分层教学在高中化学教学中的实施

分层教学就是根据学生的个性差异和认知程度,通过对学生、教学目标、作业、评价进行细致的分层学习,整个学习过程都建立在学生的最近发展区,每个学生都能在自己的接受范围内进行学习、思考,采取＂跳一跳,吃桃子＂的方式使每个学生都能取得一定的进步.本文就如何在高中化学教学中实施分层教学作了探讨.     

分层教学在高中化学教学中的实施

正分层教学就是根据学生的个性差异和认知程度,通过对学生、教学目标、作业、评价进行细致的分层学习,整个学习过程都建立在学生的最近发展区,每个学生都能在自己的接受范围内进行学习、思考,采取跳一跳,吃桃子的方式使每个学生都能取得一定的进步.本文就如何在高中化学教学中实施分层教学作了探讨.一、针对个性差异,进行学生分层学生一般要从两个方面进行分层,成绩作为一个首要的选择但不是唯一的,教师要考虑到成绩的偶然性,不能单一的用     

浅析高中化学实验教学

化学作为一门以实验为教学基础的学科,实验教学是化学教学中不可或缺的手段,也是培养新型人才不可缺少的阵地。从历年的高考化学题不难看出,实验题分值比例也是逐年增大,这不但体现了国家谋求新型人才的策略和趋势,也道出了实验教学在化学教学中的重要地位。本文就化学实验教学的重要性,阐述一下在平时的实验教学中应注意的几个方面。一、高中化学实验教学的重要性     

浅谈如何实现高中化学实验高效教学

目前的高中化学教学中,其主要内容的传授都是建立在实验的基础之上的.但是,高中化学教材中部分实验的内容丰富程度欠佳,缺乏灵活性.因而在进行化学实验教学的过程中,教师不应照搬书本上的实验内容,而应对其进行合理的改进,提升化学实验教学的教学效果.     

刍议高中化学高效课堂构建策略

高中化学教学对于学生的科学素养的提高和思维能力的发展有着至关重要的作用,在实践能力和创新精神的培养方面有着不可替代的作用,能为学生的终身发展奠定坚实的基础.以往的高中化学课堂深受传统教育模式及迫于升学的压力的影响,学生的学习缺乏主观能动性,学习化学的兴趣不高,探索精神与创新意识不强.因此,构建高中化学高效课堂势在必行.本文结合笔者多年教学实际,主要介绍高中化学高效课堂构建策略.一、化学高效课堂内涵     

高中化学“分层教学”浅论

面对高中学生化学基础参差不齐的现状,教师应采用分层教学方法,因材施教,使每位学生能学有所得,思有所进,使其化学成绩在不同程度上有所提高和发展。本文结合教学实践,从"分层教学"的理论和实践依据,高中化学"分层教学"的具体实施,"分层教学"的效果等方面阐述了"分层教学"的概况。     

支架式教学法在高中化学教学中的实践探索——以《几种重要的金属化合物》教学为例

随着新课程改革的不断深入,支架式教学法作为建构主义教学的一种模式,对教师的"教"与学生的"学"产生了巨大的影响,它从意义建构的角度提升了"学"的内涵与层次,有利于高效课堂的构建。以人教版《几种重要的金属化合物》(必修1)的教学设计为例,浅谈支架式教学法在高中化学教学中的构建、运用及改进策略。     

作业讲评在教学中的作用

作业讲评是教学的重要环节，对激发学生学习兴趣，强化和巩固所学知识，培养学生能力等方面起着不可忽视的作用，因此，要重视作业讲评课。     

如何有效开展高中化学教学工作

<正>新课改下,高中化学教师应当如何有效开展化学教学工作,推动化学教学朝着素质化教育的方向不断发展呢?1.了解新课程知识内容的变化在高中化学教学中,首先要整体把握新课程的教学理念、教学思想,了解新课程教材内容、结构与老教材的变化,这样才能在实际教学中做到高屋建瓴。从总体上讲,化学新课程结合了国际、国内化学教学的发展动态,依据《国家基础教育课程改革纲要(试行)》的有关精神,大胆删除了原有课程中的     

新课程改革下的高中化学教学刍议

正作为基础性自然学科,化学课程占据着十分关键的应用地位,其重要性不容忽视.近年来,随着社会的不断进步以及我国经济的迅猛发展,在改革开放春风的沐浴下,我国基础性教育获得深化改革发展,相应的课程体系建设也有开放及中国特色社会主义的特征.新课程改革要求高中化学教学需给予社会人文性及基础发展性更多关注,顺应素质教育需求,其重要性不容忽视.在化学教育过程中,高中化学教学可谓是其中不可或缺的阶段性内容,对于学生的     

高中化学教学与学生自主能力培养刍议

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,是以学生为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。对于高中学生来说,高考是一种选拔性的考试,考的是思维的灵活性和发散性,紧跟在老师后面走的学生能考上大学,但会独立思考、自主学习的学生往往能考上名牌大学。因此高中学生自主学习能力的培养尤为重要。     

高中化学探究式教学设计

当前,教育改革的重点之一是配合新一轮基础课程改革,在教学观念、教学内容,特别是课堂教学模式和方法进行改革,每一位教师在教学中,都必须自觉突破原有学科教学的封闭状态,结合本学科的特点和学习内容,把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,给学生更多的获取知识的方法和渠道,使他们在自主学习和探索中获得新的学习体验,促进学生学习方式发生根本的变革,即要从以接受式学习为主的化学教学向探究式学习为主的化学教学转变。     

基于学生发展的初中数学分层作业设计与实施

数学分层作业是优化弹性作业结构,并根据课程标准对教学内容的要求以及作业的难易程度所设计的不同层次的作业。它是相对于传统作业而提出的一种观念,其本质是对常规作业模式的改革、突破和创新。因此,初中数学分层作业的设计与操作,是基于学生个性发展的、以人为本的,以保证不同层次的学生都能得到提高,进而培养学生的学习自主性、探索性,提升学生的学业成就感、自我效能感。     

基于学生发展的初中数学分层作业设计与实施

数学分层作业是优化弹性作业结构,并根据课程标准对教学内容的要求以及作业的难易程度所设计的不同层次的作业。它是相对于传统作业而提出的一种观念,其本质是对常规作业模式的改革、突破和创新。因此,初中数学分层作业的设计与操作,是基于学生个性发展的、以人为本的,以保证不同层次的学生都能得到提高,进而培养学生的学习自主性、探索性,提升学生的学业成就感、自我效能感。     

高中化学教学中学生思维能力的培养

正现代社会是一个科技创新的时代,这对我们的教育提出了更高的要求。现代社会所需要的是综合型、创新型人才,我们的教学也要由重知识转为重能力的培养。我们要转变传统教学中以知识传授为主的灌输式教学,开展启发式教学,为学生创设开放的教学情境,增强学生的探究意识,培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,促进学生创新能力与创造性思维能力的培养。在高中化学教学中,我们不仅要适应高考需求,更要以能力的培养为目标,对传统教学进行全面改革,从小处着手,为     

高中化学课堂分层教学探析

一、问题的提出十几年的中学化学教学过程中,发现很多学生反映化学是难学的学科。经过对200名学生问卷调查显示,52.4%的学生认为化学难学,其中24.5%的学生因化学难学而失去学习化学的兴趣,12.8%的学生因化学难学而产生厌学,这一结果令人感觉沉重。     

刍议概念图在高中化学教学中的运用

正作为高中化学知识基础部分的化学概念、元素知识、化学原理及相应的计算、实验都有着非常密切的联系,并形成完善的知识网络体系.因此,学生只有更好的掌握化学概念,才能更好的把握化学课程结构与知识.概念图是表达概念之间关系的脉络图形,教师使用概念图教学,可以使学生实现对化学知识结构的整体把握,并使学生逐渐形成更高效的认知能力.一、概念图简述概念图是在上世纪六七十年代,由美国康奈尔大学诺瓦克     

物理习题教学中分层作业的探究和尝试

高三的物理教学以复习为主,要提高教学质量,就要落实习题的练习,从而达到巩固知识,实现教学的目的．而分层作业的布置就是对不同智能特点的学生布置不同层次的作业,把不同层次的作业要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使作业要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略．通过对学生进行分层作业布置,使每个层次的学生均获得适当的训练、巩固和成功后的喜悦感,心理上获得较大的满足感和平衡感,从而能有效地激发学习的兴趣,     

对高中化学课改的探讨

新一轮课改对化学教材大幅地进行改编,要求教师必须以全新的观念去审视新教材,要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中.一、做好课堂教学的改革,提高教学质量     

高中化学教学中如何实施分层教学

传统的教学方式是整齐划一的平均发展,忽略了学生的个体差异性。新课改要求化学教学实施分层教学,来解决传统教学方式的弊端,这也是素质教育的要求。现通过全面分析如何在高中化学教学中实施分层教学,来促进学生的共同发展和提高教学质量。