浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

浅谈如何在英语教学中关注学生的情感态度

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度     

浅论学生对学习英语的情感态度及教学策略

主要论述了学生对学习英语的情感态度;不同的情感态度对语言学习结果的影响;在高职高专英语教学中,如何根据学生实际,调整教学策略,培养学生积极的情感态度,提高教学质量。     

情感态度与英语教学

情感教育是素质教育的一个层面。英语教学不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度；同时保持学生积极的学习态度，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践和创新能力。本文从情感的概念、特征、功能以及影响英语学习的情感因素方面阐述情感的内涵，揭示把情感态度作为英语教学目标的重要意义。     

浅论中学英语教学与学生情感态度的关系

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.由于语言与情感态度的关系更为密切,所以情感态度对英语学习效果有很大影响,在英语教学中培养学生积极的情感态度便成为一项重要任务.这就要求教师注意培养学生的兴趣,保护好学生心理,组织有效课堂,充分利用好英语教学内容,帮助学生克服消极的情感态度.     

如何培养小学生学习英语的积极情感态度

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.过去在英语教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素,另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响,自制力差,对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较弱,等等.课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要天注学生学习情感态度的发展.课程标准特别强调要关注每个学牛的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力.     

浅谈英语教学中的情感因素

《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？     

运用情感策略提高中职英语教学质量

情感态度不仅与语言学习密不可分,它还在很多方面直接或间接影响学习,而且对外语学习的影响尤为明显。因此,在中职英语教学中,教师要善于运用情感策略,培养学生积极的学习情感,提高中职英语教学水平。     

如何在英语教学中注入情感因素

课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展，要激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。那么，如何在英语教学中注入情感因素呢？     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

正新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

培养学生积极的学习情感

英语作为一种语言,它有着枯燥的一面,也有强烈互动的一面。小学英语教学不应该是纯粹的语言知识的传授,而应更注重培养学生良好情感的素质。包括培养学生热情、开朗的性格,良好的情趣,健康的情感和善于交际的能力。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。小学生的情感处于形成的初级阶段,稳定性差,可塑性大。情感作为影响学生学习和发展的重要因素,在平时教学中我该如何培养学生积极的学习情感呢?     

浅谈小学英语教学的情感渗透

《小学英语课程标准》要求教师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。教师在教学中要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。文章旨在探索小学英语情感教学的重要性及培养学生积极情感的方法。     

情感教学在高中英语教学中的功能与对策

新课程标准要求现代教育既足够重视培养学生的语言知识和技能,又密切关注学生情感态度的发展。高中阶段是青少年情感变化和认知成熟的关键时期,情感是影响高中英语教学质量的一个重要因素,要想培养和提高学生运用语言的综合能力,就必须重视学生语言技能、情感态度、学习方法等素养的整体发展。本文就情感教学对高中英语教学的意义,如何将情感教学应用到英语教学活动中两个问题作分析研究,旨在为情感教学实践提供一些参考。     

电大成人英语教学中的情感因素探微

电大成人学生的英语基础知识普遍薄弱,要提高学生的英语语言能力,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响.积极的情感态度有利于提高学生的语言能力.利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量.     

关注学生情感，促进高职英语教学

关注学生情感是高职英语教学的关键之一,情感态度与语言学习密切相关,在高职英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的。建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,采用多种形式与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到学科教育和教学中,是在高职英语教学中成功地实施情感态度教育的方式。     

明确英语课程任务搞好英语课标教学

培养学生综合语言运用的能力是英语教师的使命，建立良好的师生关系是培养和发展学生积极情感态度的基础，搞好任务型教学是英语教学的新理念。在英语教学中重视情感教育，培养学生积极的学习态度，为其终生的学习奠定基础是非常重要的。     

情由心生，心随情动——浅谈英语教学中的情感教育

新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。国家基础教育课程改革之所以把情感态度列为英语课程的重要内容之一,是因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切联系。     

浅谈学生英语课外学习中合作学习的好处

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,为学生的终身学习和发展奠定基础。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。要实现英语教学的总目标就要遵循英语教学的特点,保证学生综合语言运用能力的形成,教与学方式的转变是根本。新课程标准提出要逐步改变学生的学习方式。在英语教学中要充分发挥学生课外学习中的合作学习。     

情感障碍——英语学习的绊脚石

在英语语言运用能力的过程中,情感因素起着至关重要的作用,特别是在英语教学中融入情感态度,准确运用情感教学法,深入研究学生学习过程中的情感因素,对教学活铑动的组织及提高教学效果有很大影响.本文通过对英语教学中存在的一些问题和学生情感障碍的产生做出分析和探讨,并由此提出一些在英语教学中消除情感障碍的对策,以达到提高教学质量和学生英语学习的目的.     

在英语教学中培养学生的情感

对待课程的情感态度影响着学生对该课程的学习效果。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与学习活动，并能获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于克服学习中遇到的困难，同时积极向上的情感态度也有利于学生养成正确的人生观和价值观。中小学阶段是青少年情感态度发展的重要时期，所以英语教学不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且要帮助他们培养和发展积极向上的情感态度，把培养和发展学生的情感融人到日常的教育教学之中。