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经管类应用型人才培养的产学研教育模式的探索与实践 总被引:3,自引:1,他引:2
针对目前经济管理类专业多、专业面广而不专、学生实际动手能力差的现状,总结了近几年产学研教育的实践,分析了旨在提升培养质量、提升动手能力的4种多层次产学研合作教育模式,指出了具体的实践操作方法,为高校开展产学研教育实践提供借鉴作用. 相似文献
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见习实习教学环节是食品专业实践类课程中的一项重要内容,本文根据食品专业的特点,从借鉴国内外高校成功的实践教学经验、激发学生的创新和创业意识、加强产学研合作教育、加强校外实习基地建设等方面阐述了提高食品专业见习实习教学质量的方法。 相似文献
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校外人才培养基地是高校产学研合作教育的重要途径,也是高校实践育人的重要载体。现结合文科类专业的特点,以北京联合大学近几年来的建设为例,阐述了应用文科类专业产学研合作模式、校外人才培养基地的合作内容以及合作的保障机制,并对校外人才培养基地的深化建设提出一些建议。 相似文献
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马洪兴 《中国教育技术装备》2014,(21)
通过产学研合作教育的实践与研究来深化机电类专业的建设,缩小企业对人才的要求跟高职院校学校教育两者之间的差异,更好地提高教学质量,为地方经济服务,进而实现高职院校跟企业的双赢。 相似文献
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产学研合作是高职办学的必由之路,是提高教学质量的有效手段。工艺美术类院校的产学研合作更有其特殊性。上海工艺美术职业学院积极探索艺术类院校产学研结合的规律和特点,以产学研为抓手,全面实践"强化职业核心能力,优化职业迁移能力,提升职业综合素质"的教育教学理念。在工学结合、产学结合、校企合作、有效提高人才培养质量方面探索出了自己的新路。 相似文献
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如何保障和提高教学质量是关系独立学院生存与发展的基本问题.文章探讨了独立学院办学面临的主要问题以及提高教学质量的具体实践,并提出可从办学定位、专业建设、课程建设、师资队伍建设、加强产学研合作等方面入手,形成自身办学特色,提升人才培养水平. 相似文献
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财经类院校校外实践教学体系包括教学目标体系、教学内容体系、教学基地建设、教学管理体系和教学评价体系,其中创建符合财经类院校自身特点的校外实践教学质量监控体系是衡量校外实践教学效果的重点,科学构建财经类院校校外实践教学效果评价指标体系是关键,而利用产学研合作全面提升校外实践教学质量是财经类院校校外实践教学体系的必然趋势。 相似文献
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分析了当前高等院校青年教师工程实践能力的现状,基于应用型本科学校人才培养定位,提出了产学研合作培养青年教师工程实践能力.结合机电类专业的特色,研究内容包括青年教师参与实际工程和参加工程单位培训,运行机制与激励考核机制,产学研结合的毕业设计或综合训练等方面,有效地提高青年教师工程实践能力. 相似文献
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产学研合作教育对培养学生的实践能力具有重要价值,近年来高等院校的产学研合作教育实践为高校人才培养质量的提升提供了重要借鉴。本文在调查数据统计分析的基础上,探讨了课堂教学、课程设置体系以及合作教育实践对人才培养质量的影响,同时研究了不同专业学科产学研合作教育对人才培养质量的影响模式和绩效,并针对当前高等院校产学研合作教育机制存在的问题提出了进一步改革的方向。 相似文献
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产学研协同创新是各类高校、企事业单位和科研机构通力合作,是培养学生创新意识和实践能力、实现学生多维度立体式发展、能力全面得到提升的重要手段,然而,地方应用型高校面临着师资结构单一、教学内容更新缓慢、与地方企业发展对接不紧密以及实践教学不能满足企业需求等问题。针对当前问题,佳木斯大学环境科学专业提出以人才培养为目标,“产学研协同创新”的应用型人才培养模式。专业通过与企事业、科研单位共同合作,提高其办学层次;坚持课程改革,提升实践课程教学质量,不断更新教学方法;充分发挥实习实训基地作用,全面提升学生动手实践能力,提高应用复合型人才培养的质量。实践结果表明,佳木斯大学环境科学专业“产学研协同”培养模式取得了良好成效,切实有效地提高了学生的就业竞争力和工作能力。 相似文献
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文章对产学研合作中机械类应用型人才培养的现状和面临的问题进行了分析,从人才分类培养方案探索与课程教学体系改革、学生实践能力培养与创新思想激发方法、六位一体化实践平台建设、教师实践能力提高与结构优化四个方面,进行了机械类专业产学研创新教育模式的探讨,构建了机械类应用型人才创新培养的新模式。 相似文献
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高校旅游管理专业产学研合作实践教学模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
产学研结合是国家教育部对高校人才培养水平评估标准中的重要指标。为优化高校旅游管理专业产学研合作实践教学的人才培养模式,提升旅游管理专业的人才水平,结合湖南地区高校旅游管理专业产学研合作实践教学的现状分析,以湖南地区为例,探讨了高校旅游管理专业产学研相结合实践教学模式的构建和优化问题。 相似文献
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吴建武 《中国现代教育装备》2022,(23):89-91
新文科的人才培养理念和目标对公共管理类专业发展提出了实践性、融合性的多元化要求,即融入多学科知识的同时还要提升专业实践技能。分析了目前公共管理类专业实践教学存在的问题,探讨了在新文科建设背景下公共管理类专业实践教学改革的策略,以期提高公共管理类专业实践教学质量,推动复合应用型公共管理类人才的培养。 相似文献