马卡连柯生产教育观的现实思考

1988年是世界教育名人安·谢·马卡连柯诞辰100周年,我们在这里纪念这位卓有成就的教育实践活动家、富于创新精神的教育理论家,实乃一件极有意义的事。这位教育家在他创造性的教育实践经验基础上所得出的许多结论是诱人的,其中有此无愧于真知灼见。虽然他的经验带有一定的历史和民族特征,但一般说来,其理论的指导意义决不仅仅限于过去的苏维埃国家或者仅仅适用工读学校一类。在我看来,马卡连柯关于劳动教育和生产教育的思想对我国当前学校中的劳动教育就有现实意义。     

教育家马卡连柯

在苏联,教育理论和教育制度的建立和发展是同苏联教育家的优秀集体的实际工作和科学的创造力紧密联系着的。安·谢·马卡连柯为建立民主教育思想和原则所进行的奋斗在教育家之中占有头等重要的位置。他的名字在世界伟大教育家中具有很高的威望。马卡连柯的著作在世界各地出版有上百万册,这些著作在文教界享有巨大的声誉。在世界许多国家里,马卡连柯的著作被做为研究的课题。他的创造性地研究成果在今天     

日本的马卡连柯研究

<正>当今，作为苏维埃教育学鼻祖之一的马卡连柯的教育遗产，已超越社会主义国家的境域广为流传。在包括美国、英国、西德、日本等发达的资本主义国家中，也有很多人研究和宣传马卡连柯的教育思想，在这些国家的教育理论和教育实践中也可以看到马卡连柯教育思想的影响。从这一意义上说，马卡连柯的教育遗产可以说已经成为世界现代教育思想，尤其是     

马卡连柯的前景教育理论

苏联现代卓越的教育理论家、教育革新家、教育实践家安·谢·马卡连柯(生于1888年,卒于1939年),自十七岁起就开始了教育生涯,十月革命胜利后,他接受了党和政府的委托,建立和主持了有名的高尔基工学团和捷尔任斯基公社,担负了教育流浪儿和少年违法者的重任。在连续十六年的辛勤教育实践中,马卡连柯不仅把这批青少年培养成为保卫和建设苏维埃祖国的人才,而且还在实践中不断地探索研究了社会主义条     

论马卡连柯的性教育思想

安东·谢妙诺维奇·马卡连柯(1888——1939)是世界著名的教育理论家和教育艺术家,同时也是苏联早期教育革新家和教育实践活动家.他在集体主义教育、共产主义道德教育等教育理论方面对世界多国尤其是社会主义国家所产的巨大影响是众所周知的,我国教育理论界对此曾进行了广泛、深入的介绍与探讨.然而,介绍马卡连柯的性教育思想的文章则显得不是很多,实际上,他的性教育思想同样具有很高的理论价值和现实的指导意义.本文试图就马卡连柯的性教育思想予以评价.关于儿童的性教育问题,是教育学上最不容易把握"分寸",最"具有冒险性"的问题.当时,苏联教育学界对这一问题的看法趋向     

借鉴马卡连柯学说 深化我国教育改革——纪念安·谢·马卡连柯诞生100周年

今年3月1日是苏联杰出的马克思主义教育家安·谢·马卡连柯诞生100周年纪念日,明年4月1日就是他逝世50周年纪念日,他仅活了短短51年,可是他的教育实践和教育理论,不仅丰富了苏联教育学,而且对世界人民的教育科学作出了卓越的贡献。 马卡连柯是最早被介绍到中国来的苏联教育家。早在新中国建立前后,就有他的部分著作     

“惩罚大师”马卡连柯

安东&#183;谢妙诺维奇&#183;马卡连柯是前苏联著名教育家、作家。马卡连柯1905年从小学师资训练班毕业后就开始了他的教育生涯。1905年至1920年马卡连柯任教于小学,教授历史,后升任小学校长开始其教育管理工作。1920年,受乌克兰教育局局长的委托,马卡连柯创办并主持了高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社,从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。在此期间,马卡连柯提出了通过集体和生产劳动来教育儿童的原则和方法,将三千多名流浪儿童和少年违法者教育成为苏联合格的公民,其中不乏优秀的工程师、教师、将军和医生,     

谈马卡连柯的创新和开拓精神

安东·谢苗诺维奇·马卡连柯(1888—1939年)是苏联现代卓越的教育家。他在从事教育、改造流浪儿、少年违法者工作的十六年中,以自己辛勤的创造性的劳动,把三千多名走入歧途的青少年教育、改造成为具有社会主义觉悟和一定知识技能的社会主义建设人材和先进人物——将军、党的工作者、工程师、医生、教师、新闻记者、工人等。他的成功,引起了国内外的注意,并得到了承认。1939年2月1日,苏联政府授予马卡连柯劳动红旗勋章。他的一生不愧为“人类灵魂工程师”的战斗的一生。高尔基曾经对他作     

马卡连柯家庭教育观评介

安东·谢妙诺维奇·马卡连柯(1888—1939)是世界著名的教育理论家和教育艺术家,也是苏联早期社会主义的教育革新家和教育实践活动家。他不仅在集体主义教育、共产主义道德教育等教育理论方面对世界各国尤其是社会主义国家产生过巨大的影响,而且在他晚年著述的《父母必读》、《儿童教育讲座》等文章中,系统地阐明了社会主义家庭教育的思     

论安·谢·马卡连柯的《教育诗篇》

安·谢·马卡连柯是前苏联著名的马克思主义教育理论家、教育实践家、教育革新家和教育艺术家。从1920—1928年,他在“高尔基工学团”工作,这一时期是他创造性的建立新教育理论的时期。《教育诗篇》就是他以艺术的手法成功的描述了“高尔基工学团”的教育过程,表达集体形成的经过,集体发展的辩证法和集体在教育、改造人的过程中的强大作用。布·考斯捷良尼奇对《教育诗篇》作了长篇的评论,这对研究马卡连柯的教育理论有重要参考作用,本刊将连续刊载。     

马卡连柯关于培养学生集体的理论和方法

安东·谢妙诺维奇·马卡连柯(1888·2·1——1939·4·1)是苏联社会主义革命胜利后,列宁、斯大林时代的一位杰出的教育革新的实践家、理论家与教育艺术家。1936年后马卡连柯主要从事教育理论研究与写作活动。在1937年所写的《论共产主义教育》专著里,主要论述了构成教育因素     

伟大的里程 历史的追思——苏联纪念马卡连柯诞辰100周年活动集锦

今年3月13日是苏联著名教育活动家A·C·马卡连柯诞辰100周年纪念日。马卡连柯作为苏维埃学校事业的创史人之一,为苏联国民教育的发展做出了巨大贡献,他的实践活动和理论著作不仅在苏联一贯得到肯定和推崇,而且在世界许多国家,尤其是在社会主义国家的教育发展进程中得到广泛的承认,并受刭越来越多的重视。为此,联合国教科文组织作出决定,将1988年定为马卡连柯年,以便通过纪念其诞辰100周年的活动,在世界范围内进一步研究和发展马卡连柯的教育成就。为了响应联合国教科文组织的倡议,同时更深入地挖掘马卡连柯的教育遗     

学习教育家马卡连柯的事业心

安·谢·马卡连柯是苏联早期的教育家.他在十月革命之后,从一九二○年到一九三五年前后不过十六年,把三千左右的“少年违法者”教育成为社会主义的公民,而且其中不少成了高级专门人材.他写了大量的教育著作,他的七卷全集有二百余万言.他在教育史上第一个闯出一条把马克思主义运用于教育实际,成功地创造了集体教育理论的新道路.他在教育上的伟大成就是国际公认的.作为一个教育工作者需要向马卡连柯学习的东西很多,尤其是他对教育工作那种高尚的事业心很值得我们学习.     

漫画教育格言·马卡连柯系列

我们坚决不主张在劳动方面采用某种奖励或处罚的方法。劳动任务和劳动任务的完成，本身应该给予儿童满足，使儿童感觉到快乐。承认儿童的工作做得好，就是对儿童劳动的一种很好的奖励。 ——马卡连柯父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和最基本的教育方法。 ——马卡连柯漫画教育格言·马卡连柯系列@李波     

马卡连柯的道德教育理论和经验

马卡连柯的道德教育理论和经验北京大学金可溪Ａ·Ｃ·马卡连柯（１８８８—１９３９）是苏联２０—３０年代著名的教育家、文学家。他出生在乌克兰哈尔科夫省苏姆斯克县别洛波里城的铁路职工家庭。毕业于师范专科学校。毕业后先是担任克留科夫高等小学校长。由于在俄国十...     

父母是培养儿童良好习惯的导师——马卡连柯论习惯

安东·谢妙诺维奇·马卡连柯（１８８８—１９３９）是前苏联著名的教育理论家、教育实践家和作家。他的教育理论与教育实践活动密切联系，相辅相成。他的文学创作也主要是以事实和形象来说明自己教育实践和教育理论探索的意义，生动地体现他在教育事业方面所追求的理想。他的教育理论和实践不仅对前苏联产生过极大影响，而且也对世界许多国家的教育产生过影响。在长期的教育实践中，马卡连柯对意识与习惯、经验与人成长的关系有着深刻的认识。在这种认识的基础上，他指出教育和教养是相辅相成的，应当保持有机的联系。因此，他认为教育的任…     

试谈马卡连柯论师德修养

伟大的教育革新家、教育实践家马卡连柯(1888—1939)把自己光辉的一生贡献给苏维埃的共产主义教育事业,并以非凡的才能研究了共产主义教育理论和方法,从而创立了与过去任何历史时代完全不同的崭新的教育体系。他在教育事业上的伟大成就是国际公认的。作为教育工作者,我们向马卡连柯学习的东西很多,尤其是他对教师的职业道德修养的论述。本文     

马卡连柯劳动教育理论对我国小学劳动教育的启示

马卡连柯是苏联杰出的教育家,他的集体教育及劳动教育等理论对苏联以及整个教育界都产生了重要影响。马卡连柯认为劳动教育是促进学生全面发展的重要手段,劳动教育应当与集体教育、家庭教育相结合,通过提高教师素质来提高学校劳动教育的效率。文章对马卡连柯劳动教育理论的分析,结合我国小学劳动教育存在的问题,从家庭和学校两方面改进劳动教育,以促进我国小学劳动教育的发展。     

试论马卡连柯和苏霍姆林斯基的劳动教育思想

劳动教育思想是马卡连柯和苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分,也是他们教育思想的基本特征之一。从高尔基工学团到捷尔任斯基公社,马卡连柯始终贯彻执行教育与生产劳动相结合这一无产阶级教育原则,并且获得很大的成功,把一批又一批的流浪儿童转变成懂得生产、懂得生产管理、懂得生产过程、具有中等教育水平的社会主义新公民;在帕夫雷什中学,苏霍姆林斯基把劳动教育与德育、智育、体育和美育联系起来,互相渗透,互相结合,互相依存,培养出大批的全面和谐发展的社会积极参加者。马卡连柯劳动教育思想是十分丰富的。概括起来包含三方面的内容:劳动教育的重     

马卡连柯

马卡连柯（1888—1939），前苏联著名教育学家。生于乌克兰一个工人家庭。17岁开始当小学教师，曾任小学校长。从1920年创办了高尔基工学团，全力从事流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。1927年又组织并领导同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”。他认为，苏维埃的教育就是要为社会主义和共产主义培养新人，为此，