角色转换:学生就业前的一堂必修课

马克思曾经说过:人的本质是社会关系的总和。在一定的社会关系中,每一个人都扮演着特定的角色。学生经过几年的努力,完成了学业,走上了工作岗位,这时学生的角色就发生了根本性的变化。我们经常看到这样一个现象:在校出类拔萃的学生,走上工作岗位后,不一定进步快、出成果;相反,在校学习中等,表现一般的学生往往很快崭露头角。原因是多方面的,其关键就是角色转换的快与慢。笔者认为,角色转换是学生就业前的一堂必修课,应正确处理好以下三个方面的关系。     

论大学毕业生就业后的角色转换

大学生步入社会,实现从学业社会到职业社会的过渡时,应确立新的独立的社会角色意识,迅速转换角色,按照社会与职业岗位对角色的要求来塑造自己.需要正确处理过去与现在的关系、独立性与依赖性的关系、个人兴趣爱好与实际工作的关系、人与人的关系以及个人与集体的关系.     

浅谈中专生就业过程中的角色转换

中专生在就业时的角色转换过程中面临着很多问题,只有做好充分准备,不断调整心态,才能更快地适应新环境,完成由学生到职业人的角色转换.快速的角色转换对于学校、企业和学生个人来说,具有重要而长远的意义.     

谈中专生就业中的角色转换

人的一生,面临着各种不同的社会角色转换。就中专毕业生而言,由学生角色到职业角色的转换,在其一生经历中占有十分重要的位置。因此,中专毕业生应当以积极、正确的态度,认知新角色,实践新角色,促使角色转换的顺利进行。 一、正确认识角色转换 (一)学生角色与社会角色间存在的差异 社会角色由角色权利、角色义务和角色规范三种要素组成。学生角色与职业角色的根本不同在于以下三点:     

试论大学生就业后社会角色的转换

大学毕业生走向社会,社会角色发生了根本转变,我们要正确认识从“学校人”到“社会人”、“职业人”的角色转换,积极主动地适应社会,适应新环境;正确认识自我,确定新的人生起跑点;开放自我,走出封闭,培养群体意识;培养独立,主动意识,尽快实现角色的转换。     

永远不变的角色

当教师28年后的今天,一种认识越来越清晰,虽然我工作的角色可能还会有这样或那样的变化,但却有一种永远不能变的角色,这就是首先当好一名学生。要当一流的教师,就要先当一流的学生,这不仅包括自觉地向老教师、向书本、向社会、向自己的学生学习,更应该包括一种更高层面的角色和策略的换位思考:●先会学而后才能会教。●备课的过程是不是可以改成模拟学习的过程。●为什么老师在课堂上总是正确的化身?有意识出点错作为学生的“靶子”是不是一个更实际、更仿真的学习过程?●教师的教学常常是一种展示,是一个“扬长”的过程,对不少学生来说,学…     

谈中专生在角色转换中的适应

中专生大都来自于初中，年龄一般13—16岁，正处于具有远大理想，对未来充满希望，对自己充满信心，把一切看的非常美好的阶段。进入中专后，现实与想象并不完全相同。这样一来，他们有一种挫折感、不适感。严重的甚至于出现恐惧和焦虑现象。     

学业规划设计：大学新生的第一堂必修课

学业规划设计，就是根据自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己确立整个大学期间的学业目标并为实现学业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。也就是“三定”的过程，首先是“定心”，刚刚步入大学校门的青年学生，要即来之则安之，不能心神不定、朝三暮四，这是做好并实现学业规划的前提；其次是“定向”，即根据自身爱好，确定专业发展方向，这是做好和能否实现学业规划的关键；最后是“定位”，根据自我评估和对外界环境评估的情况，确定自己要达到的发展水平。定位要准确适度，既不可悲观也不能高估，这是最终要实现的学业规划目标。     

基于就业导向的高职高专英语教师角色的转换

本文结合高职高专英语教学现状和新形势下对高职高专教学和对学生英语应用能力的要求,阐述了高职高专英语教师如何对自我角色进行科学定位,进行自我角色转换。     

论大学生前就业时代的心理角色转换

世界经济危机的大背蒂下,当前大学生就业形势越来越严峻。虽然政府接连出台了一系列优惠政策来缓解大学生就业压力,但效果不甚理想,很多大学生仍被拒之门外。如何行之有效地破解大学生就业难题,文章认为,大学生应该从铸就自身出发,把就业前夕或就业初期的心理角色转换提到前就业时代来完成,以强劲的行动来支撑心理转换。当代大学生应当做行动巨人。     

高职学生面临就业角色转换的心理健康教育探讨

高职学生在就业过程中无法顺畅的实现角色转换,就业之前和就业之后都存在不同程度的心理问题。为此本文对这些问题做了深入的研究,详细分析了比较典型的自卑心理问题、心理抗压能力等一些问题。在此基础上探讨了塑造学生健康心理的方式方法,并以此为依据设计了针对高职学生就业心理的教育教学模式。     

角色转换,高效推动学生改错

作为学生成长过程中的引领者,教师在面对学生犯的错误时,常常扮演着评价者、处置者或惩罚者的角色,对学生犯的错误进行武断、草率的处理,难以起到育人作用.本文提出教师在面对学生犯的错误时,一要强化分析,淡化评价,从评价者转变为分析者;二要强化示范,淡化处置,从处置者转变为示范者;三要强化引导,淡化惩罚,从惩...     

换位思考：教师的必修课

苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近,每天都能看到大人只要把某种东西交给杂货店老板,就能换回自己需要的物品。于是,他拿了一把石子去和老板“换”糖,杂货店老板迟疑片刻后收下了石子,然后给了他一把糖。苏霍姆林斯基说：“这位老人的善良和对儿童的理解影响了我一生。”这位杂货店老板不是教育家,但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为,而是从孩子的角度看问题,用宽容维护了一个儿童的尊严。     

谈师范院校学生角色转换的超前教育

在师范院校的教学过程中，要加强对学生角色转换的超前教育，使未来的教师能自觉主动地扮演其角色。     

主题绘画活动有助于小学一年级学生的角色转换

结束了有规律的幼儿园生活,新学期的＂小学生＂们开始步入真正的学生生活。尽管入学前家长们都或多或少地为孩子灌输了有关小学的学习和生活信息,但是孩子们仅有心理上对小学产生的认同感和上小学的期望还不够。针对小学新生入学时可能产生的不适应,教师可以通过一些主题绘画活动帮助小学生尽快转变角色。     

教师体验学生角色促进化学有效教学

教师应与学生换位思考,体验学生角色,即了解学生的学习基础、活泼好动的天性和探究心理、争强好胜心理等,充分理解学生,采取适合学生的教学方式,从而促进化学有效教学.     

现代远程教育中教师和学生的角色转换

教师在现代远程教育中的角色定位已经由授课者转变为学生的学习伙伴,是教学的主导;而学生则由被动接受转化为自主学习的主体。师生角色转换的成功保证是观念更新和知识创新。实现转换的三条途径:一是教学模式的转变;二是教学方法和学习方式的改进;三是教与学的环境营造。     

全力促进“学生——教师”的角色转换：试论教育实习指导者的责任

一、紧紧抓住角色转换的关键环节对于师范院校的学生来说,今天在校是学生,明天毕业就成为教师,这种“学生──—教师”的角色转换是他们无可回避的一个课题。由于他们年轻,阅世不深,缺乏更多的角色转换的经历和体验,更由于教师这一职业角色与他们以前所扮演过的家庭角色如儿女、兄弟姐妹等、学校角色如学生、学生干部等以及其他社会角色相比较,有着从思想到行为,从知识到能力等多方面的更高要求,需要更多的准备,所以这一课题就显得更加严峻。从这种角度审视师范教育,如果说它的全部任务就在于使受教育者接受教师角色的教育,以便…     

浅谈班主任的角色换位

一个成功的班主任，首先要有理想，爱学生，能为学生的成长奉献，但仅有这些是不够的，更重要的是适时地转换角色．科学地进行工作。