区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上，也表现在区域职业教育发展模式的选择上。区域职教发展模式的选择既不能脱离区域经济特征及其发展水平，也不能脱离区域职教自身的条件。只有整体规划，因地制宜，充分利用区域的自然资源、经济资源和教育资源，发挥区域优势，建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式，才能促进区域经济的发展，也才能使职业教育走出困境。     

对新疆兵团职教与区域经济协调发展的研究

目前,新疆兵团职业教育与区域经济实现科学跨越发展之间还存在一些问题。围绕这些问题,探讨新疆兵团职业教育与区域经济协调发展的对策,力求实现职业教育与区域经济良性互动。     

试析职业教育与区域经济联动发展的起点与走向——基于经济学视角

职业教育与区域经济的联动发展是时代发展的内在要求,也是发展区域经济的必由之路。本文从经济学视角出发,深入挖掘职业教育与区域经济联动的逻辑起点,并剖析职业教育与区域经济联动发展过程中需要注意的事项,以保障两者在互动发展过程中共生共荣。     

从区域经济特点看职教校企合作模式的选择——基于杭州市的案例分析

作为一种特殊的教育类型,职业教育本质属性决定了其与区域经济有着更加紧密的联系,并直接为区域经济建设服务。校企合作作为链接职业学校和企业的有效办学模式,它必然会受区域经济发展特点及趋势所制约。杭州市产业结构转型升级明显、现代产业体系初步构建、民营经济占绝对主导地位等区域经济特点决定了职教校企合作有其独特的特点和模式。     

区域经济与职业教育

知识经济时代,一方面经济发展对职业教育提出要求,要求职业教育为经济发展培养所需要的劳动后备力量和各种层次、各种规格的专门人才;另一方面,经济的发展又为职业教育发展提供物质条件。经济的发展是职业教育发展的基础,经济的发展制约着职业教育的发展,要求职业教育的发展与之相适应。     

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上,也表现在区域职业教育发展模式的选择上.区域职教发展模式的选择既不能脱高区域经济特征及其发展水平,也不能脱离区域职教自身的条件.只有整体规划,因地制宜,充分利用区域内的自然资源、经济资源和教育资源,发挥区域优势,建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式,才能促进区域经济的发展,也才能使职业教育走出困境.     

加强区域高等教育合作优化高等教育资源配置

区域经济的崛起与高等教育归属于省级政府统筹管理的矛盾,迫切要求高等院校冲破行政区域的藩篱,根据区域经济的发展要求,加强区域高等教育合作,优化教育资源配置,尽快形成与区域经济相适应的有特色的高等教育系统,提高教育产出的质量和效益.     

区域经济视域下滁州职业教育发展探析

近年来,滁州职业教育发展既有机遇也有挑战,特别是未来竞争核心领域的挑战。通过对滁州职业教育与区域经济协同发展中现状、存在问题的剖析,从加大职业教育经费投入、优化职业教育办学规模、调整职业教育专业结构等方面提出促进滁州职业教育与区域经济互利互赢、共同发展的战略性规划建议。     

基于组合评价的我国区域科技资源配置效率研究

科技资源作为稀缺资源,其合理配置是我国长期关注并难以根本解决的问题。针对我国31个省市自治区在2007年科技投入产出的情况,分别采用主成份分析法、熵权TOPSIS法、超效率DEA法三种单一评价方法对区域科技资源配置效率进行排名之后,采用组合评价方法弥补单一方法的不足,得到更客观合理的评价结果。     

职业教育与区域经济的耦合：神木县职教发展历程报告

在西部大开发中 ,职业教育大有可为。陕西省神木县依托国家开发与建设神府煤田发展职教的经验 ,是一个职业教育与区域经济互为条件共同发展的典型。每个地方都有经济发展社会进步的要求 ,都有自己的特色产业或经济增长点 ,职业教育要善于从中找到自己发展的机遇     

区域经济一体化视角下京津冀职业教育发展对策研究

随着《京津冀协同发展规划纲要》的逐步落地,京津冀区域经济一体化持续向深入发展。区域经济内部产业结构发生的深刻变迁影响了就业需求结构的变化,并构成了职业教育发展所面临的最大外部环境。在此背景下,首先阐述了京津冀区域经济一体化的三方面主要特征,进而研究并分析了当前职业教育发展中存在的问题,最后探讨并提出了区域经济一体化下京津冀职业教育的发展对策。     

职业教育与区域经济联动发展的实践模式探析

一切理论来源于实践,而实践活动必须以科学理论为指导。在职业教育与区域经济联动发展的理论指导下,涌现了大量实践模式。对实践模式从合作主体与联盟类型两个维度比较分析;从实践目标、举措、评价三方面深刻反思,不仅是对实践的科学总结,也是对理论与实践的再认识。     

高等教育公平——基于财政资源配置的视角

从高等教育中存在的不公平、不和谐现象入手,对导致高等教育不公平的重要因素——财政资源的配置,从总量、结构、方法三个角度进行详尽地分析,在借鉴国外经验的基础上,提出了解决高等教育不公平现象的对策。     

经济新常态背景下提升职教区域服务能力研究

"中高速增长和中高端水平"是我国经济新常态下追求的"双目标",加快推进包括职业教育领域在内的社会治理体系和治理能力现代化,提升职业教育服务区域经济发展能力,满足当前经济发展的切实需求,是实现职业教育"现代性功能"的必然选择。职业院校可以从三个方面拓宽其实现路径:其一,加强校企协同培养技术技能人才的顶层设计,提升人才输出质量;其二,坚持"大职教观",拓宽职业教育服务领域,重视职业教育社会培训和多渠道育人功能;其三,不断搭建"产学研"校企所合作平台,为地方中小微企业提供产品开发和应用技术服务。     

区域经济视角下河北省县级职教中心的功能定位思考

围绕县域经济开展农村职业教育是有效推动农村与区域经济协调发展的重要环节。旨在探索如何准确定位县级职业中心教育功能,汇集县域职教资源,使之更好为县域经济社会发展和新农村建设培养新型农民服务。     

基于应用视角的区域经济理论体系的重构

区域经济理论是区域经济学的基石,区域理论体系的构建一直是区域经济学界的研究热点。文章从区域经济开发应用的具体实践程序即：区域经济发展优劣势分析—＊区域经济发展阶段判定一区域经济发展战略制订一区域发展周期与趋势预测出发,构建了用于指导区域开发实践的区域经济理论体系。     

数字经济对区域协调发展的影响——基于区域创新绩效视角

以区域创新绩效为切入点,主要研究数字经济对区域协调发展的影响。在理论层面,从影响机制、非线性效应以及空间溢出效应三个方面探索了数字经济对区域协调发展的作用机理。在实证层面,通过构建2013～2019年30个省份的数字经济和区域协调发展指数,针对理论层面的探索进行计量分析。结果表明：(1)数字经济发展水平对区域协调发展具有显著促进作用,该影响存在显著区域异质性,西部地区较东部和中部地区享受到了更大的数字经济红利;(2)数字经济通过提升区域创新绩效促进区域协调发展;(3)数字经济对区域协调发展不仅产生积极影响,而且存在非线性递增效应;(4)数字经济对区域协调发展的影响存在正向空间溢出效应。     

区域经济与职业教育

经济的发展会受到国家政策、地理位置、自然资源、人口、交通、教育、传统观念和意识形态等诸多因素的影响。由于地缘的关系 ,处于相同或相近背景文化背景和经济背景下的某一区域的经济 ,会形成区别于其他区域的特点 ,进而形成一种经济上的优势 ,即为区域经济。经济的区域化 ,是经济发展的趋势 ,也是资源优化配置和合理配置的必然结果。我国经济在国家政策的正确引导下 ,逐步向区域化发展 ,现在已初见端倪。职业教育是为当地经济发展服务的 ,经济发展的规模、水平和特点等必然对职业教育的发展产生影响 ,从而形成职业教育的特点。本文就职业…     

基于应用视角的区域经济理论体系的重构

区域经济理论是区域经济学的基石,区域理论体系的构建一直是区域经济学界的研究热点。文章从区域经济开发应用的具体实践程序即:区域经济发展优劣势分析→区域经济发展阶段判定→区域经济发展战略制订→区域发展周期与趋势预测出发,构建了用于指导区域开发实践的区域经济理论体系。     

现代职业教育体系构建与区域经济联动发展探析——基于江苏省南通市的实践思考

文章通过对发达国家现代职业教育体系与区域经济联动发展的经验总结,阐述了现代职业教育体系与区域经济发展的对接互动关系,并对南通现代职业教育体系的构建与区域经济联动发展的现状进行了分析,提出了南通现代职业教育体系的构建与区域经济联动的对策。