英语学习者策略与提高学生英语综合运用能力

本文旨在通过介绍英语学习者策略的主要范畴和方法,分析并说明英语学习方法及学习策略的运用与否、策略的应用频率对英语交际能力的强弱乃至学生具体学习成绩的高低之间有密切关系。文章从对学习策略的认识、掌握、运用和学习过程中自我管理等方面,强调学生只有掌握并运用学习策略、提高自主学习能力,才能最终真正达到提高英语综合运用水平的目的。     

如何提高学困生的英语综合运用能力

本文针对学困生的自身特点,从英语学习兴趣、口语表达能力、书面表达能力的培养以及教学模式的改变四方面入手,对逐步培养他们的英语综合运用能力作了分析。     

运用网络技术提高大学生英语综合运用能力

一、明确大学本科英语教学要求2003年12月公布《大学英语课程教学要求》,正式拉开了新一轮大学英语教学改革的序幕。这次大学英语教学改革是为了满足社会经济和科技文化发展需要以及适应高等教育发展的新形势而展开的。新颁布的《大学英语课程教学要求》提出了三个层次的要求:一般要求,较高要求和更高要求。这三个要求包括了英语语言基础,应用技能,学习策略和跨文化交际等方面的内容,并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想,即强调培养学生的英语听说能力,以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能;贯彻分类指导,因材施教的原…     

依托英语协会提高大学生英语综合能力

大学生英语协会是大学生自发组织的兼趣味性和学习性为一体的社团,是大学英语课堂教学的拓展与延伸,在弥补课堂教学不足和提供真实多样的语言输入和输出机会等方面起着举足轻重的作用,是提高大学生英语综合能力重要途径.论文立足于Krashen的输入假说与Swain的输出假说,分别从大学英语听说读写四个方面来探讨英语协会对大学生英语学习的影响.     

快速提高预科学生英语综合运用能力

从预科学生的实际出发 ,结合具体的教学实践 ,探讨了快速提高预科学生英语听、说、读、写综合素质能力的方法 :重视词汇教学 ;英语语法学习和归纳 ;听说能力和读写能力的培养。     

赏析英语美文,提高综合语言运用能力

本文就高中阶段学生英语学习中存在的问题,探究如何以美文为载体,激发学习者持久的英语学习兴趣,培养可持续学习的能力,为真正掌握一门语言打下坚实的基础,在学习中融入积极的情感、态度,形成正确的价值观、人生观。通过自主探究、合作分享使英语学习的过程成为一种乐趣、一种享受,从而有效提高学生的英语综合语言运用能力。     

运用形成性评价提升小学生英语综合语言运用能力的探究

英语综合语言运用能力,是指根据语言使用的需要,综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力,也就是用英语做事的能力。而形成性评价是在教学活动过程中,通过评价活动本身的效果,以调节活动过程,保证目标的实现而进行的评价。在英语的教学过程中,如何科学合理的实施形成性评价,形成正确的策略和方法,有效提升学生综合语言运用能力,是本文探讨的重点。     

英语交际教学与学生英语运用能力的培养

根据初中英语教学大纲（修订版）规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求，我们应注重英语的交际教学。英语交际教学，即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握，形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣，还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力，并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么，如何实施英语交际教学，就成为我们广大英语教师面对的重大课题。     

利用大学生英语竞赛提高大学生英语综合应用能力

《大学英语课程教学要求》明确提出培养学生的英语综合应用能力是大学英语的教学目标。全国大学生英语竞赛旨在促进大学生英语水平的全面提高,激发广大学生学习英语的兴趣,鼓励英语学习成绩优秀的大学生。竞赛题型丰富,涉及面广,通过备战英语竞赛,可以有效地提高大学生的英语综合运用能力。     

浅谈如何提高高中生英语综合运用的能力

一直以来．在高中英语的课堂教学中存在着这样一种错误倾向：重传授知识、轻培养能力;重书面写作、轻学生口语：重单项训练、轻综合素质;重学习成绩、轻个人能力。这种错误的教学导向,致使学生的英语交际和综合运用能力长久得不到提高。学生学习外语的兴趣和热情也受到了抑制。要扭转这种局面,以提高素质教育和侧重能力培养为目的的高中英语教...     

运用听说教学法提高大学生英语的实际运用能力

根据培养应用型人才这一教学目标,在英语教学中教师应注重培养学生实际应用英语的能力,即学生的英语听说能力.在诸多的英语教学法中,“听说教学法”是实现这一教学目标的有效途径.因此,本文首先简要介绍了“听说教学法”的理论背景以及主要特征,然后结合教学实际讨论“听说教学法”在大学英语课堂的运用,以及在实际运用中需要注意的问题.     

基于演讲比赛的大学生英语综合运用能力培养

经济全球化发展的同时,英语教学也在不断地进行改革,各种形式的英语演讲比赛出现在学生的视野中,人们对于英语演讲比赛的能力也是越来越看重。本文从英语演讲比赛出发,分析了大学生在英语演讲比赛中的不足,提出了相应的对策,英语演讲比赛技能的培养应该成为大学英语课堂中的常客,从而提高学生英语综合运用的能力。     

强化听说技能,提高英语综合运用能力

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和说是人类交际活动中最基本、最活跃的形式,是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。据美国外语教学专     

提高英语运用能力的对策

英语教学中，教师必须注重提高学习者的语言运用能力，教师对自己的教学行为进行反思，并能以积极的情感投入教学，为学生创造轻松愉快的习得语言的条件和氛围。同时精心设计多种习得语言的活动，以多重角色、采取多种教学方法调动学习者的学习积极性。     

多种途径提高英语运用能力

在传统的英语教学中,教师往往处于课堂教学的中心,课堂教学采取领读,讲解单词和课文,讲述语法和分析名型等等,忽视了对学生进行英语语言交际能力的培养,而且课堂教学基本上都是用母语进行的。由此培养出来的学生除了掌握一些基本的语法和一定的单词量外,几乎难用口语和笔头进行交流,不能把课堂上所学的知识进行内化,不能应用。     

浅谈提高学生英语学习能力的策略

正如何提高学生英语学习能力不外乎通过听、说、读、写等方式,逐步培养英语语感,最终达到提高学生口语表达能力和英语综合运用的能力.任何语言的学习,关键在于口语和阅读能力的突破.英语的学习也不例外,具体来说,我觉得要从以下四方面着手.一、强化英语的朗读和背诵,提升学生英语语感和应用能力目前,中国学生的英语学习还大多停留在哑巴英语的阶段,多数小学生,能熟练地完成所学的英语语法知识,可是一旦让他读出来,往往就会面露羞色、吱吱呜呜.这里面就显现出我们的小学英语教学中片面地注重英语语法训练,而不重视口语能力训练的弊端,