以混龄游戏促进幼儿社会性发展的策略探索

文章以幼儿混龄游戏为关注点,运用主观思辨、经验总结的方法,探讨如何促进幼儿社会性发展。混龄游戏满足幼儿的社交需求,对各年龄段幼儿都有应用价值,可提升幼儿的交往能力与责任意识,在促进幼儿社会性发展方面具备独特的优势。教师要保障幼儿在自主活动的基础上开展跨龄互动,实施适宜的指导,在策略方面,可同时使用集中式和分散式的混龄活动模式,以原生态的环境、丰富的材料和自主结伴方式为幼儿提供开放、宽松的环境,并用适宜的观察和评价策略支持幼儿社会性发展。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

幼儿是个人发展的关键阶段,社会能力发展显得非常重要,从这一阶段开始要利用好现有幼儿园的教育环境资源开展混龄活动。本文主要结合作者自身工作经验提出通过幼儿园户外混龄游戏推动幼儿社会性发展的策略。     

探讨混龄建构游戏对幼儿社会性发展的意义

如今我国大多数家庭都以独生子女为主,出现对子女过度宠爱的情况,让孩子无条件服从家庭教育的弊端或者让孩子做自己不爱做的事情,使社会对独生子女的重视程度越来越深,孩子们的健康成长始终被他们的自私影响。通过幼儿园教育改善独生子女的成长环境,让他们健康成长,是目前社会在教育方面的一个重要问题。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的意义

新课改后,混龄教学、情境模式教学及分组教学等众多模式不断出现,可是它们一直没有得到普及,而能够有效应用混龄游戏模式进行教学的幼儿园少之又少。为了幼儿能够健康发展,幼儿园应该克服众多困难,科学合理地应用混龄游戏进行教学,进而促进幼儿形成良好的社会性。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用

对于人的成长与发展来说,幼儿阶段正是其成长与发展的重要阶段。幼儿园户外混龄游戏的开展对幼儿社会性发展具有非常重要的作用,不单单可以促使幼儿更好的认知社会,同时还可以增强幼儿的社会情感。为了幼儿可以健康的成长与发展,幼儿园一定要克服各种困难,加强户外混龄游戏的开展。笔者针对幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用进行了分析,并提出了幼儿园户外混龄游戏开展的有效策略,希望对幼儿的成长有所帮助。     

浅谈混龄教育对幼儿社会性发展的影响

通过在农村幼儿园开展混龄教育进行的探索与实践,可发现混龄教育能有效促进幼儿的道德、情感和亲社会行为等方面的发展。相比同龄教育,混龄情境中的幼儿更容易表现出亲社会行为,更愿意自主解决人际问题,问题行为的发生更少。     

聚焦幼儿混龄体育游戏中的学习品质培养

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,我国学前教育对于幼儿学习品质培养有了较明确的方向。开放的游戏环境有助于幼儿主动参与和探究,混龄互动能促进幼儿敢于接受挑战并坚持。     

混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践研究

自主游戏的开展,可以引导幼儿的健康成长,使其动手能力和创新意识得到提升,在幼儿园教育工作中得到广泛应用。不同年龄段幼儿的共同参与,能够增进彼此在游戏当中的交流互动,有助于良好人格素养的培养,因此应该受到教师的高度重视。掌握混龄自主游戏的实施要点,以幼儿的全面发展为总体目标,不断创新组织方式及策略,创造良好的教育环境。文章对混龄自主游戏促进幼儿全面发展的意义进行分析,提出混龄自主游戏实施中的问题及原因,探索混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践策略。     

如何运用户外游戏促进幼儿社会性发展

户外游戏活动的内容,户外游戏活动空间的特殊形式,在活动中幼儿娱乐或嬉戏或探究或挑战高难度运动,在活动中幼儿自主选择、自由结伴开展活动,对幼儿的社会认知发展、亲社会行为发展以及人际关系发展具有重要的理论意义和现实意义。在此情况下,文章主要围绕探索户外游戏如何促进幼儿社会认知的发展,分析户外游戏是如何促进幼儿人际关系的发展的,从而促进幼儿社会性的良性循环发展。     

运用角色游戏促进幼儿社会性发展

角色游戏是教师在开展教育活动时广泛运用的教学方式,更是一种象征性游戏。幼儿在生动、愉悦、自由的氛围中通过再现现实生活经验和与他人沟通交流与互动,促进其朝着社会性方向不断发展。幼儿在参与角色游戏时会产生强,烈的愉悦感,体验不同于自身年龄的行为与生活。基于此,文章从多方面分析角色游戏促进幼儿社会性发展的策略,为幼儿教师提供参考。     

以角色游戏促进大班幼儿社会性发展

角色游戏是促进幼儿社会性发展的有效方式。教师注重角色的设计、人员的分配、情节的选择,及时进行多角度的评价,能更有效地促进幼儿对社会角色的认识,提升社会认知能力,增强协作能力,促进自我意识、自觉性的发展。     

角色游戏促进幼儿社会性发展的对策探究

游戏材料是幼儿区角游戏中随处可见的、必不可少的一员,是开展游戏的主要载体,是活动的物质基础,也是学习的重要资源。     

游戏促进幼儿社会性发展的评价标准

为了对游戏的社会性发展功能进行全面评价,促使教师重视并科学地组织和指导幼儿游戏,促进幼儿社会性发展水平的提高,我们对幼儿社会性发展的游戏评价方案进行了初步的研究。一、构建评价标准所遵循的原则针对日常游戏评价活动存在着盲目性、片面性、主观性和随意性等现象,我们统一思想,形成共识,认为构建评价标准应遵循以下原则:1.科学性原则。是指评价标准应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指针,充分体现先进的儿童观和教育观,符合幼儿身心发展的年龄特征,能促进幼儿全面和谐的发展。2.全面性原则。是指评价标准涵盖游戏活动整体,包括游…     

户外混龄活动对幼儿社会性发展的影响

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础,因此,开展各项科学合理的户外运动对幼儿的健康成长十分有必要。     

混龄班大组幼儿在混龄区域活动中社会性发展现状调查研究

【摘要】本研究利用问卷调查法,对混龄班大组幼儿在混龄区域活动中的社会性发展现状进行研究,结果发现：大组幼儿的责任意识发展得分高于其合作能力、合作能力的发展高于其自信心、自信心的发展高于其组织能力的发展;不同性别大组幼儿的发展不存在显著的差异;独生与非独生的大组幼儿社会性发展不存在显著的差异;混龄实验班与混龄非实验班大组幼儿在组织能力和合作能力两个维度上存在显著的差异,自信心维度存在极其显著的差异;在不同混龄区域活动中的发展存在极其显著的差异。最后,通过对研究结果的分析提出了促进大组幼儿社会性发展的建议。     

户外混龄自主游戏促进幼儿发展的实践研究

近年来,我园尝试开展户外混龄自主游戏,充分挖掘幼儿园户外的优势资源,创设开放的环境,发挥幼儿的主体性,促进幼儿在认知、情感、态度、能力等方面获得全面发展,实现由单一领域发展转向多领域发展,强调幼儿的自主、积极、健康、持续发展,充分彰显了全新的育人理念。     

开展传统民间游戏促进幼儿社会性发展

民间游戏是由人民在长期生活实践中集体创造,不断改进,代代流传下来的一种玩乐形式。其具有民族性和地方性,通俗、简单、易学,趣味性和娱乐性都非常强,很适合幼儿的玩乐。教师要研究民间游戏在幼儿教育中作用及意义。     

民间混龄自主游戏促进幼儿多元智能的发展

民间流传着许多具有浓厚生活气息的混龄自主游戏,它给许多人留下了童年美好的回忆,幼儿玩起来不厌其烦,而且花样百出。民间混龄自主游戏不仅锻炼了幼儿的身体运动智能,还培养了他们的多元智能。在网络环境下的今天,迫使我们变革观念,优化幼儿民间混龄自主游戏,丰富活动形式,使幼儿在混龄自主游戏中情绪愉快,获得最大的满足和快乐。信息技术与民间混龄自主游戏的有效融合,让混龄自主游戏内容更直观、形象、生动,促进幼儿在民间混龄自主游戏中实践与探索。同时信息技术与民间混龄自主游戏活动融合,能够突破混龄自主游戏重点、化解混龄自主游戏难点,增强混龄自主游戏的趣味性,调动幼儿的积极性,既使幼儿在混龄自主游戏中求知,又能从多方面促进孩子多元智能的发展。混龄自主游戏中还能加强教师与幼儿间的交流、互动,达到在混龄自主游戏中益智健体的效果。     

混龄自主游戏中教师促进幼儿全面发展的指导策略

混龄自主游戏能有效地推进素质教育发展,全面提高幼儿的创新思维。文章主要围绕混龄自主游戏理论、混龄自主游戏教师促进幼儿全面发展的意义以及促进幼儿全面发展指导策略三个内容进行探究,给教育工作者提供一定的参考。