英语教学中学生积极情感态度的培养

《英语课程标准》要求关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。本文就学生英语教学中积极情感态度的培养途径作浅显的探讨。     

英语教学中如何激发学生积极的情感态度

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语的学习兴趣,如果教学中不培养好学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,使英语成为死记硬背的学科,使学生产生强烈的逆反心理,将使英语学习恶性循环状态,那么如何培养学生积极的情感态度呢？本文就此进行了探讨。     

英语教学中实施情感教育的途径

情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验,也是人心理活动的一个重要方面。英语教师重视情感与情感教育对学生成长与发展有着重要作用。在现代教育教学中,情感教育已成为不可缺少的一个重要特征。文章探讨了英语教学中的情感教育的相关问题。     

多途径培养学生的情感态度

小学生学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的是来自于英语教学活动的形式。因此,教师要通过多种方式,激发学生积极参与、大胆实践,培养起积极的情感态度。发掘教材中的情感因素。能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,力求在教学中满足小学生享受愉快教育的心理需要,从而达到理想的教学效果。还可以根据小学生的年龄特征和认知能力,结合教材内容,让学生接触和了解一些与自己身边的日常生活相关的英语国家的文化,如历史、地理、风土人情、传统习俗、生活习惯、行为规范等,这不…     

浅谈在英语教学中实施情感教育的途径

英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展,使认知、情感、意志三者相互促进,从而达到学生素质的全面发展.     

英语教学中学生积极情感的培养和发展

培养和发展学生积极的情感态度,是新课标的要求,具有重要的作用和必要性。其根本目的就是要促进学生的英语学习,使其全面发展。教师在教学中应该通过多种渠道和途径,帮助其克服情感态度方面的困难,培养和发展学生的积极情感,实现基础教育阶段英语课程的总体目标。     

英语教学中如何培养学生积极的情感

情感是影响学生学习和发展的重要因素,英语新课程标准也指出：情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。本文从情感因素的分类及作用入手,重点探讨如何发展和培养学生在英语学习中积极的情感态度,以及教师如何加强自身建设,从而提高英语教学质量。     

学生情感因素对英语教学的影响

随着对英语教学的进一步研究,可以发现情感因素对英语教学的影响越来越明显。本文论述了学生情感因素对英语教学的影响,并针对英语教学中存在的一些问题,提出了解决的策略。     

英语教学中情感因素的重要性

情感因素,在英语学习活动中具有与智力因素同等重要的地位。本文主要探讨情感自身的功能在英语教学中的价值以及英语教学中所需的情感心理,从而强调情感因素对外语教学的重要影响,并有针对性的提出了一定的情感英语教学策略,以期更好的促进英语教学的发展。     

英语教学中培养学生情感的策略

一、积极导入移情。增强情感体验 移情是语言交往中的重要情感现象，是站在别人的角度去看问题的一种意识或行为。移情并不是放弃自己的情感去接受他人的情感，而是首先了解和认识自己的情感，然后认同他人的情感。在英语教学中，教师只有把握了自己的情感，才能更好地去了解学生的情感需要。教师的感染力直接表现为教师以自己的个性去影响学生时产生的情绪力量。     

人文关怀在大学生理想人格塑造中的价值实现途径

人文关怀是一个与人的价值、人的个性、人的尊严、人的理想、人的生活、人的生存意义等密切相关、内涵丰富的概念。大学生理想人格塑造是建构在大学生人格基础上,解决大学生的立场、思想、观念等问题,塑造适合社会发展需要的理想人格的社会实践活动。在大学生理想人格塑造过程中,高校应积极探索大学生理想人格塑造的有效途径,建立健全人文关怀的长效机制,有效地促进大学生理想人格的形成。     

谈英语教学中对学生的激励途径和方法

怎样培养学生学习英语的兴趣,文章提出八种激励方法:靠教师自身影响、靠教学目标、靠英语语言特色、靠创建英语环境、靠满足不同学生的需要、靠学生民主参与、靠考核评价、靠信息力量.     

充分调动情感因素进行英语教学

本文论述了在语言教学中培养学生积极情感的必要性及教师情感的重要性,同时提出了在英语教学中利用情感因素的具体途径。     

试论新时期大学生形象塑造的必要性和实现途径

本文从探讨“新时期大学生的形象塑造必要性和实现途径”这—命题入手，认为高等教育目的、社会发展的要求和青年人自身生理和心理需求等诸方面的因素需要加强大学生形象塑造。进而对大学生形象塑造进行了定位分析。探讨要以素质培育为主线，作为大学生良好内在形象的塑造支点；开展塑造“大学生形象工程”活动，全面提升大学生公众形象；以榜样的力量为大学生形象塑造提供参照点等途径实现大学生的形象塑造。     

谈在中职英语教学中关注学生情感

英语教学作为一门语言学科,具有较强感染力,需要教师对学生进行正确的引导,结合中职学生特点,在教学中关注他们的情感;引导其调整心态,培养健康人格,激发学习兴趣,使情感教育发挥积极作用。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

情感态度与语言教学密切相关。本文阐述了在英语教学中如何从建立良好的师生关系,促进师生情感交流：关注学生的学习兴趣,激发学习动机;增强学习信心,降低学习焦虑感;利用课堂教学,渗透情感教育等方面培养和发展学生积极情感态度。     

让情感作用于英语教学中

新课程的总目标中有情感、态度和价值观方面的目标,因此在教学过程中应该注重学生的情感态度的启迪与引导.教学实践证明,在英语教学中运用情感因素的做法是可行的,并实现了知情的统一发展.     

也谈英语教学中的情感态度渗透

学生的精神生活与情感世界是多方面的,除了学习科学文化知识,还有道德养成,审美活动,人际交往,等等。把学生培养成为全面发展的人才,是教育的理念。把情感教育渗透到日常的教育教学之中是英语课程实现情感态度目标最重要的环节和过程。     

浅谈情感与英语教学的有效融合

情感因素对学生形成健康的人格十分重要,良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣,甚至形成积极学习的动力和内驱力。英语教学的成功不仅仅于教师深厚的专业知识有关,更取决于英语教学中情感的渗透。作为教师,了解和掌握情感投入在教学中的条件、途径就显得十分重要。只有这样才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生的健康发展,取得较好的教学效果。