浅论教师职业定位与教师教育

通过探讨我国教师地位的历史变化过程及现代课堂中教师职业角色的重新定位,建议实施案例教学,情境教学和角色扮演等方法,强化教师教育中的角色转变与身份认同,鼓励教师更新观念,接受继续教育。     

教师职业发展与教师教育

随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现,人们对教师的要求也越来越高。近年来,世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题,教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视,教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律,在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此,笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题,以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养和培训,从而为我们现在进行的教师教育工作提供一些借鉴。     

教师职业发展与教师教育

随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现,人们对教师的要求也越来越高。近年来,世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题,教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视,教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律,在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此,笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题,以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养和培训,…     

教师职业、资格与专业化

对教师职业专业性与教师资格的认定是提高教师专业化水平的必要前提。本文针对长期来社会与公众对教师职业的属性认识模糊的状况,对教师职业的产生与发展、教师职业的专业属性进行了分析,并从中外教师资格的比较着手,对实施教师资格制度与提高教师专业化程度之关系作了探讨。     

教师职业素质浅谈

办好教育的关键在教师.而作为教师在教书育人的过程中要具备良好的师德、高超的业务素质、良好的心理素质、审美素质和人格魅力.我们可以通过一些行之有效的方法来提高教师的职业素质,比如,加强教师与外界的交流;为教师提供各种学习机会;在教师队伍中加强社会主义精神文明的建设;提高教师运用现代化教学手段的能力.     

教师研究与中学英语教师职业发展

20世纪80年代中、后期，一场被称为“教师研究”的教育实验运动席卷美国，学校教师（K－12）成为课堂教学研究的主体，这一教育实验运动的成效尤见于语言教学领域。联系到目前我国中学英语教学研究的现状，身处一线的教师虽掌握着课堂教学的第一手资料，却由于缺少学科理论上的指导和研究手段上的训练而无法成为教学研究的主体。教师研究对中学英语教师的职业发展和英语教学交通的提高具有着十分重要的意义，因此，在我们的师范教育课程设置中应增强旨在提高师范生和在职培训教师的研究能力的研究型培养模式。     

教师职业认同与教师教育

教师职业认同是教师研究领域中一个重要的研究课题,近年来逐渐引起国内外研究者的关注.本文在对已有研究成果进行整理的基础上,对教师职业认同的涵义、特征、形成与影响因素及其对于教师教育的意义进行了比较清晰和完整的梳理,并提出了教师职业认同教育的重要研究课题,以期进一步的研究.     

论教师职业的专业化

教师专业化是社会分化与职业分化的产物。本文首先论述了专门职业的概念,并归纳出专门职业的六大特征,即专业知识和技能、职业道德、长期的专门培养、进修制度、自主权、组织权。进而以此审视教师职业,提出教师职业是“从不成熟走向成熟的专门职业”,在教师专业化发展过程中,也需进一步加强与完善职业基本标推、专门职业观念等。     

论教师职业文化与教育的关系

教师职业文化是教育功能结构中的一个重要因素,在教育改革过程中,它不但制约着教师对教育内容的选择,加工和教师集体的发展走向,还影响到国家教育政策的实施水平。     

浅谈教师职业精神建设

教师职业精神的建设是提高教育质量和学科建设的重要保障,教师的职业精神建设逐步为教育界所关注。从教师职业精神的基础、内涵和核心等方面阐述教师敬业精神,在这平凡的岗位中,传承已久的师道力量,孕育着为人师表、诲人不倦的精神。     

教师素质刍议

教师在学校总体工作中的特殊地位和突出作用 ,使教师素质问题的研究具有了历史的必要性和现实的紧迫性。我国目前教师的整体素质不容乐观 ,全面提高尚需时日 ,而提高教师素质 ,不是一蹴而就之事 ,必须从提高他们的专业知识、教育理论、教学水平、思想素质等几方面着手 ,制定具体措施 ,营造良好环境 ,坚持竞争上岗 ,实行优胜劣汰 ,通过培训学习和教研教改等多种途径 ,不断提升队伍整体水平     

摭谈数学教育中的情感教育

数学认知需要情感，没有情感因素，学习活动既不能发生又不能维持。数学情感教育目标表现为四个号次：情感形成、主动维持、形成价值取向、价值体系个性化。在数学知识的教学过程中，进行情感“体验-强化-内化-迁移”是数学情感教育的基本模式，且与认知过程相生相伴。     

“县域”教育管理刍议

通过对建国以来我国农村教育管理体制的历史考察,概括三个不同阶段中“县级”教育管理的特点及存在的问题,由此提出了“县域”教育管理这一新概念?并将它置于我国政治经济体制改革和农村社会综合改革的现实背景之中,运用现代区域发展理论加以分析,探寻该体制所具有的管理自主化、区域化、整合化的新内涵。     

浅谈音乐欣赏与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要方面。它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。音乐是人类文化的一个重要方面,音乐文化素质的提高,又可以和其他文化素质相辅相成,促进其他文化素质的发展和提高。音乐欣赏教育在建设有中国特色的社会主义文化中起着重要作用。优秀的音乐作品是社会思想与艺术高度发展的历史积淀,可以培养民族自尊心,增强民族自豪感。音乐可以给人以真和善的启迪,美的陶冶,有利于创造思维的开发。优秀的音乐不仅具有欣赏性,而且在愉悦的欣赏中,传达着深刻的思想内涵和强烈的时代精神,因…     

青少年传统美德教育浅谈

一、青少年传统美德教育困惑的原因　　(一 )社会转型引起青少年价值观念的冲突 　　社会转型时期,由于许多传统价值观念和道德规范受到无情的冲击,且新的价值观念和道德规范尚未完全确立。因此,处在品德尚未定型时期的青少年,其价值观念也处于经常动荡变换之中,在他们身上也必然出现个人利益和社会利益相悖的价值取向。主要表现为： 　　其一,面对价值多元化的世界,他们尚缺乏价值判断和选择能力。突出表现是：特别关注自我,对人际关系缺乏信任,认为人与人之间的关系是虚伪和极端功利的。因此,他们视学雷锋、为人民服务、为社会…     

浅谈创新教育的教学质量观

学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中,由于其教学目标不同于传统的应试教育目标,因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系,追求创新教育的教学目标是不可能实现的,因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价,构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系,形成创新教育的教学质量观。     

浅谈人才与素质教育的关系

古往今来,一个国家、一个民族的盛衰荣辱与其国民及决策者的素质密切相关,尤其是后者更为关键。栋梁人才,可在千钧一发之际力挽狂澜,决定整个国家的前途命运。当今之中国,因有邓小平临危受命,拨乱反正,大刀阔斧地进行了一系列改革,才使中国从贫困、落后走上健康复兴之路,百姓安居乐业,国力蒸蒸日上。古今中外大量事实足以证明,人才对于国家和人民具有举足轻重的作用。那么什么是人才,人才又具有哪些特征呢?一、人才及其特征所谓人才,就是德才兼备或具有某些专业特长的人。人才大致可以分为两类：一类是具有高度的社会责任感,…     

试论教育产业化

本阐述了教育产业化课题的由来，特别是从发展的角度分析了教育产业化，并指出教育产业化是市场经济对我国教育发展的必然要求。     

促进教师专业发展的校本培训机制刍议

新课程的实施对教师的专业发展提出了新的挑战。针对教师的专业发展,在校本培训过程中应建立如下机制:设置实用性的校本培训课程,实施参与式培训模式,建立课堂教学实例教研模式,倡导校本行动研究模式。     

浅谈影响语文教育质量的“大气候”

鉴于当代语教育已不断往外延展生成了复发的动态系统,而个系统又时无刻不受到“大气候”的影响的现实情况,本阐述了“大气候”的定义和其中影响语教育质量的因素,急功近利的社会风气,重理轻的价值取向,惧怕艰辛,不堪负荷的身心状态,放纵形骸,不重内心感司的生活方式,并且指出,若单单从教的一方来寻求症结所在,试图从已被我们的潜意识窄化了教学系统内部全盘解决语教学的问题,不是上策。