大班诗歌活动设计《我的手》

活动目标 1.培养幼儿创造性地运用语言的能力. 2.学习用"有什么样的××,有什么样的××,还有什么样的××"句式组成完整的语句进行表述.     

中国教育最缺什么精神?

有什么样的教育,就有什么样的国民;有什么样的教育,就有什么样的民族精神. 笔者从事教育工作,感到我们的教育精神有很多欠缺,最缺的是民主精神.孩子们从小很难受到民主的启蒙和熏陶.     

不同认知方式中学生的空间图形认知能力发展研究

测量采用3认知方式(场独立、中间型、场依存)×5年级(初一、初二、初三、高一、高二)×2数学成绩(好生、差生)×2性别(男生、女生)×3空间认知能力(折叠、展开、旋转)五因素混合设计.把认知方式和空间图形认知能力结合起来,考察不同认知方式中学生空间图形的折叠、展开、旋转能力的发展特征,各年龄阶段空间认知能力已达到什么样的发展水平,性别因素对中学生空间图形认知能力发展是否有显著性影响.希望研究结果能揭示中学生学习几何困难的心理认知因素,为提高几何教学提供心理依据.     

好习惯是学生学习成功的重要保证

好习惯在学生学习中的意义 印度有一段哲理性很强的民间谚语:有什么样的行为反复体验,就有什么样的习惯养成;养成了什么样的行为习惯,就会形成什么样的习性;形成了什么样的习性,也就决定了你什么样的人生.     

你胖了,还是瘦了？

人有胖瘦之分,那么以什么样的标准来衡量胖瘦呢?目前在我国尚没有统一的标准体重数据。较普遍采用的计算方法有两种:1.成年人的标准体重大约可用这个公式来计算:(身高厘米数-100)×0.9=标准体重(千克)2.另一种计算方法有男女之别:男性:身高(厘米)-105=标准体重(千克);     

高职英语教学用“因材施评”评价学生的探究

评价是教学的指挥棒,有什么样的评价就有什么样的教学.评价当否,直接影响师生发展与教学的成败.     

儿童皆可教

在某小学笔者看到一张布告:“二年级学生×××道德品质极坏,情节恶劣,屡教不改。经研究决定,给×××记大过处分一次,教育本人,以观后效。”这张布告令我百感交集,觉得有必会议论几句。这位小学生之所以受处分的经过,我们暂且不论。作为学校采取什么样的方法教育学生,却是很值得商榷的。人在儿童时代,尚处于启蒙阶段,可塑性很大。正因为如此,一个八、九岁孩子的道德品质,竟到了“极坏”的地步,怎不令     

论法人产权的基本特征

产权问题是资源配置的核心问题,是经济运行的基础.有什么样的产权制度,就有什么样的组织、技术和效率.     

教育,应当从改造父母开始

当前,家庭教育的热门话题之一是潜能开发,我们不时从媒体中看到××3岁就会背多少古诗;××4岁就会说多少英语单词;××5岁就会写多少汉字等等。望子成龙的家长对此趋之若鹜。其实,我们并不反对早期教育,关键是用什么样的理念和方法进行。本文介绍的内容也许对广大读者有些启发。     

更新教育观念重视能力培养

任何一种教育观念都是时代的产物.有什么样的教育观念就会有什么样的教育行为,同时就会产生什么样的教育效果.因此,必须树立"终身教育"思想和"学习化社会"的观念,逐渐提高全民族素质.     

浅谈树立素质教育观

有什么样的教育观,就会有什么样的教育行为,树立素质教育观是全面实施素质教育的前提.小学教师应着力解决“培养什么样的人“和“怎样培养人“的问题,在教育教学实践中树立素质教育观.……     

浅谈树立素质教育观

有什么样的教育观,就会有什么样的教育行为,树立素质教育观是全面实施素质教育的前提.小学教师应着力解决"培养什么样的人"和"怎样培养人"的问题,在教育教学实践中树立素质教育观.     

信息时代高效课堂的本质是“谈判”

什么样的课是高效的课,一直是一线教师要面对但又不容易准确阐述的问题.对这个问题有什么样的认识和思考,就会有什么样的策略与行动,也就会形成相应的教学风格、教学效果.当今,什么样的课是高效的课?不同的时代高效的课有不同的标准,而不同的标准是因为高效课堂教学的本质在发生演变.     

教师如何参与教育研究

一、转变教育观念是教师参与教育研究的前提. 观念新,万事兴.教育创新,首先足教育观念的创新,教育理念的反思与创新是教师进行教育研究和教学改革实践的思想先导.有什么样的教育理念,必然会有什么样的实践研究,有什么样的教育实践,就会产生什么样的教学效果.如果教育观念小更新,研究无法入手,"教学"难予改变,课改就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功.     

班主任当做好的几件事

班主任是班级教育管理的核心人物,是班级的灵魂和统帅.有什么样的班主任,就会有什么样的班风,就会有什么样的学生.在教育实践中,班主任也是德育的承担者、组织者、实践者.因此,教育管理必须讲究一定的艺术,犹如乐队指挥,指挥高明才能演奏出班集体和个体的和谐音符.     

帮助学生管理情绪,促进班级和谐发展

有什么样的教育,就有什么样的孩子;有什么样的孩子,就有什么样的未来.我认为教育回归本真,不仅要关注学生的学识提升,更要滋养他们的灵魂,促进他们全面发展.在课堂教学之余,我比较重视培养学生的社会性能力,包括但不限于情绪的表达、情感的调控、理解他人的能力、自我意识的建立等.我始终认为,学生之间发生冲突不能一味靠老师调解,他...     

“文如其人”的理论阐释

"文如其人"的说法,如果追根溯源的话,其来源非常久远.早在远古时期的<尚书·尧典>中就有"诗言志"的说法.后来,汉代的<毛诗序>接着说:"诗者,志之所之,在心为志,发言为诗."按照这一古老的诗学理论,诗人有什么样的志就会产生什么样的诗,反过来说,有什么样的诗就可以知道诗人有什么样的志了.     

刍议阅读习惯的养成

＂有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运＂。由此看来,任何事物都不及习惯那么神通广大。     

优化班主任的心理素质

班级是学校进行教育活动的基本单位,班主任是班集体的核心、灵魂、统帅.有这样一句话:有什么样的班主任,就有什么样的学生.可见,班主任对学生的影响是多么巨大.未来对人才素质的要求更加全面,尤其是心理素质的要求越来越高.选聘什么样的心理素质的教师担任班主任,已成为教育的科研课题.所以,班主任应具备良好的心理素质也就显得越来越重要.     

“禁改限”——有偿家教的折中之路

什么样的学生在接受有偿家教?成绩差的有之,成绩好的有之,成绩平平的亦有之. 什么样的家庭在请有偿家教?高收入的家庭有之,低收入的家庭亦有之.