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李继媛 《学生之友(小学版)》2010,(24):73-73
小学品社课教学是学生道德情操培养的主要手段,小学品社课教学更是其他课程的基础,如果我们把数学、语文、英语等学科视为智商的培养,那么品社课则是情商的熏陶。因此在这个层面上,小学品社课教学十分重要。品社课若想达到锻炼学生情操的目的,就必须要创新,教学过程的每一步都力求新颖,这样才能使小学品社课不至于成为学生的“作业课”“自习课”,下面对小学品社课教学的具体实施策略进行解析。 相似文献
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正少儿时期是培养创新能力的最佳时期,因此,作为一名小学教师,更应抓住时机,培养小学生的创新能力。然而,当前小学教师在思想品德课中,对学生创新能力的培养做得并不够,当前小学思想品德课继续靠枯燥乏味的说教是行不通的。为此,我结合多年教学经验,谈谈思品课学生创新能力的培养。一、转变思想,重视思品教学由于种种原因,教师对思品课的教学重视很不够。具体表现在:一是备课不充分,不深入;二是课堂教学说教严重,仅仅停留在将课本的内容说教给学生的程度上;三是经常将思品课挪作他用。这些问题的存在,严重制约思品课教学的发展,更谈不上培养学生的创新能力。因此,要在思品课中培 相似文献
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思品课创新能力的培养相比思品课知识的传授更重要,思品课创新能力的培养有利于学生形成良好的思品课思维品质和运用思品课思想方法的能力.随着思品课教材改革的深入开展,提高学生能力问题越来越引起人们的重视. 相似文献
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小学品社课是培养学生基本素质的重要载体,品社课的教学需要执教者积极地探索创新,否则将会停留在以传授知识为主的常识课或以说教为主的思品课的传统层面上,难以充分发挥品社课特具的综合性素质教育功能,实现其教学目标。因此,品社课教学必须依据教学目标,活用教材,在贴近学生生活实际、注重实践活动、巧用现代化教学手段等方面精心创造,着意求新,努力使学生发展综合素质和实践能力。 相似文献
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当前新课程改革的核心是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力已成为广大教师最关心的课题。人所皆知:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为思品课教师,要结合实际情况,着眼于培养学生的创新能力和创新精神, 相似文献
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建设全民族的道德素质,是国家实现富强的根本基础。道德的培养,要从一个人的日常生活开始,也要从他发育的初始阶段开始,因此,小学生的品社课就显得极其重要,而道德存在于我们生活中的每一处,开展品社课的教育,就必须将品社课的内容与实际生活有机融合起来,达到教育的目的。小学品社课生活化也是新课程目标下的教学方式的改革,也象征着教育的一大进步。 相似文献
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俞三力 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
新课程实施至今,从学生对《品社》课的轻视态度,从教师进行《品社》教学的低效现状,都引发我们教育者的深思:《品社》课究竟该何去何从?《品社》课怎样才能走近学生?《品社》课如何真正使学生的知行统一? 相似文献
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俞三力 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):40-41
新课程实施至今,从学生对《品社》课的轻视态度,从教师进行《品社》教学的低效现状,都引发我们教育者的深思:《品社》课究竟该何去何从?《品社》课怎样才能走近学生?《品社》课如何真正使学生的知行统一?陶行知先生的"生活德育理论"给了我们很大的 相似文献
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思品课教学应与学生的学习、生活实际结合起来,并开展丰富多彩的课堂教学活动,从而达到培养学生学以致用的能力、提高学生创新能力的目的。下面我将结合自己的教学体会,从以下几个角度来谈谈在思品课教学中培养学生创新能力的方法、途径。 相似文献
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梁庆兰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):17-18
新世纪教育的核心内容是素质教育,小学生思想品德课是素质教学的灵魂,要上好小学生思品课这一学科,必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科,创新教学理应走在其他学科的前列,因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水,它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中,并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育,笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维,优化教学手段,培养创新能力等几个方面进行实践探索: 相似文献
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情感教育是提高初中学生创新能力和学习效率最有效的途径之一。在初中思品课中,要不断渗透情感教育,在保证教学效果的基础上,善于通过政治课堂培养学生的民族情感和爱国热情,培养学生形成正确的世界观、人生观。 相似文献
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霍宗莲 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
兴趣是一个人爱好某种事物的一种带肯定情绪的意识倾向,是在实践中培养起来的.布鲁纳说过:学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣,品社课大多数课文都是优美的故事,且课文多带有丰富多彩的图画.如何在品社课中激发学生的兴趣,培养学生的道德品质呢? 相似文献
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傅甫容 《小作家选刊(小学)》2011,(2):285-286
思品课教学改革就是要在教学方法、课堂结构、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、全面提高教学质量上下功夫。要搞好思品课教学.就必须在教学过程中注意学生思想因素、学习兴趣因素、师生情感因素、教师素质因素、课堂艺术因素、因材施教因素、辩证认知因素、固知导行因素、信息反馈因素等。 相似文献
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多媒体技术走进思品课堂,为教学提供了丰富的手段和资源,有助于充分体现学习者的主体作用,将知识信息进行重组创新,培养学生的信息素养和创新能力。同时,也有教师因为认知的偏差和操作的失策,走进了思品课多媒体教学的误区。对此,要尊重教学规律,摆正教学关系,努力寻找对策,让多媒体技术更好地为思品课教学服务。 相似文献
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只有注重评价才能促进教与学的反馈和激励作用,把个体的成长和进步放在首要位置上,才增强品社学科对儿童情感、态度的培养,以及人生观、价值观的养成作用。对于小学生来说,品社课是非常有趣和轻松的,除课程内容本身吸引学生外,还有另一大原因使得品社课深得孩子们的喜爱,那就是不用考试。没有了“考试”这一让学生深感压力的评价模式,孩子们自然学习起来轻松愉悦。但作为一名品社教师,是不是因为不用考试,就可以忽略对品社学科的评价呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
相对于其他学科,小学品社课是一门非常需要学生理论联系实践,用理论指导实践,在实践中巩固所学,提升修养的课程。因此,品社课的教学成效要看课外。这里的"课外"指的是用课外的事例、课外的实践来促进教学,达到目标。 相似文献