回归与放飞

近年来．日记作为学生书写生活、抒发感情、沟通交流、有效练笔的形式，已日益得到教师的认同并在教学中普遍采用。我见过不少笔流畅、内容丰富的日记，在欣赏之余，往往对其过于成人化的“理性”与语气而深感遗憾。以这样的一则日记为例：     

班级工作中结合艺术教育的尝试

前苏联教育家、心理学家赞科夫曾这样说过：“艺术不仅作用于学生的理智，而且影响到他的情感，因此，艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础，信念就越是坚定。所以艺术在道德教育中才起着这么巨大的作用。”这一段话深深表明艺术教育在班级工作中的重要性。本根据笔十多年来的班主任工作经验，着重谈艺术教育如何在班级工作中渗透，如何培养学生的欣赏水平等问题。     

班主任可持续发展内因解读

班主任工作应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，以改革创新为动力，以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优质发展。新课程改革制定的具体的培养目标，是班主任工作的具体内涵。面对新的工作要求，班主任应该走专业化发展道路。班主任专业化发展，既是社会赋予我们的责任，也是班主任实现自身可持续发展的重要途径。惟有班主任可持续发展，才能满足专业化发展的要求。班主任可持续发展与专业化发展是相通的。在班级管理组织工作中，班主任面临着许多新问题新课题，既有外部的，又有内部的。只有班主任努力提高自身素质，才…     

触摸教室里的真相--学生道德成长探究记

一、案例背景
　　去年新学期开学,我接手了全校最差年级两个班的数学教学。接手后才发现,这个年级的差是我从教十几年来从未见过的,我甚至无法想象能差到这种程度。已经上三年级了,却完全没有纪律观念,上课时教室里没有几个人能认真听讲,完全不能安静下来进行思考,学生甚至不知道前一秒老师布置的任务是什么,哪怕我重复三遍,也会有人注意不到。当然,他们并不是真的听不到,而是没有一刻能专注地听。他们不懂遵守纪律的重要性,楼道内疯跑、推搡、打闹。他们不知道感恩,很多孩子在家里娇纵任性,在学校蛮横无理。总之,我不敢相信这是三年级的学生,他们的行为习惯甚至不如一年级的孩子。课堂上,我的教学也根本推行不下去,教室里简直乱成了一锅粥。他们让我无法思考,无从入手,无法想象。我常常彻夜难眠,为教室里的“乱”烦恼不已。那段日子,我逢人就请教,到网上查阅班级管理方法,在各种书中寻求答案,苦思冥想各种方法,直到有一天我发现了它--《第五十六号教室的奇迹》。我如获至宝,这不正是我苦苦找寻的吗？把书中的理念转化为班级的管理和教学的方法,在实践中反思,在反思后实践。如此往复,我努力探求,试图触摸到教室里的真相。     

谈如何进行班级管理

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展起着举足轻重的作用,班主任肩负着建班育人的重任,如何针对班级的实际情况,采取有效的办法管理班级,我想谈谈自己的一些做法。     

用“三个一”活动丰富学生的第二课堂

班主任担负着组织领导班集体．并促进其成员全面发展的重任．在时代迅速发展的今天．我们如何针对中专校生源的实际．搞好班级管理乃是我们班主任不断学习、思考和实践的问题。近几年来、我在班上开展“写一篇好的演讲稿、说一口流利的普通话、练一手漂亮的钢笔字”的“三个一”活动。使班级管理收到了明显的成效。     

优化班级管理践行道德教育 —初中班主任德育管理措施探微

新时代初中班级管理必须要把德育教育放在最为重要的位置.德育工作目前已经成为教师工作中的重要内容,校方需要加强培训,强化教师在日常工作中的引导.本文站在初中教师的角度进行分析,应该如何正确采取措施做好德育工作,培养学生成为德智体美劳全面发展的综合性人才.对于很多思想和心理还不成熟的青少年群体,学生具有较强的可塑性,有着未来无限的潜能,是未来的栋梁,也是中国未来的希望.初中班主任管理需要积极将学生理论教育和生活德育教育紧密结合,让每一位学生都能够在一个公平、自由、快乐、友善的班级中茁壮成长.基于此,本文首先阐述优化班级管理、践行道德教育的内容,其次列举了初中班主任德育管理的措施,最后进行相关性总结.     

如何抓好班级管理及建设

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展和完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。教无定法，教育却要有法，二十年班主任生涯中，笔者亲眼看到一些优秀的班主任，他们在工作中游刃有余；但也有一些班主任虽然好心但走过许多弯路，甚至束手无策．于是心中有意与他们共同探讨。     

让“后进生”回归温暖的集体

一项心理调查表明，人最害怕的是“孤独”。而某些班主任在后进生教育中，往往就采取了“隔离”政策，让这类学生处在孤独之中。我认为，这种做法是不明智乃至有害的。     

新形势下小学班主任德育工作探析

随着素质教育的不断深化,德育正越来越受到社会的广泛关注,作为班级的直接管理者,小学班主任必须高度重视德育工作。班主任可以通过优化班级管理的方式积极渗透德育内容,提升德育的有效性,让学生从小养成良好的思维品质与道德素养,提升他们的综合素质。本文简要阐述班主任如何以学生为主体开展班级管理,更好地落实德育工作。     

班主任德育工作中的话语更新

话语即discourse,由拉丁词头dis“穿越、分离”和词根course“线路、行走”组成,大意是对事物演绎、推理、叙说的过程,我国大陆以话语表示,港台则常以述说、叙述、说法表示。总体是指演绎、推理和叙说的过程,重点在言说过程。班主任德育工作中话语应该是班主任在班级道德教育中说(写)出来的并指向一定德育目的的话语。古人云:“一言可兴邦,一言可误国。”又有“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”之说。班主任工作是多方面的,但任何工作都离不开话语CLASS ADVISER2006.NO.7探索的力量,俗话说,“药到病除,言至心开。”一、班…     

班级管理呼唤育人思想的回归

“管得细”不代表“育得好”。学校管理和班级管理都不应以“管”代“育”。 当今,为了保障班级纪律,班主任对班级管理愈来愈重视,也越来越追求“精细化管理”。     

教之道德为先

班主任是学校教育教学职责的执行者和贯彻者．如何做好新形势下的德育工作．是一个重要的课题。根据自己多年的工作实践，对此谈谈个人体会。     

从中学生个性心理出发提高学生情商指数

在当今创新教育、课程改革大潮下我们教育工作者对学生要切实做到三个层面的教育，即：(1)思想教育：即培养学生具有爱国精神、自强精神，可概括为十六个字：励精图治，革除弊端，无私奉献，建设祖国：并以此激发学生发愤图强、建功立业，强我国力，壮我国威。(2)道德教育：重德、务实、宽容。重德，     

浅议班主任工作

班集体是学生最主要的集体组织形式，也是学校进行教学活动的基本单位。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，在班级管理和班集体的成长中起着至关重要的作用。本文就自己多年从事班主任工作的情况谈一些自己的看法。     

新班主任:在班级活动中成长

道德教育的根本指向是引导和促使人做成一个"人",班级是人的聚合,而人是有主观能动性的,人聚合而成的群体自然会存在着交往与互动。对于新班主任而言,如何把自然存在的班级,建设成为一个良好的班集体,以更好地促进学生的德性生长至关重要。从一般意义上说,班级活动是育德的载体,在更高层面上,它还应该是育德过程本身。因此,班级活动需要班主任的智慧与能力,更需要所有班级要素的融合与共生,这其中,保持班级活动的教育性、设计感、参与度和文化味非常重要。     

班级管理,讲究一个“细”字

正人们常说:细节决定成败。班级管理也是如此。多年的班主任工作,使我明白了一个道理:用心做小事,小事成就大事;小事做细,细节成就完美。因此,班级管理讲究的就是一个细字。一、细从心来首先要时时用心。有管好班级的心也就有了管好班级的前提。作为班主任,要做到心系班级,     

班级管理过程中不可忽略学生参与

班级是学校教学活动的基础单位。班级管理职能的发挥对学生全面健康的发展,对教育、教学环节中各项任务的完成都起着举足轻重的作用。在近年的班主任工作实践过程中,我认为有如下环节是作为班主任不可忽略的：     

道德叙事：回归道德教育的本质

道德叙事应用在学生德育教学实践中,指教师通常借助口头表达或书面语言的形式,将具有道德性的故事或者是生活中的小场景艺术地进行叙述,使学生在听故事时获得德育的一种方式。道德教育,可立足道德与法治课程内容,开发道德叙事的课程资源,在课程中实施道德叙事,探究其应用路径和有效策略,通过寓教于事的道德教化、陶冶、熏陶和感染,促进学生的道德发展和德性提升。     

呼唤道德心灵的回归

道德教育伴随着社会历史的发展变化，也在不断地发展变化着。随着全球经济竞争的日趋激烈，社会对人的道德素质的要求也越来越高。加强对少年儿童心理健康的引导，培养团队精神、合作能力等方面的道德教育应日益成为教育工作者关注的热点。