足球上的数学问题

今天下午第二节课是活动课。上课铃声一响,我们就像小鸟一样“飞”到了操场上。“徐老师,让我们踢会儿足球吧。”我举着一个足球恳求徐老师。徐老师看了看我们,笑着说：“可以啊,不过你们得回答我一个问题。”     

老师也会不带书

“上课。”“老师，你没带书。”随着几个同学的话语，全班同学的注意力，一下子集中到“老师没带书”上。“那么请同学们讨论一下，老师没带书上课的效果，与带书上课的效果会一样吗？”我趁机把预先设计好的问题抛出来。正如我所想，讨论非常热烈。有的同学说，老师没带书照样能上好课，因为老师可能早把课备好了；有的同学说，老师没有精力把课本上的所有内容都背下来装在脑子里，上课应该带着书，效果会更好些。我趁热打铁，抛出真正想要解决的问题。“老师带不带书上课效果不一样，那么同学们上课不带书会影响学习效果吗？”同学们七嘴…     

举手真难

“上课,一定要敢于举手回答老师提出的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗下着决心。“嗨,举就举呗,不就是读课文或回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想。上课铃响了,我的心不禁一沉。几分钟后,老师提了一个非常难的问题,可我还是     

当老师的滋味

一个星期一的下午,老师问我:“后天让你来当一回老师,愿意吗?”我既惊讶又激动,用点头和微笑的方式答应了老师。接下来,我认真地找资料、备课,把写好的教案交给老师看。老师提了很多建议,要求我把教案背熟,并鼓励我:“你一定会成功的!”第二天,上课铃声刚响起,我夹着教案走进教室,站到讲台桌前,一本正经地宣布:“上课!”同学们齐刷刷地站起来向我问好。我心里美滋滋的。开始上课了,我朝台下的同学望去,几十双眼睛注视着我。我感觉浑身有点不自在,脸热辣辣的,说起话来结结巴巴。这时,老师用鼓励的眼神看着我。我做一个深呼吸,努力控制自己紧…     

遭遇失败的偷看

“铃铃铃……”上课铃响了。语文老师走进了教室。“上课!”什么?这么快就上课了,我的天啊!手中的那本精彩小说———《少年张三丰》还没看完呢。最后逍遥王怎样了?我迫不及待想知道,可上课了,怎么办?怎么办?“下面同学们默读课文,并给书上带点的字注音。”老师说完,转过身去,在黑板上写着什么。天赐良机,快看!快看!“……”逍遥王被张三丰打败了……哇噻,verygood!“恶魔”除掉了,终于可以放松一口气了。我暗自庆幸。眼光慢慢地转移到老师身上,她此时并未注意这个角落。哦!再往下看,还有更精彩的故事等着我去品尝呢。继续!!!“……”“廖姣…     

我生气了

今天上课,老师一直不叫我回答问题。我很生气,嘴巴一直翘着,心想老师为什么不叫我回答问题？这也太不够意思了吧! 过了很久,终于轮到我了!我回答了问题后,心想这还差不多,气也慢慢地消了。下课后,老师问我:“你上课为什么不高兴?”我把原因告诉了老师,     

陪你一起慢慢长大——一个“问题学生”的转化案例

[案例] 期望中的等待 朱阳是我遇到的众多问题学生中的一个,进入初中不到两个星期,任课教师们就能列举出他的种种“丰功伟绩”：上课不听讲、嘻笑怪叫、顶撞老师……他甚至放出话来：“只要能整得老师生气,我就觉得痛快!”科任老师们都有一个共同的愿望：要是他上课能睡得着觉我们就阿弥陀佛了！     

短信在校园

嬉笑： 有一同学上课打瞌睡，刚好被老师点名回答问题。同学不会回答，愣站着。老师不耐烦了：你就算不懂也给我吱一声！同学：“吱！”     

举手

“上课时,一定要敢于举手回答老师的问题,一定选”上课前几分钟,我暗暗下定决心。“嗨,举就举呗,不就回答问题吗芽有什么可怕的选”临上课,我又故作轻松地想。上课铃响了,我的心不禁一沉。几分钟后,新老师问:“哪位同学能概括一下课文的主要内容芽”教室鸦雀无声,我的心“咚咚”直跳。我偷偷向四周看了看,有的同学低头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好像新老师提的问题与他们无关。我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只。然而没有。这时,我下意识地动了动胳膊,心又“咚咚”地跳起来了,真不争气选我不敢抬头看老师,因为现在老师的眼里肯定满是…     

别具一格的旧知复习

“叮铃铃……”,上课铃响了,“上课!”“起立!”“同学们好!”“老师您好!”“同学们,按常规我应请大家坐下,对吧?”“对!”“今天不行,你们要坐下,必须符合我提的要求,才能坐下。”“老师,您提吧,我们准备着。”“学号数既能被2整除,又能被5整除     

收获:来自第一次综合实践活动课

第一次综合实践活动课前,我和蔡老师一起走进了教室,几个孩子围了上来。“韩老师,什么是综合实践活动课?”“谁给我们上课?”我微笑着回答了第二个问题:“我和蔡老师一起上。”“啊?”学生惊讶于居然有两个老师上课。“怎么又是语文和数学老师,唉!”我听到了不远处“调皮汪”的低咕声。课前短短的几分钟,我思     

我想悄悄告诉您

周二早上,即将上课之际,一个我教过的三年级女生领着一个呜呜直哭的小男孩来到值班室,求救似地说:“老师,就要上课了,我弟弟还一直哭,说什么也不去一年级教室,怎么办呢?”正在写工作日志的我,问道:“你告诉他的老师了吗?”“我弟弟不让,越让他去见老师他越哭!”这时,上课铃声响了,女生慌慌忙忙地说:“老师,我要去上课了,请您帮帮我!”我见状,连忙答应道:“你先去上课吧!”于是,女生获救似的跑向教室去了。     

“起立,立正!“

当了六年小学班干部,我一直拥有这样一个权利———每堂课上课时喊“起立,立正”,命令全班70人站起来与老师问候。在别人眼里,我身居要职、发号施令,多威风啊!可我也有我的苦衷。如今,无论上什么课,只要上课铃一响,我就会竖起耳朵,全力搜索老师喊出的“上课”二字。如果教室里太吵,听不见老师说话,我就必须瞪大双眼,盯着老师的嘴,努力找出“上课”二字的口形。现在我对老师上课前要说的话都已了如指掌:班主任郭老师会先讲讲卫生或纪律方面的事;教数学的黄老师一般先说“坐好”再喊“上课”;而教社会的赵老师则从不喊“上课”就直接讲课了……     

班干部的面子

“叮铃铃”该上课了。戴着眼镜的老师用他那并不和谐的嗓音开始了“长篇大论”,粉笔在黑板上不停地移动着,我却昏昏欲睡。老师的声音挺响亮的,但我听不进半个字。     

孩子,我相信你

“老师,你累了吗?别忘了保持笑容,祝你精力充沛。”手机的短讯,将我的思绪带回那段回忆。大二暑假,我随着营队来到花莲的部落,期待实现当老师的梦想。班上只有八个人,第一天立刻让我见识到山上孩子的活泼。我无法让他们安静,只能一再大吼着:“安静一点行不行?”“你们到底想不想上课?”调皮的力安望着我,带头答:“老师,我们出去玩,我们不想上课。”这怎么可以?我千里迢迢来到如此偏远的部落,不正是来实践教学理想的吗?我语带威胁地说:“不可能!现在是上课时间,如果你不想上课,请你出去。”力安起身:“走就走!”接下来几天,孩子们在家人的要…     

举手难,难在怕显眼

“上课时,一定要敢于举手回答老师提出的问题。”上课前,我暗暗下定决心。“嗨,举就举呗,不就是读课文或回答问题吗,有什么可怕的!”临上课时,我又故作轻松地想。上课的时候,老师问:“哪位同学能读一读课文?”教室里静得出奇。我的心突突地跳。我偷偷看了看四周,有的同学低头默     

两条小鱼儿

伴随着上课的铃声,我像往常一样被孩子们簇拥到学前班的教室门前。有两个小朋友嚷着说:“老师,老师,韩一佳带了两条小鱼儿,说是给您的。”“是吗?”我一边答复着孩子,一边想:这个小调皮,带小鱼儿有什么用,如果你能改掉在课堂上玩东西、乱讲话的习惯,认真上课就好了。走进教室,韩一佳边喊边跑到我的身边:“老师,我给您带了两条小鱼儿。”她边说边把一     

没有讲桌的日子

我与许多教过的学生保持着联系,或电话或书信,所以经常听到他们对我的“赞美”。他们对我说的最频繁的一句话是:“老师您上课从来不带书本,我们的新老师中却没有一个。”我没想到上课不带书本的做法会在学生心目中留下如此深刻的印象,而我养成上课不带书本的习惯却是被一次偶然逼出来的。     

“慢”老师

在崇明方言中,“万”与“慢”同音,说“一万”往往就成了“一慢”。我总觉得奇怪,“万”与“慢”有什么关系吗?显然没有。但巧的是,我就碰到了一位姓“万”的“慢”老师。万先生是我的英语老师,用我们的方言来说就是“慢老师”,加上他的上课速度奇慢,这样叫着叫着,他也自然而然地成为慢老师了。     

带着新理念上路

先从一篇作文聊起我们的教育无视学生,已习以为常;我们的教师目中无人,也已司空见惯。以下是我珍藏的一篇中学生作文片段,很能说明问题。“叮铃铃……”上课铃声响了。老师脸上带着微笑走了进来。紧跟在后面的有30多位来听课的老师。在我进入中学以来,这还是第一次。可是同学们好像没事一般,个个“镇定自若”。开始上课了,老师有声有色地讲着。可是我们呢?都无精打采。这怪谁呢?原来,为了迎接这堂公开课,我们整整排练了三遍。提问、答问、朗读、练习等都由班上的尖子生“承包”。我也成了“专业户”了。课上得井然有序。随着一个个问题的提…