农村小学低年级情景化识字教学法的策略研究

小学一二年级是学生刚刚接受义务教育、接触语文学习的起步阶段,对拼音、汉字的认知雏形也是在这个阶段产生的,因此汉字教学不仅是语文学科的重要教学任务,也是开发学生认知能力、学习能力、想象力的重要过程。在新《课标》素质教育的要求下,教师应当革故鼎新,在课堂中使用更加高效的情景化识字教学法提高学生的相关能力,提高低年级语文教学质量。     

英语口语情景教学

随着中学英语新教材的使用与普及,中学英语教学已一改传统模式,形成以听、说、读、写四种技能并重的教学方式,这是时代的发展在英语教学中的必然产物。教材开始对听说两种技能的重视,目的是为了提高学生语言交际能力,因此教师须在教学过程中研习有效的途径,以帮助学生学到活的语言。     

培养农村中学生英语口语交际能力的策略

新英语课程标准明确指出,交际能力的培养是语言学习的基本目标。然而,在农村地区,很多学生羞于开口说英语,课上听不懂,课后不会说的情况十分普遍。笔者曾对本校刚入学的新生进行调查,在小学系统地学习过英语的学生不到30%,多数学生连26个英文字母都不会读,哑巴英语现象严重。为了使农村中学生敢于开口说英语,乐于开口说英语,笔者采取了多种措施,以培养他们运用英语进行口语交际的能力。     

高职院校非语言类专业英语口语交际策略

高职院校非语言类专业英语口语教学作为一门重要的课程,在提升学生英语口语交际能力方面起着至关重要的作用。基于此,分析了影响学生英语口语交际能力的自身因素,也对目前国内高职院校英语口语教学中存在的主要问题进行了深入解析;并在此基础上,指出了高职院校英语口语教学中应使用正确的教学策略以达到最终的口语教学目的。     

农村中学生英语口语交际能力培养策略探究

在新的时代背景下,农村中学必须重视英语口语教育事业的发展,与时俱进,及时更新观念,不断提高教育人才的培养质量,通过人才培养质量的提升,构建与经济社会发展相适应的学校教育体系。文章从新时代背景下,农村中学生英语口语交际能力培养的内涵入手,通过对英语口语交际能力培养的背景分析,提出了英语口语交际能力培养的实现路径。     

英语口语教学中的交际策略

英语口语教学是加强培养学生把所获得的语言信息转换成口头交际的过程。在此过程中学生对由听读所输入的语言信息,经过思维、加工、重组、产生与主题有关的丰富联想,从而激发出表达思想的强烈愿望,因此教师在注重语言知识传授的同时,也应重视对学生交际能力的培养。为了保证交际功能有效,并使交际能持续和顺畅地进行下去,交际中的策略与技巧是不能忽略的。     

提高英语口语交际能力的几个措施

文章从扎实的语言基本功,交际能力,熟练的语言交际技巧,丰富的英语国家文化背景知识等几个方面阐述了提高英语口语交际能力的方法和措施。     

农村学生英语口语交际能力培养的策略研究

英语作为一种语言,最基本的作用应该是运用,而语言应用中最基本的又是口头交际语言的运用。我国农村学生因为各种客观环境的制约,在英语学习的过程中往往忽略了它的交际作用。随着社会的发展和国际间频繁的交往,英语的交际功能越来越引起人们的重视。因此在英语教学中,交际能力的培养也越来越显得重要。那么,该如何培养农村学生的英语口头交际能力呢？     

浅论提高学生英语口语交际能力的有效途径

在竞争激烈、外企大量进入的形势下,提高自身的英语口语交际能力对于现代大学生来说是非常重要的,因为,提高学生的英语口语交际能力是适应社会发展和培养实用型人才的需要,也是增强学生自身竞争力的迫切需要.但现实情况是,许多学生学习英语多年却无法运用英语进行口语交流.由于学生英语口语交际能力受到语言基础、文化背景知识、心理因素和语言环境的影响,因此,打好扎实的英语语言基础、加强文化背景知识的学习、调动各种心理因素以激发学生的学习兴趣、创造良好的语言环境等,就成为提高学生英语口语交际能力的有效途径.     

小学语文情景化课堂教学策略研究

在小学阶段的语文教学工作中,教师适当地运用情景化教学模式为学生们营造轻松、愉悦的教学气氛,可以有效地帮助学生释放紧张学习压力,还可以积极调动其对语文知识的学习兴趣。其次,在情景化教学课堂上,生动、形象的知识讲解过程还能够不断地丰富学生的学习经验与情感体验,对于提升其语文阅读以及语言运用等综合能力具有重要的作用。在本文中,作者结合多年教学经验,具体从新课导入、教学内容讲解、语文阅读指导以及语用能力锻炼等四个方面,论述小学语文情景化教学课堂的相关教学策略。     

英语口语与情景会话的教学与研究

英语口语表达能力的培养是外语学习中的一个非常重要的方面.任何人学习一种语言,如果只有读写能力而听不懂,说不出,那么运用语言进行交流,就会受到很大的限制,无法达到交际的目的.     

开创英语口语交际的新时空

正口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论的一种言语交际活动,是一种使用最广、最多、最基本的信息交流手段。口语交际能力反映人的语言素养,因而《英语课程标准》中,口语交际能力已被列为课程目标中一个重要的方面。随着各国之间商业、旅游、外交往来的日益频繁,英语作为交际手段的国际性也越来越强。特别是我国加入世贸组织和奥运会成功举办以来,英语在我国的使用范围越来越广,所以提高中华民族的英语素质迫     

应用型本科院校英语口语交际能力培养研究——基于情景教学法

当今社会对英语口语表达应用能力的需求不断增强,然而应用型本科院校学生口语状况并不乐观,课堂上依然是理论多实践少。针对这种教学现状,情景教学法得以提倡并应用于口语课堂。该论文简述了应用型本科院校学生的英语口语学习现状,并提出了情景教学法在英语口语教学中的现实意义、情景创设原则、创设方法及教学实例。     

提高初中生英语口语交际能力的策略研究

英语学习的终极目的是培养学生的交际能力。受应试教育的影响,教师在英语课堂上过于注重语法、句型的教学,忽略学生的口语交际能力的培养。此外,学校中缺乏英语口语表达环境与氛围,因而学生的口语交际能力普遍较弱。为此,教师要主动探寻提高初中生英语口语交际能力的策略。     

浅谈中学生英语口语交际能力的培养

英语教学不仅要教给学生必要的语言知识,而且要让学生学会如何恰当得体地运用所学语言与外界交流。要想在教学过程中更好地让学生获得语言交际能力,能够正确地理解和使用英语这门语言,笔者认为可以从以下几方面来培养。     

提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨

我国英语新课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所有英语教学活动的开展,最终目的都是让学生能自如地运用英语与别人交流,让学生学会说英语。文章从我国农村初中英语口语教学现状、如何提高农村教师英语素养以及如何提高农村初中学生英语口语技能这三方面入手,以期找到真正有效提高农村初中学生英语口语能力的方法和策略,帮助农村初中学生提高英语口语能力。     

培养大学生英语口语交际能力的策略研究

作为一种交际工具,语言具有社会交际功能,学习语言的目的是为了交际,英语教学的最终目的则是培养学生用英语进行交际的能力。因此,大学英语教师责任重大,不仅要教会学生语言基础知识,更重要的是教会学生运用所学语言在不同的场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。     

小学英语口语教学低效化现象浅析与改进策略

随着教育教学的不断发展,英语学科在小学教育中的作用显得愈加的突出。本文就以小学英语学科教学为主要研究对象,针对现阶段小学英语教学存在的低效化现象进行了系统的阐述,并提出了相应的改进措施。     

小学英语口语交际课堂教学策略研究

在现代小学教育阶段,小学英语教学已经成为越来越重要的一门课程,并且也逐渐受到社会上各个方面广泛关注。在小学英语教学过程中,口语交际课堂教学是十分重要的一项内容,对培养学生英语实际运用能力有着不可替代的作用,并且也是学生今后英语口语能力得到更好发展的基础保证,因此通过有效策略进行小学英语口语交际课堂教学十分必要。