巧用生活实例,激发学生学习数学兴趣

教学活动要与学生的生活经历紧密联系起来,只有这样才能激发学生学习数学的欲望,唤起学生的生活经验,促使学生进一步探究学习数学知识,解决实际问题,从而亲身体验小学数学的实用价值.     

结合生活实例提高学生数学应用能力

文章结合数学教学实例,探讨了如何把具体生活问题与数学课堂教学结合起来,提高学生用数学思想来看待实际问题的能力,以及培养学生发现问题和解决问题能力的途径,从而在数学教学中更好地对学生实施素质教育。     

选准生活实例,激活数学课堂

在小学数学教学中选取生活中的实例可以激发学生的学习兴趣,从而激活数学课堂。文章从选择生活素材,激发学生情趣;联系生活实际,探究数学知识;创设生活情境,构建生活化课堂;设置生活化问题,促使学生主动参与等四个方面进行阐述。     

运用生活实例活化小学数学课堂教学的探究

小学数学课堂中存在诸多问题,为了更好地促进新时代小学阶段学生的新课程教育,对此笔者就实际生活中数学教学存在的问题和解决方法展开了深刻的讨论。在国家、学校、教师、学生等方面有待改进的地方做了深入的探究。为新一代小学生的数学发展提供了新的解决方案。     

结合生活数学,实现有效学习

数学源于生活,服务于生活。学生在课堂上学到的数学知识,最终将应用到解决生活中的实际问题中去。教师应当摈弃传统的满堂灌的教学方式,将生活实例引入课堂,给学生提供探索的机会,从而让数学"活"起来。     

运用生活实例活化小学数学课堂教学的探究

小学数学课堂中存在诸多问题,为了更好地促进新时代小学阶段学生的新课程教育,对此笔者就实际生活中数学教学存在的问题和解决方法展开了深刻的讨论。在国家、学校、教师、学生等方面有待改进的地方做了深入的探究。为新一代小学生的数学发展提供了新的解决方案。     

巧用生活实例学数学

低年级数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。     

搭载生活实例快车,助力小学数学教学

概念是小学数学最浓缩也是最抽象的一部分,它干脆利落,虽不拖泥带水,但高度抽象,并不好理解.在实际教学中,我们如何化抽象为具体,把概念教学变得生动、形象又富有趣味,就变成一大挑战.而在实际教学中,我尝试搭载"生活实例"这趟快车,带领学生们驰骋在概念的天地中.     

引用生活实例,激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。对数学知识的内容和对数学思维方法的产生兴趣越浓厚,学习数学兴趣就更持久。数学教学实践证明,越是抽象的数学知识,就越需要教师以生活实例来激发学生的求知欲,唤起学生学习的兴趣。     

引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

捕捉生活信息 让数学课堂出彩

小学数学教材中的许多抽象知识在现实生活中都能找到原型,关键靠教师善于把抽象的数学知识直观化、具体化,这就需要教师能从学生熟悉的生活情境入手,积极创设看得见、摸得着、听得到的生活情境,让学生享受到数学学习的乐趣.     

浅谈如何在小学数学课堂中巧用生活实例进行有效教学

随着教育事业的持续发展,现如今已经对各年级各科教学提出了新的要求和标准,而如何更好地达成新要求、新标准,成为各科教师探索的焦点。其中,部分教师从学科与生活之间的联系下手,进一步将生活案例搬入了课堂中,取得了一定的成效,引发了更多教师的追捧。基于此,笔者围绕生活实例展开深入探究,进一步分析小学数学教学巧用生活实例展开教学的方式、方法,从而让更多数学教师、学生从中受益。     

生活融入教学,数学走入生活

《数学课程标准》强调:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生从数学角度去观察事物、思考问题,发展学生的思维能力,体验学习数学的乐趣,感悟数学的作用。"因此,数     

巧用生活实例学数学

低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。     

生活中寻找英语 课堂中感受生活

著名教育家朱永新教授说:生活的味道越浓,教育的意义就越大,坚持下去就会产生奇迹。为此,笔者认为,要想在小学英语课堂中更好地践行新课程理念,提高教学的实效性,应该运用恰当的教学策略,创新教学方法,使英语教学生活化,使学生学会高效思考、学会快乐学习。     

寻找数学课堂的“数学味”

数学味,浸润在数学知识与技能的形成过程中,充满"数学味"的课是让教学语言指向数学思辩的课,是让学生表面寂静而内心热烈的课,多留下数学思考、数学思维、数学思想的课。     

到生活中寻找数学

学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉源于传统的数学教学只注重课内，不重视课外，只重视课本，不重视联系生活的做法。为了改变学生的这一看法，我们让学生走出课堂，走进生活，到生活中去寻找数学。要求学生到日常生活中，生产劳动中去寻找数学，并把它以日记的形式记录下来。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们     

妙用生活实例,激活生物课堂

新课程改革关注的一个热点问题是如何贴近学生生活与实际,提高学生综合实践能力。在高中生物课堂中妙用生活实例进行教学,可以促进学生将书本知识向实践能力转化,让学生在生物学习中体验生活、在生活中学习生物,从而提高学生的综合素质和学习能力。本文以生活实例提高学生学习积极性的实践研究,说明了生活实例在课堂教学中有效作用,希望生物课堂因生活而精彩,生活因生物课堂而丰富,使学生真正爱上生物课,并取得教学双丰收。     

寻找数学与生活的连接点,促进学生的数学学习

数学与生活是密不可分的,数学课程标准多次阐述了两者之间的关系,强调了实际教学要注重加强数学与生活的联系,让学生在熟悉的生活情境中进行数学学习。因此在我们的课堂教学中,要巧妙地将学生的生活经验和生活经历融入进来,给学生一个更好的学习背景,一个更容易理解的教学场景,和一个最佳突破点,从而帮助他们更好地理解数学知识,解释数学现象,得出数学规律,并解决相应的数学问题,同时在这样的过程中推升对数学的领悟。