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近年来,在校企合作、产教融合、工学结合、知行合一等先进职业教育理念的引领下,我国高职院校产教融合的政策体系不断完善,办学条件不断改善,教育教学能力不断提升。但受体制机制等多种因素影响,产教融合、校企合作仍然存在校企双方的培养目标不统一、产教融合的体制机制不健全和“双主体”的培养模式不明确等问题。针对我国高职院校产教融合的现状和困境,创新构建了以产业学院为载体的“三融合、六共同、三维度”的产教融合模式,该模式能够通过强化文化融合、行为同步和维度贯通建立一种校企深度合作的长效机制。 相似文献
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市域产教联合体建设是当下我国破解产教融合困境的重要创新举措,是打通产教融合政策落地“最后一公里”的关键依托。作为我国较早重视产教融合发展并将德国“双元制”成功本土化的太仓市,其在市域层面产教联合体的建设上已经形成了较为成功的经验和典型范式。为了能够有效推进产教联合体建设,选择以太仓市产教联合体为个案研究对象,深入分析市域层面作为产教融合创新主体的必要性与可行性,以及市域政府在推进产教深度融合过程中应扮演的角色、应实现的功能。通过对太仓市宏观产教融合、中观校企合作、微观工学交替三个层面的分析发现:产教联合体构建的核心目标应该是通过市域统筹和部门协同打通产教融合政策的壁垒,构建技能形成生态;产教联合体构建的关键症结在于如何通过平台、标准、制度的系统建设降低校企合作过程中产生的交易成本;产教联合体构建的成败关键则取决于是否真正在微观学习层面实现工学交替。 相似文献
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产教结合在我国由来已久,从近代的实业教育到建国初期的"半工半读",再到如今的"工学结合、校企合作",产教结合在我国职业教育史上大放异彩,是我国职业教育发展的重要指导思想。从分析产教结合的基本内涵入手,追溯我国产教结合思想发展的历史,以期厘清其发展、演化的路径,为职业教育未来的发展提供参考。 相似文献
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“校企合作、产教融合”是职业教育发展的本质要求,也是现代职业教育的基本原则和目标。当前我国现代职业教育发展取得了一定的成绩,但在深度融合等方面还存在一定的问题,需从校企各自情况出发寻找利益双赢点。结合国家推进“校企合作、产教融合”的指导性意见,立足当前职业教育发展实际,从建立多部门参与的职业教育校企合作工作制度、设立专项发展基金、营造职业教育发展良好社会氛围等方面,对如何以“校企合作、产教融合”为抓手发展职业教育提出了具体措施和策略。 相似文献
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在政策支持下,产教融合、校企合作已成为职业教育改革大潮中的前沿理念,是实现政行企校社共赢、助力职业教育高质量发展的有效推手。职业教育产教融合、校企合作在推进过程中必须遵循利益逻辑、特色逻辑、协同逻辑三大逻辑规约。产教融合、校企合作的形态创新对推动职业教育产教融合、校企合作有很强的现实意义。职业院校可以将认知必由之路的价值进路、实施协同育人的赋能进路和创新合作共同体的联动进路作为取径之道。 相似文献
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曹景霞 《开封教育学院学报》2014,(11):147-148
教产结合与校企合作既是建立新型高职教育体系的需要,又是健全教育机制的需要。职业教育在推进教产结合与校企合作发展过程中,存在认识上的差异、法律法规不完善、文化差异和机制缺失等障碍。从建立人才培养机制,实现文化融合,建立统筹规划的事务机构与质量评价和保障系统,运用"一体化"教师培养体系等方面出发,构建职业教育教产结合与校企合作机制。 相似文献
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《中国高校科技》2022,(Z1)
本科职业教育产教融合多由校企合作、工学结合等形态的高职教育产教结合演变而来,当前的本科职业教育产教融合更加注重技术技能、工艺设计等方面的高层次发展要素,涵盖内生、嵌入、协同与延伸等多种产教融合模式。文章借鉴了活动理论的六要素框架,以我国22所升格为本科的职业大学的本科职业教育产教融合实践为样本,分析了本科职业教育产教融合存在的活动资源、活动共同体、运转规则、活动工具等掣肘因素,构建政策层面、模式层面、技术层面及实现层面的产教融合共同体进阶体系,探索适合本科职业教育的产教融合共同体模式,旨在保障产学研资源的供给,促进本科职业教育产教融合的循环互动发展,为新时代职业教育产教融合发展提供借鉴。 相似文献
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经过多年校企合作推进,职业教育和社会产业经济不断融合发展,形成了多种产教融合建设模式。主要论述了“订单班”、现代学徒制、1+X证书制度、职业教育集团、产业学院、研学实践教育几种建设模式,分析了产教融合平台建设的现实困境和因应对策。随着制度建设的健全和政策的支持,产教融合平台定能凝聚各方力量和共识,不断创新运行模式,推动新时代职业教育不断向前高质量发展。 相似文献
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随着经济社会的不断发展和产业结构的不断调整,现代职业教育与产业发展的深度融合已经成为时代发展的必然趋势。构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体是解决职业教育端与产业端供需不平衡、校企双方机制融通障碍等关键问题的重要途径。通过对构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体的可行性分析、解决的关键问题分析等,从创新校企合作办学机制、不断深化教育教学改革等方面提出了构建融合创新的现代职业教育产教深度融合共同体的实践路径。在实践中,需要推进校企合作、加强协作机制、构建无缝衔接的合作机制,实现产教深度融合,提高职业教育质量,促进产业结构升级,推动经济社会发展。 相似文献
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在我国职业教育从规模式发展向内涵式发展转变的关键时期,国家职业教育改革力度不断加大,产教融合、校企合作始终是职业教育改革的重要逻辑主线。要真正实现产教融合,关键是最终落实到课程上。针对专业课程改革运行机制不健全、知识体系与岗位要求不融合、企业人员与高职专业教师不融合以及评价结果与专业课程改革优化不融合四方面的问题,从课程建设的运行机制、课程内容、课程实施以及课程评价四个维度提出优化策略。 相似文献
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产教融合是当今职业教育发展方向的共识,随着"中国制造2025"计划的不断推进,高职院校在政府的政策指导下,通过创新校企合作机制激发企业参与高职教育的热情,整合机电专业教学资源,加强师资队伍培养,建设校企交融的实训基地,打造校企利益共同体,通过加强校企合作、产教融合来培育适应地区经济发展需要的机电一体化专业技术技能人才. 相似文献
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缪学梅 《顺德职业技术学院学报》2021,(2):42-50
职业教育产教融合、校企合作推进过程中,由若干相互联系、相互作用的利益相关者形成复杂的组织系统,利益相关者间的协同性是职业教育发展的外部动力之一,同时协同也是产教融合、校企合作中的关键要素之一.文章基于问卷调查数据,从协同育人、协同模式、协同组织以及协同评价四个维度构建协同评价指标体系及耦合协调度模型,测算职业院校产教融... 相似文献
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