谈“产学研”联合开发工程

在我国,高等院校是科技力量的一支重要方面军,它具有学科门类齐全,基本研究实力雄厚,科研成果丰硕这一优势.但是,长期以来,学校的科研活动仅仅局限于单一依靠国家拨款进行科研活动这一形式当中,对企业的需求不十分了解,形成与企业脱节这一局面,同时由于受到中间试验和二次开发等条件的限制,致使许多成果迟迟不能转化为生产力;而在企业当中,随着企业间竞争的加剧,我国原有的许多大中型企业已面临着技术老化与经营维艰的状况,企业内部由于自身技术力量的薄弱和技术人员知识结构的老化,在这一急需企业进行自我改造、发展自身的时期而显得捉襟见肘。“产学研”的结合正是在这种形式之下应运而生的一种新的结合形式,它可以使得联合各方扬长避短、优势互补、协作攻关,     

谈“产学研”联合开发工程

在我国，高等院校是科技力量的一支重要方面军．它具有学科门类齐全．基本研究实力雄厚。科研成果丰硕逮一优势．但是。长期以来，学校的科研活动仅仅局限于单一依靠国家拨款进行科研活动这一形式当中。对企业的需求不十分了解。形成与企业脱节这一局面．同时由于受到中间试验和二次开发等条件的限制．致使许多成果迟迟不能转化为生产力；而在企业当中。随着企业间竞争的加尉。我国原有的许多大中型企业已面临看技术老化与经营维艰的状况。企业内部由于自身技术力量的薄弱和技术人员知识结构的老化。     

从“产学研”到“产学官”

从“产学研”的概念、反映主体及其研究所涉及的实质内容着眼,剖析并指出了其理念与实践严重脱离的疏忽与纰漏。对所涉“产学研”的大量文献进行了挖掘和剖析,揭示了该名词在实践运用中所带来的一系列局限和滞障后,考虑到为进一步推助现实问题的动态解决,本文提出了一个坚定而鲜明的主张——大学-产业-政府三边合作与发展的三重螺旋创新模式,也即“产学官”的使命与应对。     

科技“小分队”开启产学研“大合作”

正2013年8月12日,常熟市第五、第六批省"科技镇长团"迎送会在常熟举行。在热烈的气氛中,以卓辉为团长的第六批"科技镇长团"16名成员正式"走马上任",从第五批成员手上接过了推进产学研合作的"接力棒"。自2008年省委、省政府在常熟先行试点"科技镇长团"工作以来,共有66     

我国组织“产学研联合开发工程”

为了进一步密切科研院所、高校与企业之间的关系,调动三者的积极性,发挥各自的优势,加快我国高新技术成果的产业化,在国务院经贸办、国家教委和中科院的关心和直接参与下,我国建立了“产学研联合工程”计划,并于8月10日在北京召开了第一届产学研联合开发工程工作会议。     

高校的“产学研”体系讨论

高校“产学研”体系中“产”、“学”、“研”三者各自所处的地位，如图1。“产学研”体系作为高校运作的一个概述性系统，基本上涵盖了高校的各项职能．由此可以判断一所高校的运作是否正常．也反映了这些高校在开放状态下的实力。     

摄影师捕捉百架飞机“齐飞”壮景

美国摄影师迈克·凯利博客里的一张近百架飞机同时起飞的照片在网络上走红。     

科技创新亟待“产学研”去行政化

分析了科技创新中“产学研”去行政化的必然性,探究了“产学研”去行政化的要义,并指出保障和推进“产学研”去行政化的措施。     

“新型学徒制”推动产学研发展研究

全球技术革命和产业变革飞速发展的今天,我国的制造业也面临着转型升级的巨大机遇与挑战。中国想要由制造大国向制造强国转变,离不开技术技能型人才的支撑。企业新型学徒制以企业为办学主体,制定了新型学徒教学管理制度和新型投入、补贴政策。这些新型特征不仅有利于企业直接介入人才培养的全过程,也有利于解决劳动力市场中技术技能型人才供需相脱节的矛盾,为中国制造业转型和升级培养更多的技术人才     

“产学研”视角下创新人才培养研究

当前,在经济新常态下,我国供给侧改革和深化经济体制改革正在深入推进,对创新型人才的需要日益增长。在人才培养战略中,产学研结合是有效而重要的途径。因此,高等学校要顺利时代发展的要求,对创新人才的培养理念、方式与载体进行深入研究,以产学研结合为核心,构建人才培养新模式。本文从产学研一体化的视角,分析了产学研结合与人才培养之间的关系,并对人才培养的模式进行了探讨。     

科技创新亟待“产学研”去行政化

"产学研"明显的行政化趋势,严重影响了其作为直接创新主体的创新职责、创新激情和创新活力。"产学研"去行政化既是深化科技体制发展的大势所趋,也是其创新效率低下的倒逼。作者通过分析科技创新中"产学研"去行政化的必然性在于有利于强化创新责任、激发创新热情和净化创新环境,探明了"产学研"去行政化的要义为取消行政级别、减少行政干预、转变行政管理,并指出以根除思想毒瘤、完善管理体系和进一步深化体制改革,保障和推进"产学研"去行政化,达到增强创新意识、明确创新目标、集聚创新动能的目的。     

资中县“产学研”一条龙实验项目专注“高新玻璃”

<正>本刊讯近日,资中县采用"产学研"一条龙实验项目建设,专注打造"高新玻璃"产业链。一是"产"量体现效益。投入5亿元,在资中新建LOW-E镀膜玻璃装备制造生产线、LOW-E镀膜玻璃生产线、热膜玻璃生产线、AR膜玻璃深加工生产线各1条,形成深加工镀膜玻璃100万平方米、热膜玻璃100万平方米、AR膜玻璃40万平方米的生产能力,实现年产值10亿元,利税9000万元,提供就业岗位500余个。     

“智育”与“德育”齐抓 “知识”与“品德”共长

工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质,是语文课程标准的基本观点。“学语文,就是学做人。”教育的任务不仅仅是单纯地传播现成的知识,更要注重人的潜质的开掘,在语文教学中营造和谐的课堂氛围,充分地挖掘教材内涵,创设良好的教学情境,见缝插针进行德育的渗透,这是对学生的成长全面负责的重要任务,对学生健康成长与终生发展有着深远的意义。以语文教学为中心,以品德熏陶为纽带,“人文”与“工具”共长,学生才能“成人”又“成才”。     

海洋“十二生肖”齐卖萌(上)

正传统的十二生肖中,基本上都是陆地生物。你知道呜?在海底捞一下,也能凑齐十二生肖哦。海洋版十二生肖齐出动,时不时地卖个萌。亲爱的同学,你找到属于自己的生肖了吗?鼠鱼:"看到哥的胡须没?跟我陆地上的表兄一样的。"鼠鱼嘴巴旁长着两撮小"胡须",酷似水中游动的小老鼠。它体披骨板,摄食欲望强。海兔:"这个世界好危险,还是躲起来最安全。"海兔又称海蛞蝓,头上长有触角,活像一只蹲在地上竖着一对大耳朵的小白兔。它身着"迷彩服",雌雄同体。     

海洋“十二生肖”齐卖萌(下)

正~~     

东营市产学研结合“四个一”工程实施成效显著

<正> 一是以绩效为中心,拓展了产学研结合领域。该市在巩固与12家大院大所科技合作关系的基础上,将工作重点逐步转向高校院所林立、人才高度密集、开发潜力巨大的西北、东北地区和首批改制的国家242家部属科研院。目前,与该市建立全面稳定科技合作关系的大院大所发展到13家。全市65％的限额以上工业企业已与大院大所建立了联系,其中建立紧密型科技合作关系的占32％。     

“产学研”的企业协同创新体系建设

区域创新对目前区域经济不平衡发展的消除和共同进步起着关键性的作用,这需要区域创新的三方主体:企业、高校和科研院所密切合作.基于价值链的现有体系使得以企业为主体的产学研模式在区域创新体系中成为主流;高校与科研院所(即学研方)出于自身利益诉求的考虑缺乏对企业的现实支持与配合.本文由现有模式现状出发集中解决利益分配的突出问题,对于信息不对称问题采用动态博弈论方法加以详细说明.理论证明,“官、产、学、研”各管齐下、协调配合才是建设区域创新体系的关键,同时,以企业为主的系统协同共生创新体系需要高校与科研院所进一步密切合作.     

张宇:为中国“产学研合作”续航

正产学研合作,是当今高校、科研院所与企业合作发展的必然趋势。它是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化,是技术创新"上、中、下游"的对接与耦合,是优化企业科技行为的有效实现形式和途径。但真正实现"产学研"并非易事,而华中科技大学电气与电子工程学院张宇却在"产学研合作"中开辟出了一条新道路,在合作创新中做出了突出贡献,2013年荣获"中国产学研合作创新个人奖"。     

植物组织培养实验室“产学研”运作模式探讨

本文以本校农学院的植物组织培养实验室为研究对象,从组织机构、运行机制,激励机制、内部管理和实验室队伍培养进行"产学研"运作模式的探讨和研究.实践表明,统一和稳定的组织结构是组培室"产学研"有效运作的基础.组培室由专人负责,下设教学组、科研组和生产组.按照教学和市场两个规律来运作,具体是"以教学为中心、以科技服务为导向,以科研促发展".激励机制体现在为教师、学生和员工的个人的需要和发展提供适合的平台.内部管理可分为教学管理、科研管理和生产管理,提出"和谐、有序"的组培工厂管理理念,通过和谐的氛围和有序的运行可达到高效率的目的.组培室队伍培养重点是在科研队伍和生产队伍的培养.