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周星平 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(5):114-118
沈从文小说的结尾主要有四种类型,即悬疑式结尾、突转式结尾、意境式结尾和对话式结尾。其美学价值极高,具有空灵美、意境美和神秘美。沈从文博取众长,形成了自己独特的结尾方式,不仅类型多、富于变化,而且独具特色、别具魅力。在结尾艺术上,他可以和鲁迅、莫泊桑等世界短篇小说大师相媲美;而在结尾之美上,则更胜一筹。 相似文献
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古人对文章的结尾有“豹尾”之说,意思是说文章的结尾要像“豹尾”那样刚劲有力,灵活俏动。所以中学生应重视文章的结尾,不能对结尾漠然置之或草率收兵,要掌握一些结尾的写作技巧。 相似文献
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探讨高中政治课堂三种结尾艺术:问题悬念结尾、建构知识网络结尾、讨论式结尾,训练学生的推理思维、整体性思维、发散性思维。 相似文献
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课堂结尾艺术是课堂教学中的有机组成部分.一堂课的结尾,就像名剧的落幕、名著的结尾一样重要.这就要求我们在课堂教学中,不仅要精心设计导语,还要重视设计结尾.因为一堂课的结尾是课外活动的铺垫,是下一节课的前奏.本文从围棋的“收官”与课堂的结尾的相似性,谈谈结尾的原则和技巧. 相似文献
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导入与结尾是幼儿园音乐教学活动的两大重要环节.引人入胜的导入是引发幼儿音乐兴趣与热情的导火线,教师可以采取谈话导入、画面导入、故事导入、谜语导入、表演导入、节奏导入等策略;耐人寻味的结尾将使音乐活动得到美的升华,引起幼儿深刻的回味和思考,教师可以采取点睛结尾、回味结尾、演绎结尾、悬念结尾、拓展结尾、争鸣结尾等策略. 相似文献
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课堂导入和结尾都是课堂教学的有效组成部分,在课堂教学中具有同等重要的地位。因此,我们不仅要关注课堂的开头,也要关注课堂的结尾,只有这样,才能使一节完美的数学课呈现在学生面前。为了使数学课堂结尾精彩、高效,应进行自我梳理式结尾、画龙点睛式结尾、拓展延伸式结尾。 相似文献
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数学课堂教学中,结尾是一节课的重要组成部分,结尾的好坏直接影响课堂教学的效果。好的结尾,可再次激起学生的思维高潮,有画龙点睛、启迪智慧的作用。一、总结反思式结尾这种结尾方式是教师在教学中最常用的一种方式。每节课结尾,教师根据教学内容设计问题,引导学生用准确简练的语言,对学习内容、知识重点和学习方法加以归纳与总结。如教学 相似文献
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正作为一名数学老师,我一直感叹于语文课堂教学中那五彩斑斓的结尾艺术,特别是一些感人至深的煽情结尾更是让人久久回味。数学课堂是否也可以借鉴语文课堂精彩的结尾艺术呢?这使我对数学课堂的结尾艺术进行了一些观察和思考,发现在日常的高中数学课堂教学中,最后结尾部分明显存在以下两种现象,一是形式单调、模式呆板,二是语言枯燥、无所事事。由此可见,改变高中数学课堂结尾设计的现状,深入研究数学课堂结尾艺术,是当前实施课堂 相似文献
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古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。但是,很多同学却不知道结尾的力度来源于哪里,在追求力度的时候往往只知道呼吁号召,貌似有力,实则外强中干。怎样增强结尾的力度?笔者以为,赋予结尾以美学意蕴,是增强结尾力度的重要方法之一。 相似文献
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结尾当如撞钟。好的结尾,应余音绕梁,余味无穷,引人入胜。好的结尾,应是一堂成功课美的升华。那么,一堂成功的语文课堂,如何运用好结尾艺术呢?下面介绍笔者常用的几种方法。一、画龙点睛法 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】结尾即是文章的结局 ,好的文章结尾 ,它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间 ,使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为“豹尾” ,是说结尾要干脆有力。文章的结尾忌草率收兵 ,拖泥带水 ,不了了之。更忌结尾浅露 ,淡而无味。好文章的结尾作者无不在“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上 ,据文章的内容和表达需要出发 ,选择恰当结尾 ,给人以“余音不绝”之感。写好文章结尾是初中生写作的基本功之一 ,对于提高学生的感悟能力、创新精神和语言文字的表达技巧具有重要作用。【要点阐释】结尾是文章的一个重要组… 相似文献