物理课堂教学之小组合作学习

本文按照新课程的理念,结合学生的实际特点与发展规律,从切实关注学生在课堂上的学习状态和学习主体地位出发,探讨了物理课堂教学的一种方式,即小组合作学习方式,该方式在培养学生的注意力、参与状态、交际能力、思维能力、建构学生主体地位等方面有其显著的作用。     

小组合作学习在初中物理课堂教学中的应用

在当今教学模式下,随着社会教育水平以及新课改对初中物理课堂教学的重视及对教学目标的不断改进和完善,在实际初中物理课堂教学中,有效通过小组合作模式开展实际教学,不仅能够更高效地提高学生对课堂学习的积极性,同时,学生之间在交流反思的过程中,也有利于其学科综合素养的大幅度提升。     

谈谈课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习在新课程改革背景下被赋予了新的涵义，正被越来越多地运用于课堂教学与探究活动中，这种学习方式通过组内学习主体之间互助合作、共同探讨与实践，组间相互竞赛、公平竞争的格局，增强了学生“利益共同体”的集体荣誉感，激发了学生主动参与学习，乐于探究的兴趣和动机。     

浅谈物理课堂教学中的合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，新课程标准大力倡导合作学习，然而，物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。笔认为，促成有效合作学习应从内容的选择、目标的确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑，加以实践。     

初探初中物理“小组合作学习”课堂建构

教是为了不教。从教多年来,教过的学生无数,发现有一大批学生拿到新的物理课本很茫然,不知如何下手,被动地听从老师引导教授和填鸭式的训练。老师辛辛苦苦的一学期下来,却失望地看着学生不尽如人意的成绩,那种感觉真不是滋味。     

课堂教学中的小组合作学习

在现代社会劳动中,合作意识比以往显得更重要,合作可以密切个人、社会与集体间的关系,合作是当代社会劳动最必备的形式,是一个人生存的需要。学生未来成为社会公民的劳动过程是一种合作过程,数学教育不能只停留在“教会知识”这一层面上,还要为学生将来适应社会着     

物理课堂教学中的合作学习存在问题的探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略.物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省.促成有效合作学习应从内容选择、目标确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑,加以实践.     

论物理课堂教学中的合作学习

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略 ,新课程标准大力倡导合作学习 ,然而 ,物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省 .笔者认为 ,促成有效合作学习应从内容选择、目标确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑 ,加以实践 .一、物理课堂教学中合作学习的外延界定和基本要求合作学习 (Co operativeLearning)是一种富有创意和实效的教学理论与策略 .“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作 ,达成共识的学习目标 ,并以小组总体成绩为奖励依据的教学策略体系 .”[3] 关于合作学习的外延界定 ,…     

课堂教学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明，学生如果只听老师讲解，只能记住所听内容的15％。学生先学，老师后讲，则学生可以记住研究内容的65％。     

“小组合作学习”课堂教学评价指标体系探究

小组合作学习在小学课堂教学中是一种富有创意的策略和学习方式。三年来,我们课题组从教育的现状出发,梳理影响和阻碍学生合作学习、合作精神能力培养的不利因素,调查教师对小组合作学习的理解和认识;调查教师对自身新角色转变意识的认识。梳理各学科课堂教学方式,分析阻碍开展小     

浅析初中物理课堂教学中小组合作学习的改良措施

初中教育中,物理课程作为主要课程之一,对于学生的发展、生活技能的提高起到了很大的作用。随着教育事业的改革,初中物理在课堂上的教学方法也随之发生改变,小组合作学习的教学模式逐渐走入课堂教学,这对学生学习物理的兴趣有着极大的推进作用,而且让师生间、学生之间都有了很好的沟通,一定程度上也为学生营造了良性的竞争环境,使学生的学习质量有了很大提高。     

物理课堂教学中的合作学习存在问题的探讨

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。物理课堂教学中合作学习出现的一些问题发人深省。促成有效合作学习应从内容选择、目标确定、合作动因的探索、评价尺度合理性的研究等几个方面综合考虑,加以实践。     

信息课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习具有诸多优势,并随着新课改的深入发展而受到越来越多的重视,但在长期的教学实践中,仍然存在着诸多的问题,如课堂纪律有待加强、滥竽充数现象严重等,需要采取一定的措施,如完善教学目标、优化问题设计、加强教师参与等,推进小组合作学习在信息技术课堂教学的有效进行。     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培     

小学数学课堂教学中小组合作学习现状分析

小组合作学习是自主学习课堂教学中不可缺少的重要环节之一。从目前课堂教学中可以看出，小组合作学习这一环节只重形式，而不讲究实效，存在不少问题．很值得探讨。     

高中英语课堂教学中的小组合作学习策略研究

小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。本文针对高中英语课堂教学中的小组合作学习进行了一些思考,主要是通过观察教学实践中存在的一些问题,提出了一些想法。     

初中物理实验教学中的小组合作学习研究

随着新课改的不断推进与深入,合作学习是较为新型的教学模式。小组合作学习在初中物理实验教学中的应用,在一定程度上可以提高学生之间的交流频数,并使得同学之间的想法得到交流互换,因此,初中物理教师要重视小组合作学习的教学模式。主要探索小组合作学习在初中物理实验教学中的具体应用策略,从而提高初中物理实验教学效率。     

初中物理小组合作学习模式研究

初中物理新课程标准中规定要培养学生的交流与合作能力,并将其作为基本的教学组织结构。但是,在现实的物理课堂教学中,通常都是教师讲学生听,小组合作也仅限于实验教学,学生合作意识淡薄,合作能力欠缺。为此,本文将对初中物理教学中的小组合作学习模式进行探讨,以期为师生提供借鉴与参考。     

让“小组合作”点亮物理课堂

提倡自主、合作、探究的学习已成为教改研究的主旋律。随着基础教育新课程改革的不断深入,合作学习模式越来越被广大教师利用。本文对如何在初中物理教学中组织学生进行小组合作学习,如何有效地实施小组合作学习进行了探讨。     

初中物理“小组合作学习”教学探究

“小组合作学习”是指在课堂教学中将整个学生群体划分为数个异质小组，使学生在小组学习中充分合作，共同完成学习任务，并以小组总体表现为评价依据的教学模式。其有效地改变了集体授课“一言堂”的弊端，重“学”轻“教”，以“教”带“学”，极大地提高了学生学习的主动性，提升了课堂效率，被誉为“近十年来最重要、最成功的教学改革”。当前，