提高技校生英语口语教学的策略

如今,在各类企业中,能直接用英语对话的技术工人是相当受欢迎的,技校生应该熟练掌握英语,并能用口语对话．以适应时代的要求。作者在教学中总结出一套可操作的口语训练方法．对提高技校生的英语口语水平起到了一定的作用。     

中小学英语词汇教学有效衔接的策略

做好中小学英语词汇教学的有效衔接具有重要的意义和价值．英语词汇教学的衔接,需要与小学任课教师密切沟通,了解学生的基础,包括其学习内容,学习能力,学习方法与兴趣爱好等：在词汇认知教学设计中,应当把握学生的心理变化现状,了解各类学生的学习需求,合理调控不同学生的“四会”要求．同时,也要逐步培养学生养成运用所学英语词汇进行交流和阅读的习惯,以此来增加词汇量,满足中学生不断增长的求知欲．     

中职英语词汇教学有效策略分析

中职英语词汇教学与初高中英语教学的相比,其最大的不同是中职更加注重英语基础知识的应用,更加注重自主学习能力的培养,因此对于中职的学生来说更容易出现问题。好多学生在学习和掌握中职英语词汇的过程中,有时会产生易忘、应用错误等基础性错误或者知识性错误,尤其是对于自主学习能力较差的学生来说,加上教学方法和课堂训练的差异,因而就严重影响了他们的对词汇的学习,影响其学习能力的提高。     

小学英语词汇教学有效策略初探

一、词汇教学在外语学习中的地位 词汇是构成语言的三大要素之一,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。英语词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。     

有效提高英语词汇教学质量

词汇是语言学习与运用的基础,它亦是英语教学的重要环节。但是．在许多英语学习者的反馈中和自我教学反思时发现,单词的记忆和巩固成了英语学习的瓶颈。许多人怕记单词,有人努力记忆．然而多是转眼即忘,收效甚微,学习效率极低。诸多困难无不制约学习效率和教学效果。本文旨在探索一些行之有效的方法来帮助学习者有效记忆单词,提高教学效率。     

英语词汇教学的有效策略

词汇量的多少是英语学习好坏的一个重要标志。如何消除学生记单词难的畏惧心理,帮助他们排除障碍,探索行之有效的教学方法,提高学生记忆单词的水平是中学英语教师必须研究的重要课题。那么,如何进行词汇教学呢？下面本人讲解几种行之有效的方法。     

提高英语词汇教学质量的有效方法

词汇教学是一个复杂的教学过程.孤立、被动地记忆互不相干的英文单词,效果不佳.本文经过对目前词汇教学的各种理论的研究,并分析了非英语专业英语词汇教学中存在的问题,对此提出了提高英语词汇教学效果的策略;通过调动学生英语学习的主动性,以及课堂教学形式的多样化,促进学生的词汇学习,更主要是通过对词汇的学习从而促进学生的英语学习,最终提高学生的英语能力.     

小学英语词汇教学的有效策略

作为语言的基本要素和基本材料,词汇是语言教学过程中的一项重要任务。小学阶段词汇教学是小学英语教学中的一个重点,也是一个难点。教师应根据儿童的年龄特点和认知规律,让学生真实地感知、理解、运用词汇。     

高中学生英语词汇有效教学的策略

词汇是语言体系中结构和意义的统一体,是语言的主要的基本单位.教学实践证明,学习英语,最难的也是它的词汇.在英语学习中,词汇占有举足轻重的地位.文章就英语词汇的教学有效性提出了探讨.     

技校生英语课堂教学的策略

学校设立课程取决于社会需求,英语一直都被学校列为基础文化科目,被广泛地学习着,然而对于文化基础薄弱的技校生来说,学习英语的兴趣和动力严重缺失.如何通过教学,唤醒技校学生学习英语的兴趣和动力,本文针对英语课堂方面做出一些探讨和方法总结.     

有效开展英语词汇教学摭谈

词汇学习是英语教学的前提和基础。本文作者结合具体教学实例,从激趣、交际、分层和方法等方面阐述了新目标英语词汇有效教学的问题。     

英语词汇的有效教学

一、创设真实语境，用造句形式记忆词汇新课结束后，我利用《初中生学业评价指导用书——英语》中的附录“中考英语词汇表”进行听写。重点放在形容词、副词、动词上面。下面以字母A开头的词汇为例加以说明。     

小学英语词汇教学有效策略研究

本文从小学英语词汇教学现状的分析入手,指出小学英语教师要根据学生的身心特点,巧妙利用各种途径和方法,设计浅显易懂的词汇呈现方式,进行循序渐进的词汇练习,开展丰富多彩的词汇运用活动,从而提高词汇教学的科学性、有效性。     

论有效教学改革下的大学英语词汇教学

词汇是语言不可或缺的组成部分,提高学生的英语词汇水平是大学英语有效教学的重心之一。本文在分析大学英语词汇教学中存在问题的基础上,探讨了一系列词汇教学策略,希望能够引起人们关注词汇教学,使教有实效,学有实效。     

农村高中英语词汇教学的有效策略探究

《普通高中英语课程标准(实验)》对普通高中学生英语词汇学习提出了更高要求。针对农村高中英语词汇教学中所存在的问题,从教师和学生两个角度提出了改进农村高中英语词汇教学的策略,即教师应从创设情境、课内课外并举、适当拓展词汇的深度和广度等方面来提高词汇教学效率,学生应从合理运用词汇学习策略和提高词汇学习主动性两个方面入手提高词汇学习效率,从而全面提高词汇教学的有效性,促进农村高中生语言综合运用能力的提高。     

浅谈小学英语词汇教学的有效策略

在对小学生进行英语教学时,应当采用恰当的教学策略,才能促进教学质量的提高。而词汇作为学习英语的基础,如何更好的运用词汇,进一步提高学生词汇学习的使用性,使得他们在英语学习的过程中,能主动学习,也更具趣味性。这是当前小学英语教师必须面临的问题。本文正是基于这一背景,就小学英语词汇教学的有效策略进行了分析。     

小学英语词汇教学的有效策略研究

为了提高学生英语词汇基础水平,提高学生词汇应用能力,小学英语教师在教学过程中,应当顺应新课改的要求,注重词汇教学,采用科学有效的教学方法,激发学生学习兴趣,充实学生英语词汇库,将英语词汇与社会生活联系起来,创设有效教学情境,促使学生更好地掌握词汇,建立高效小学英语词汇课堂。     

营造小学低年级英语词汇学习环境的有效策略

词汇学习是小学低年级英语学习的重要组成部分。在小学低年级英语词汇学习中,营造良好的环境能刺激学生的英语感官,激发学生说英语的兴趣,增加学生语用的机会,有利于学生记忆词汇和熟用表达。营造良好的环境不仅能促进低年级学生对语言知识的掌握,而且可以让英语走进他们的生活,无形中提高他们的学习能力。     

新课程背景下小学英语词汇教学的有效策略

在英语词汇教学中,不仅要让学生理解词义,掌握用法,还要通过词汇学习,让学生了解英语语言特点,形成有效词汇学习策略,为后续学习打下坚实基础。笔者在此就在新课程背景下如何提高小学英语词汇教学的有效性发表一些实践心得,以飨诸位,共同探讨。     

浅谈中专英语词汇教学的策略

词汇是学习一门语言的要素之一,是进行语言表达的基本前提。无论学习哪种语言,达不到一定的词汇量,就无法与人正常沟通交流,因此词汇量的多少对于语言学习来说至关重要。当然,英语这门语言也不例外,在中专英语教学的过程中完全离不开对词汇的教学。本文首先对中专英语词汇教学存在的问题进行了分析,然后提出了中专英语词汇教学的策略,目的在于为英语教学人员提供一定的参考。