共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
王如兰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):67-67
新课标要求改变原有的单纯接受式的学习方式.建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的数学探究式学习方式.本文结合自己多年的教学实践,对初中数学教学中进行有效探究教学的经验进行了总结,以期对初中数学探究教学有所借鉴. 相似文献
2.
所谓“自主、合作、探究”式学习,就是指在数学教学过程中,以小组合作的方式开展,以激发学生的探究愿望为手段,以培养学生的自主学习能力为教学目的。笔者将根据多年的实践工作经验.探讨在初中数学教学过程中,如何合理应用“自主、合作、探究”式的教学方法。 相似文献
3.
朱加鹏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(12):146-148
初中数学课堂教学依赖于例题,教师应该注重例题的设计与精心改编,避免例题教学功能单一.例题变式能够让例题教学的功能大为增强,对培养学生的学习能力和数学核心素养十分有利,所以教师要明确和掌握例题变式的策略及技巧.基于此,文章结合现有的研究及实践成果,探究初中数学例题变式教学的可行之策,为初中数学教师提供些许建议. 相似文献
4.
陈上岭 《数理天地(初中版)》2023,(21):41-43
项目式教学法受到很多教师的青睐,在初中数学课堂中教师设计项目任务,组织学生以合作的形式完成对项目任务的探索,对调动学生学习积极性、提升探究能力和合作能力有着重要的意义.本文基于合作学习背景,简述项目式教学在初中数学课堂中应用的意义,以教学内容、教学活动、教学方式为切入点,探究初中数学课堂中开展项目式教学的策略,期望构建高质量数学课堂. 相似文献
5.
李建峰 《中国科教创新导刊》2014,(12):43-43
初中数学教学过程中,惊喜地发现各种形式的学习教学模式进入了课堂,包括互动式学习、合作式学习以及情境式学习等模式占据着初中初学教学的主要地位,随着新课程改革的不断深入,教师也在努力探究这些学习模式更为深入的应用,因此,本文重点探究合作学习在初中数学教学过程中的应用。 相似文献
6.
数学探究学习是当前数学课程改革倡导的学习方式之一,在数学教学实践中得到了高度关注.教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源.因此,精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分.目前,各种版本的初中数学教材都有探究活动设计,也各有特色,但不乏问题存在.从一些文献资料来看,论述较多的是探究学习的教学实施,对教材探究活动的设计讨论甚少.研究者拟从教材设计的角度出发,提出数学探究活动设计要注意的几个方面,权作抛砖引玉. 相似文献
7.
张春林 《新课程导学(上)》2013,(8)
探究学习是新课改以来倡导的学习方式,是在教学中通过开展类似于科学探究的方式,让学生在自主探究、主动参与中学习知识、提高能力、培养情感的一种学习方式.相对于传统的接受式学习方式,探究性学习是一种更加有效的学习方式.《初中数学课程标准》提到,数学教学不能依靠简单的模仿和记忆,动手实践和自主探究是有效的学习方式.在新课程理念的推动下,初中数学课堂不断呈现出热闹、活跃的气氛,课堂变得更加生动了.然而,在这种热闹的背后,还仍然存在"探而不究"、"华而不实"的形式化现象,缺乏探究教学应有的效果.那么如何提高初中数学探究学习的有效性呢?我觉得应该从以下关键点切入,实施有效的教学策略. 相似文献
8.
娄丽凤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):32-34
为在初中数学教学中通过探究式教学促进深度学习发生,文章对探究式教学中的深度意蕴进行了分析,确定其可达成目标性,并针对实现深度学习目标提出探究概念,追本溯源;探究定理,质疑辨惑;探究变式,融会贯通三项策略,以不同类型知识创设探究环境,让学生自主获取信息、独立思考、推导知识,真正理解学习数学的意义,旨在激发学生的创造性,让学生在数学探究中提升思维深刻性. 相似文献
9.
陈克洪 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):42
随着教育不断发展改进,教学方式也在不断革新,初中数学教学同样需要创新教学方式,使之能有效提高教学质量,引发学生学习数学的兴趣.变式教学在初中数学中的应用,充分发挥了其对思维的培养特性,使学生能在充分思考、多角度探讨解题方式的过程中把握学习的中心.本文将对变式教学在初中数学教学中的具体内容进行分析,指出实行变式教学的优异性. 相似文献
10.
范茜 《教学管理与教育研究》2022,(20):107-108
随着素质教育的全面发展,培养学生深度学习能力成为初中数学教学的重要教育任务。文章提出深度学习能力下的初中数学教学方略,通过明确初中数学教学中存在的问题,把握深度学习能力视角下探究初中数学教学方略的重要价值,以注重初中生的主体地位、促进数学教学活动多样化、深化教学评价方式为出发点,探究初中数学教学的有效方法。 相似文献
11.
赖素新 《试题与研究:高中理科综合》2022,(14):160-162
深度学习指的是在教师引导下,学生围绕着具有一定挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在初中数学教学过程中,教师可以通过对基础数学知识变式训练的方式,引导学生深度理解数学教材中的关键点,在改变变量的前提下直接获取有用的信息,帮助学生深度理解题目或知识点的内涵,深度学习下的变式训练可以提高学生的自主学习能力及数学思维意识,提高初中数学课堂教学的整体教学水平。本文以“用配方法研究二次函数最值问题”的教学为例,如何利用变式引导学生进行深度学习探究。 相似文献
12.
新课程倡导合作探究学习方式,合作探究也是初中数学重要的学习方式,本文从该方式的理论基础出发,结合实践,深入探讨了其在初中数学教学中的应用策略. 相似文献
13.
李娜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):8-10
随着新课改的深入,为了贴合学生的真实学习需求,部分传统初中数学教学模式逐渐被淘汰,全新的教学方法成为激发学生学习兴趣的关键.合作探究教学法是提高学生学习主动性的方法之一,通过引导能够培养学生的合作意识和自主探究能力.文章从初中数学教学中应用合作探究教学法的优势展开分析,并从小组划分、合作方式、任务布置、教师指导等多个方面论述合作探究教学法在初中数学课堂中的应用对策. 相似文献
14.
15.
学生是课堂学习的主体,教师可通过信息技术手段,收集学生测评数据,准确地监测学生的学习情况,基于准确的诊断性评价,助力精准教学。文章阐述初中数学课堂中变式教学法的运用,挖掘教学过程中蕴含的数学思想方法,浅议在初中数学教学中应用变式这一方法的具体措施与感悟,旨在引导学生通过自主探究、参与课堂的方式来获取知识,提高初中数学的课堂教学效率,调动学生的主观能动性,激发他们的问题意识,同时增强师生互动效果。通过分析诊断性评价在变式教学中的应用现状和原则,进而阐述诊断性评价在初中数学教学中的运用策略,以期让学生形成具有长期性特征的数学学习思维,为今后持续学习奠定基础。 相似文献
16.
17.
《考试周刊》2020,(74):55-56
初中数学是初中阶段的重要学习内容,随着新课改的深入,初中数学教学中越来越重视对学生探究能力的培养。探究能力是新时期技能型人才所需要具备的一项基本素质,也是新课标的一项基本教学目标。强化对初中数学教学中学生探究能力培养的重视,能够更好地提升学生的数学学习能力及数学素养。基于此,初中数学教师在实际教学过程中必须要充分认识到学生探究能力培养的重要性,尽可能地采取有效措施培养学生探究能力。等腰三角形是初中数学的重要学习内容之一,在等腰三角形教学中开展探究能力培养有较强的可操作性。文章就以等腰三角形为例,对初中数学教学中培养学生探究能力的策略进行了如下分析。 相似文献
18.
19.
陈艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):15-15
探究式学习是一种模拟性的科学研究活动,是学生在自主学习的基础上所进行的一种较高层次的学习方式,其核心旨在培养学生的创造精神和实践能力.在初中数学教学中实施探究式学习.首先要重视营造一个自由、民主的探究氛围,保证学生自主参与;其次要在数学教学中加大探究力度,培养自我思索、自我发现问题和解决问题的能力. 相似文献