基于高校自然科学奖的代表作评价机制

代表作评价是目前科技评价改革的重点,主要是针对科技评价中过于强调量化指标而产生的问题提出的,是落实破五唯的重要举措。自然科学奖评选采用的是典型的代表作评价机制,以2018年度教育部高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)自然科学奖授奖项目提供的代表作为分析对象,探讨代表作的选择标准和评价模式,从实证角度分析了代表作具有的三高特征,即期刊影响力高、论文被引频次高和同行专家评价高。研究结果表明,高等学校自然科学奖评选的同行评议结果与科学计量学指标呈正相关,可作为高校代表作评价制度开展的模式参考。     

高校科研团队考核评价机制研究北大核心CSSCI

科研团队是高校科研的主要力量。公平合理的科研考核会激励科研团队创新,但现实中,科研团队评价存在评价指标不全面不合理、行政干预科研、团队临时搭建不稳定等问题。这无法有效激励科研团队,又使得团队成果收益分配不均,打击团队内部科研创新积极性。为此,亟待改进完善科研团队考核评价机制,重视学科创新差异,实行多元化成果评价制度;注重质量与研发过程,扩大监督学术成果范围;加强团队建设,健全团队领导机制。     

“学术代表作”制度下教师评价机制的可行性研究

基于同行评议的学术代表作评价制度,被视为改变我国学术质量低下的有效方法。文章在对当前职称评审学术代表作评价机制的理论研究、实践探索研究梳理的基础上,分析认为探索并构建科学、适应、有效的教师分类评价机制势在必行;针对代表作评价的影响因素,提出了专家库建立、评价指标设立保障条件,探讨了学术代表作评价机制的实施策略。     

诺贝尔自然科学奖获得者的创造峰值研究

诺贝尔自然科学奖是科学上杰出成就的最高象征.运用统计学的理论与方法,考察了1901年至2008年诺贝尔自然科学奖获得者的创造性成果与其作出获奖的科学发现或技术发明的年龄之间的关系,分析了诺贝尔自然科学奖获得者科学创造的"最佳年龄区"和"最佳峰值年龄",阐发了中青年科学家是科技创新的主力军和中坚力量的思想及其对提高科技自主创新能力的意义.     

我院科研成果首次荣获河北省自然科学奖

近日,我院杨志安教授主持的科研项目“弹性地基上矩形板的动力学问题研究”获得河北省自然科学奖三等奖。这是我院首次获得此类奖项,标志着我院的科研水平达到了新的高度。该项目属于地基-基础-板的耦合动力学问题,涉及地基、基础、弹性力学、非线性振动、非线性数学等学科,理论性、交叉性强,难度大,具有工程应用背景。     

京津冀高校科技创新能力评价及提升路径北大核心CSSCI

对8个京津冀高校创新发展联盟中24所高等学校的科技创新能力进行综合评价的结果表明:经费投入对京津冀高校科技创新能力起到强大的推动作用,而且由于联盟、地域和专业院校类型的不同,京津冀高校创新能力存在较大差距,据此,拓展资金渠道、优化人才配置、提升联盟水平是京津冀高校缩小差距,提高科技创新能力的有效策略。     

科研代表作评价工作平台的功能分析

科研代表作评价是根据国家政策提出的科研评价命题,它有望解决科研评价量化还是质化的导向矛盾问题。分析科研代表作评价工作平台的功能得出,高校在科研管理工作中要转变管理工作观念,加强科研管理信息化的建设力度,深化科研代表作评价的软科学研究。     

诺贝尔自然科学奖获奖成果的检验期探究

提出诺贝尔自然科学奖获奖成果的“检验期”的概念,将它界定为科学家从取得获奖成果到获得诺贝尔奖所经过的一段间隔期;通过对诺贝尔自然科学奖获奖成果的检验期的描述性统计,分析了获奖成果具有较长的检验期的基本特征,揭示了造成这一基本特征的实践检验因素和所连带的社会心理因素;指出较长的“检验期”,反映了诺贝尔奖的评定在本质上是一种通过同行评议对科学家所做出的科学研究成果的社会确认,这种确认并不是一个事件,而是一个社会过程,在这个过程中,科学研究成果所蕴含的价值和意义随着科学实践的发展和人们认识水平的提升而得以彰显出来;真正的具有原创性的科学研究成果,是需要有足够的甚至是超常的耐心,等待它接受长期的实践检验与社会确认。     

美国研究型大学教师教学奖评价机制浅析

美国研究型大学教师教学奖评价机制体现出的公平、科学、规范等特性,对于充分发挥教学奖的积极作用具有重要意义。无论其具体设计还是评价机制的保障措施都值得中国研究型大学参考和借鉴。     

魅力数学快乐前行——记首届澳门自然科学奖一等奖获得者钱涛教授

在一个春暖花开的季节,我刊慕名采访了澳门大学数学系教授钱涛.走近钱涛,让我们更进一步地了解到了数学中的奥秘以及他获奖背后的故事…… 潜心研究独辟蹊径 2012年10月19日,在首届澳门科学技术奖颁奖典礼上,钱涛主持完成的"瞬变讯号的时频分析和算法实现:信号的调和分析及Clifford分析"项目力压群雄,摘得了唯一的自然科学奖一等奖桂冠,并因此一度成为业界瞩目的焦点.     

诺贝尔自然科学奖的冷思考

10月,拥有美国和英国双重国籍的科学家约翰·奥基夫与挪威科学家莫泽夫妇——梅-布里特·莫泽和爱德华·莫泽,因为发现“大脑内部的定位系统”——一种可以定位和导航的脑神经细胞而获得2014年诺贝尔生理学或医学奖;     

关于大学科研实力评价的思考北大核心CSSCI

当前,影响较大的五个大学排名均有其特色,但也有明显不足,主要是评价理念不清晰、评价指标不全面、评价方法有问题。大学科研实力评价应当基于大学主要职能,针对不同类别的大学进行分类评价基础上集成;大学科研评价应当进入世界主流、具有中国特色,倡导把论文写在中国大地上;大学科研评价应当关注科研服务人才培养、推进科技进步、传承优秀文化、促进经济社会发展和人类命运共同体建设的贡献度。     

高校“教学质量奖”评选中的教学质量评价问题反思

质量奖作为一种质量认可、评判和激励制度,对高校教学质量管理有明显的导向和示范性作用。如何进行教学质量奖的评定,实际就是如何判定教师教学质量和质量管理的问题。获取＂教学质量奖＂是教师职业生涯的莫大荣誉,＂教学质量奖＂的评选必须回归到教学活动本身,回归到组织团队;教师教学质量的优劣不能通过几个可能影响教学效果的相关因素简单量化加以判断;教学质量评价要充分尊重各利益相关者。     

基于SPA高等学校自然科学学报学术质量评价初探

对于学报质量的评价,目前采用的评价方案是权重加平均,这种评价方法难免会产生一些”主观随意性”。为使评价结果更加科学,借助同异反教学评价模型,对学报质量的评价做一初探。     

高校思想政治理论课教学有效性评价原则及维度构建北大核心CSSCI

构建科学合理的教学有效性评价体系是高校思想政治理论课改革的重要内容。目前高校思想政治理论课有效性评价还存在一些问题,应坚持评估的政治性、科学性和可操作性相统一的原则,知识、技能、价值观三位一体的原则,定性和定量相结合的评价原则。思想政治理论课教学有效性评价应考虑从教师的教学行为、学生的学习行为、教学环境、教学管理等多维度切入。     

风采北大核心CSSCI

邹宏秋 浙江金融职业学院马克思主义学院副院长、教授。兼任全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟副秘书长,浙江省马克思主义学会高职分会“思想政治理论课建设与改革研究中心”主任,浙江省精品在线开放立项建设课程“思想道德修养与法律基础”课程负责人。     

幼儿园教师不良日常评价行为的实验转化北大核心CSSCI

本研究采用对比组前后测实验设计的方法,结合行动研究法和观察法,对8名实验组教师的日常评价行为进行了实验转化。实验结果验证了转化方案可以提升幼儿园教师积极评价、具体评价、客观评价等良性评价行为发生频次的假设;部分验证了转化方案能够提高积极言语评价的情感投入,增加私下评价、近距离评价和个体评价发生频次的假设。转化幼儿园教师的不良日常评价行为必须首先转变其观念,明确日常评价行为的功能和价值;其次应掌握具体的评价方法和每种评价方法转变的关键节点。     

以评价改革促进高校社会服务的英国实践北大核心CSSCI

20世纪末,英国政府突破只对高校科研与教学进行评价的局限,以“高等教育与商业及社区互动”调查开启了对高校社会服务的外部评价,该项目以多元化的评价内容、有效而稳定的数据收集、过程评价与结果评价相结合的方式对激活英国高校社会服务职能起到重要作用。2017年末,英国政府进一步开发“知识交换框架”评价项目,在高校分类评价、高校公益服务评价以及评价结果呈现方面进行了重大改革,将进一步激励高校参与社会服务活动。英国高校社会服务评价改革为我国激发高校社会服务潜能提供了有益借鉴。     

基于BKT模型的网络教学跟踪评价研究北大核心CSSCI

当前网络教学中存在教学过程评价难以量化、课程教学进度安排缺少数据支持等问题。随着大数据技术的发展,网络学习行为分析已经取得较大进展,但学习内容的跟踪与评价还比较缺乏。将知识跟踪嵌入网络课程,及时跟踪学生知识掌握情况,将有助于教师发现学生学习问题,调整教学策略;同时也可引导学生将学习的关注点聚焦在知识内容的理解上,而不是分数上。贝叶斯知识跟踪(BKT)模型是一种以知识点为核心构建学生知识模型的方法,具有简捷、预测准确、易于解释的特点。基于BKT公式改进的网络教学跟踪评价模型,可用以课时估算和学习成绩预测。实证分析数据显示,该模型的预测准确率和精确度较高。在实际应用中,BKT知识跟踪功能可单独开发应用,也可与教学平台集成使用,亦可支持线下教学。