大学英语课程课堂教学质量评价体系构建研究

构建科学合理的大学英语课程课堂教学质量评价体系是提高大学英语教学质量的重要手段。立足大学英语教学的特点和性质，采用问卷和访谈法调查大学英语教学一线师生对英语教学的看法和感受，筛选具有代表性的评价因子，结合对专家的咨询意见和建议，构建大学英语课程课堂教学质量评价体系，为大学英语课程课堂教学质量评价提供参考，以期对教师和学生的双向发展起到积极的导向作用。     

浅析大学英语教学评价中存在的问题及对策

大学英语教学评价是大学英语教学的一个重要组成部分,是改进英语教学、推动英语教学活动的重要手段.本文主要分析了当前大学英语教学评价中存在的五个问题,对改进大学英语教学评价提出了三点对策和建议.     

形成性评价在大学英语教学中的作用

评价是教学的重要组成部分。形成性评价是对学生学习进展的评价,是在教学过程中为改进教与学而进行的评价。大学英语形成性评价能使学生在大学英语学习过程中不断发展其英语综合运用能力。本文以形成性评价为切入点,在分析形成性评价在大学英语教学中的作用的基础上,重点探讨了发挥形成性评价在大学英语教学中作用的策略,旨在说明形成性评价在大学英语教学中的重要性,以期为大学英语教学提供参考。     

论谈话法在大学英语教学评价中的运用

评价是大学英语教学的重要组成部分。科学的评价体系是实现大学英语教学目标的重要保障。谈话法是教育研究方法之一,它对大学英语教学评价有着重要的作用。本文论述了谈话法在大学英语教学评价中的运用方法和意义。     

多模态大学英语教学中的评价体系

多模态大学英语教学是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学要求大学英语的多模态化评价体系,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化,以及有机地结合使用行为表现评价。     

混合式教学中大学英语多元评价探析

该文依据《大学英语教学指南》(2020版）,首先探讨了混合式教学的内涵与应用现状,其次阐述了对大学英语多元评价的理解,最后结合笔者大学英语教学实践,以大学英语1课程为例,对该课程在混合式教学过程中多元评价实践进行分析,并总结出混合式大学英语教学多元评价主要包括评价主体多样化、评价方式多样化、评价标准多样化。     

大学英语MOOCs课程教学效果评价维度研究

本文在分析MOOCs课程特点、翻转课堂教学模式特点和大学英语教学规律的基础上,运用评价理论,对大学英语MOOCs课程教学效果评价维度做出研究。所得维度分别为大学英语MOOCs课程建设效果评价、大学英语MOOCs课程教学实施效果评价、学生学习效果评价。本研究可以为进一步发展MOOCs教学提供参考,为大学英语教学深化改革带来新启迪。     

高职高专大学英语多模态教学评价体系探析

多模态理论的发展与大学英语课堂教学体系密切相关。它的不断完善和深入,在为大学英语课堂实践教学提供理论指导的同时,也对大学英语教学提出了新的挑战。本研究试从多模态外语教学视角探讨高职高专大学英语课程评价体系的构建。在认同多种模态大学英语教学理念基础上,结合高职高专大学英语教学实践,对大学英语多模态教学评价体系的特点,具体实施策略进行基本的探讨,从而为高职高专大学英语多模态教学体系提供反馈和依据。     

高职高专大学英语多模态教学评价体系探析

多模态理论的发展与大学英语课堂教学体系密切相关。它的不断完善和深入,在为大学英语课堂实践教学提供理论指导的同时,也对大学英语教学提出了新的挑战。本研究试从多模态外语教学视角探讨高职高专大学英语课程评价体系的构建。在认同多种模态大学英语教学理念基础上,结合高职高专大学英语教学实践,对大学英语多模态教学评价体系的特点,具体实施策略进行基本的探讨,从而为高职高专大学英语多模态教学体系提供反馈和依据。     

形成性评价在大学英语教学中的应用

教学评价是大学英语教学的一个重要环节,而形成性评价能发挥学生的主动性,为教与学提供及时、有效的反馈信息,有利于教和学过程的完善和发展.在概述现行大学英语教学评价体系、形成性评价基本理念的基础上,探讨在大学英语教学过程中实施形成性评价的具体措施及应避免的情况,以期进一步推动大学英语教学质量的提高.     

语言测试与网络环境下大学英语多元评价体系研究

语言测试作为大学英语教学改革中的不可或缺的组成部分,能否全方位地反映大学英语教学过程将会影响大学英语教学的质量和效果。网络环境下大学英语教学新模式的改革,需要有与之相适应并行之有效的大学英语课程评估体系。文章基于现代语言测试理论对大学英语评价的影响,分析传统大学英语评价体系的弊端,探讨多元智能理论和建构主义理论指导下的大学英语多元评价体系。     

大学英语教学中多元化评价体系的构建研究

随着大学英语教学改革的不断深化,传统的终结性评价已经无法满足大学英语教学的实际需要。如何既能对学生进行有效评价,同时又调动学生的积极性、主动性和创造性已成为大学英语教育教学改革所面临的重要课题。文章从大学英语教学的实际出发,探讨构建大学英语多元化评价体系的具体步骤,以及其对大学英语教学所产生的深远意义。     

形成性评价体系在独立学院大学英语教学过程中的建构及实施

大学英语教学长期采用以平时成绩为辅、期末考试成绩为主的评价方式来考核学生的英语学习效果。此方式在一定程度上忽略了学生作为独立的语言学习者的主观能动性以及语言学习过程中的诸多积极因素。因此,形成性评价体系的建立对教和学都意义深远。成都信息工程学院银杏酒店管理学院在大学英语教学模式改革中强调了形成性评价体系的建构,笔者以此为研究对象,讨论了形成性评价体系在独立学院大学英语教学中的实施方案,旨在探索独立学院在大学英语教学中对形成性评价体系的实际应用。     

多模态视野下的大学英语评价策略

大学英语的多模态教学模式是一种基于多模态话语分析理论,结合科技进步的新型大学英语教学模式,是深化大学英语教学改革,提高大学英语教学质量的新模式。大学英语的多模态教学也要求大学英语的多模态化评价策略,包括对教师的多模态化评价,强调评价内容、评价方式、和评价标准的多模态化．以及有机地结合使用行为表现评价。     

浅析大学英语课堂评价标准——以上海政法学院为例

课堂教学是大学英语课程设计的重要环节和实现教学目标的重要保障。本文拟从教学管理系统的教师评价体系,包括督导评价、学生评价、同行评价、院领导及系领导评价出发,结合近两年的大学英语教学大赛的评分标准,重点分析并展望网络自主化学习新背景下的新型课堂教学的评价模式,以期为改革中的大学英语教学提供可以借鉴的课堂教学评价模式,为大学英语教学尽绵薄之力。     

试论形成性评价在大学英语教育改革中的应用

随着多媒体网络技术在大学英语教育领域应用的推广,传统大学英语教育常采用的终结性评价体系对大学英语教学的负面影响越来越明显。本文就传统大学英语教学中终结性评价体系的不足、形成性评价的比较优势、以及形成性评价在大学英语教学中的具体应用和相关注意事项等方面做了初步论述,希望对大学英语教育改革有一定的参考作用。     

形成性评价的发展和重要性及其对大学英语教学的促进作用

近年来,形成性评价越来越多地受到研究者和大学英语教师的关注,并且已被运用到大学英语教学中。笔者着重讨论形成性评价的发展和重要性,以及形成性评价对大学听力教学、口语教学和写作教学的促进作用。希望能够对当前大学英语教学起到一定的指导作用。     

大学英语课堂教学测试与评价

本文首先探讨了测试与评价发展的历史背景,随后探究了我国大学英语教学测试与评价中存在的问题,阐述了英语教学测试与评价的基本原则和方法。通过对大学英语教学测试与评价发展趋势的分析,指出了教师和学生在测试与评价中的作用,要求大学英语教师应掌握测试与评价的基本理论,并能将理论应用于教学之中。     

浅析形成性评价在大学英语教学中的意义

越来越多的高校英语教学工作者认识到,科学而有效的评价方式在大学英语教学中起着十分重要的作用。形成性评价正是符合大学英语教学发展趋势,适合大学英语教学的评价体系。它不仅能反映出教师的教学质量,同时还能提高学习者的学习兴趣和信心,培养学生自我学习习惯的形成。本文主要从形成性评价的特点和研究现状,针对形成性评价在大学英语教学中实践意义以及该评价体系在教学实践中存在的问题展开讨论。     

论大学英语教学的创新

文章从创新理论入手，阐述了创新大学英语教学的重要性。大学英语教学的创新已成为我国大学英语教学研究中的一个热点，对创新的理解，对创新大学英语教学必要性的把握以及对如何创新大学英语教学的探讨，在很大程度上决定大学英语教学的创新之路的方向性。文章立足于大学英语教学改革的阶段性总结经验，结合教学实践的研究，论述创新大学英语教学的必要性，并进一步提出创新大学英语教学的措施，即以树立以学生为中心的教学理念，构建立体化的大学英语教学模式，建立新的评价体系和创新语言实践环境。