浅谈新课程数学的课外作业

作为一名课改实验中的数学教师，我们该如何看待课外作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我一学期的教学实践，从以下几个方面谈谈我的一些尝试和体会。     

新课程下数学课外作业设计初探

<正>传统的数学课外作业形式比较单一,其中笔算作业占的比重大,而动手实践、探究类、开放类的作业所占比例很小.这种作业使学生厌烦,产生对数学的恐惧感,失去了挖掘学生潜力、发挥学生创造力的作用.同时也抑制了学生学习数学的兴趣,限制了学生的个性化发展.所以改革数学课外作业设计的方式势在必行.科学有效地设计数学课外作业,既能加深和巩固学生所学的知识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,又能提高     

新课程下初中英语课外作业设计

新课程正以全新的速度不断向前推进着,而在轰轰烈烈的课改大潮中,我们老师对其理念的理解越来越透彻,实践的经验也越来越丰富。传统教学早已受到了巨大的冲击,但笔者认为：要达到真正的关注学生的目的,我们不仅要构建新的课堂模式,同时还要努力创设一个更适合学生发展的课外领域,这样才能最大限度地开发现在学生的潜能。而课外作业则是实现这一目标的重要途径之一。     

新课程下中学语文课外作业的设计、批改与评价

语文课外作业是语文教学的重要组成部分,它不仅是检测语文课堂教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起导向作用。符合新课程理念的课外语文作业,有助于学生的全面发展。本文对语文课外作业的设计、批改与评价策略作了探讨。     

地理教学中课外作业分层评价的策略

作业评价是教师教学常规工作之一,也是调动学生学习积极性的有效方法。但实际教学过程中批改单一,千篇一律,评价更是可有可无。如此种种制约着教学质量的提高,也阻碍着学生个性的发展。所以本文从作业评价的角度阐释作业对教学及学生发展的影响。     

新课程下中学语文课外作业的设计和评价初探

新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革。更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变,而且强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。因此．如何科学合理的设计、评价语文课外作业,在师生互动中使语文学习收到事半功倍的效果,是语文教学改革的重要环节。通过多年的教学实践,我认为可以按照如下策略进行。     

浅论新课程理念下的初中政治教学

本文作者结合多年的政治教学经验,对教材的丰富和整合、学生的合作学习等方面的探索性实践进行了总结,并且提出了一套对学生的评价体系,以期进一步完善新课程改革下的初中政治教学.     

新课标下小学数学课外作业设计的优化

随着新课改的不断深入,教师重视了课堂教学设计的研究,却忽视了课外作业设计的研究。课外作业是课堂教学的延伸和补充,是学生进一步理解、巩固和运用课堂教学知识,并与现实生活相连接的学习活动。但是部分教师的课外作业布置存在一些弊端,如形式呆板、内容枯燥、要求划一、评价单一、习题繁多、琐碎、复杂等,大大加重了学生的负担。为了适应新课标提出的“一切为了学生的发展”的理念,小学数学教学应努力优化课外作业设计,评价变单一为多样,变机械重复为新颖有趣,让课外作业成为学生学习的创新乐园。     

中职英语学生课堂学习与课外作业之评价范例

学生课堂学习和课外作业是中职英语教学的两个重要环节。本文通过改善对中职学生课堂学习和课外作业的评价,旨在激发学生学习英语的自信心和积极性,改善中职学生的英语学习状况,体现教学评价为学生学习服务的宗旨。     

浅谈新课程下的数学课堂教学

<正>新课程下的数学课堂,为我们提出了许多新理念、新精神、新要求,像人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生     

浅析新课程标准下的数学教学

新课标迈着坚定的步伐走进数学，走进我们的生活。新课标实施之际，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。     

从课堂学习、课外作业谈初中学生教学学习方法

长期以来初中数学教学中,对教师强调的是领会教学大纲、驾驭教材,因此钻研教材,研究教法成了教师教学的重中之重,而要求教师研究学生思维活动和选择适合学生认知过程的教法则明显减少.教育学研究和教学实践证明,忽视了优化"学法","教"就失去了针对性.教学效率的高低,教学质量的优劣,学生的学习态度和学习方法起着重要的作用.     

新课程下的数学预习

新课程的数学教学提倡探究性学习，探究的目的是让学生实现对新知识的主动建构，探究学习并不排斥对知识的事先预习，在预习中每一个学生都带着自身的经验和背景，每一个学生都有自己独特的体验和感受。因此，高效或者说有效的探究活动需要课前预习来扩充学生的认知背景，提高探究的效果。[第一段]     

略谈新课程标准下初中数学学习质量的评价方法

初中数学新课程标准在《前言》部分的“基本理念”中指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果．更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”     

数学新课程中初中数学学习方法指导

数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.     

新课程背景下的初中数学有效性教学策略探析

正新课程初中数学教学中,教师有效性教学活动的开展,要围绕能力培养目标要求,采用各种教学手段,锻炼和培养学生探析、思考、分析、推理等方面学习技能,为综合性人才培养贡献才智.在初中数学教学活动中,教师实施有效性教学策略,就要坚持以生为本教学理念,将学习能力培养作为有效性教学策略实施的重要任务和目标,紧扣教材、学生、课堂等要素,实施有效教学活动,实现教学相长.一、研析吃透教材,以景促情,提升初中生互助合作的内在     

新课程标准下的初中数学新课小结研究

所谓新课小结,是指教师在新课或教学内容结束时引导学生进行知识总结、归纳的教学行为,是教学过程中的结束环节,也是创设良好课堂情景的最后环     

新课程背景下初中数学课堂教学的思考

本文对新课程背景下加强创设问题情境的理解作了分析,并提出了在实践中如何体现新课程背景下的教学思路和具体方法,供同行参考。     

新课程改革背景下初中数学分层教学的实践探索

课程改革的持续深入对初中阶段的数学教学提出了更高层次的要求,要求数学教师能够积极顺应课程改革的趋势,确立正确的教学目标,运用新型教学模式来提升数学课堂的教学实效,并且在教学过程中要关注学生数学素养的形成.对此,文章基于新课程改革的背景,对初中数学教学中分层教学的应用实践进行了探讨.     

新课程理念下的英语课外作业设计

新课程标准要求教师要充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，注重学生自主学习、探究学习、合作学习。而传统的抄抄写写类的重复性作业已不适合学生发展的需要。教师布置作业应注意开发学生的智力，培养学生的实践能力和创新意识，使课外作业与课堂教学融为一体。