叔叔，快把枪放下

一名红领巾，对举枪打鸟的人说:叔叔，快把枪放下，把枪放下，那是一只美丽的小鸟，那是一朵会飞的鲜花，它把春光带给蓝天，它把秋月送给晚霞。叔叔，快把枪放下，把枪放下，那是一只快乐的小鸟，那是一朵会唱歌的鲜花，它把问候带给早晨，它把祝福送到天涯。叔叔，快把枪放下     

历史课中的错别字

在历史教学中常会遇到学生写错别字，如把“威胁”写“危胁”或“危协”，把“统治”写成“统制”，把“袁世凯”写成“袁土墩”，把“片面”写成“偏面”，把“资政新篇”写成“资政新编”，把“黄宗羲”、“王羲之”写成“黄宗曦”、“王曦之”，把“辛亥革命”写成“新亥革命”，把“洪仁歼”写成“洪仁轩”，把“镇压”写成“振压”，把“导致”写成“导制”或“导至”，把“遵义”写成“尊义”、“尊议”，把耦犁、曲辕犁、伊犁的“犁”写成“梨”，等等。     

“成功教育法”在中职英语教学中的应用

针对中职学生英语学习不良的状况，本着以人为本的教育理念，把合理带进课堂，把和谐带进课堂，把兴趣带进课堂，把鼓励带进课堂，把激情带进课堂。从“五带进”入手，应用“成功教育”法，改变学生学习状况，使学生迈出英语学习成功的步伐。     

如何指导二年级小学生写作文

在低年级段的教学中，要重视口语交际和写话训练。我们要鼓励学生把想到的说出来，把说出来的写下来。要指导学生把话说清楚、连贯、完整、具体，对学生的发言、讨论、阐述等等要用心听，随时纠正学生口语表达上存在的问题，并对他们适时引导，把要说的内容说具体。如在看图写话教学中，一定要让学生把图看仔细，发挥想象，把图片内容联想成一个故事或情境，教师再由浅入深地引导，这样学生就可以把图片内容说具体生动，再让学生把说的写下来，再读出来。     

说“把”

就“把”的词性、作用和意义谈了一些看法：认为把字句里的“把”是个介词，“把”表示“把”后面的宾语是动词的作用和影响的对象，把字句的“把”是一个语素，“把”可以用“使”去替换只是把字句与“使”字句表义相同的偶发现象。     

她又变得有说有笑了

我听了一节语文课—《落叶》。小虫把落叶当作屋子，蚂蚁把落叶当作船，小鱼把落叶当作伞，燕子把落叶当作电报。     

把课堂还给学生

华东师范大学叶澜教授曾说：“把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给学生，让学生充满蓬勃生机。”在语文课堂上，教师该如何把课堂还给学生，让课堂充满活力呢？现谈谈我的一点想法。     

2030年的图书

2030年的图书形状和现在的图书形状可不一样，是扇形的。我们要阅读时，就像打开一把扇子一样。如果要把书放在包里，就把这本扇形书合成一把扇子，     

唱着山歌上山来

山歌把白云牵过来，山歌把泉水引过来，我是山里的小女孩，唱着山歌上山来。唱着山歌，我去上学多高兴，唱着山歌，我去采茶多愉快;山歌就像山泉水，润得山花笑颜开。山歌把小鸟唤出来，山歌把太阳喊出来，我是农家的小女孩，唱着山歌上山来，我的山歌，唱得山野飘绿云，我的山     

背纤者

有江河的地方，就有背纤者。 思念岸又告别岸，奔赴岸又远离岸，把背影留给桑梓的树，把背影留给旧地的白发，把背影留给在远山伫立的望夫石。踩一路牵挂，把女人的故事演绎成船尾翻卷的浪花。     

回归语文的本真

“把语文还给语文”，是对课堂教学层面语文脱离本位现象的忧虑及拷问，提醒我们应回归语文的本真，用学语文的视角去解读文本，创设种种教学情境，用“语文”的方式教出浓浓的语文味儿来。回归语文的本真，应当把情感带进课堂；把阅读与交流带进课堂；把感悟带进课堂；把开放带进课堂。     

试论土地革命战争时期革命根据地人权建设的特点

中国共产党在土地革命战争时期革命根据地的人权建设中，把争取生存权当作人权建设的首要目标，把争取经济权当作人权建设的基础和保障。把争取政治权利当作根据地人权建设的中心内容，把文化建设当作根据地人权建设的重要内容，把保障妇女人权当作根据地人权建设的特殊内容，从根据地的实际出发，把人权建设的广泛性、现实性、时代性结合起来，为后来中国共产党人争取人权提供了有益的借鉴。     

调皮的男孩

春天像个调皮的男孩，他在柳条上荡秋千，把柳茅给荡出来了。他拿起喇叭吹醒了鸟兽鱼虫，吹醒了沉睡的小草和笋茅儿。他偷出了四季妈妈的化妆盒，把油菜花涂得金灿灿的，把海棠花涂得红艳艳的，把世界涂得万紫千红。他还请来了太阳公公，把大地照得暖洋洋的，结冰的小溪也解冻了。     

麻婆豆腐

麻婆豆腐是我的最爱。 我见过姨妈是怎么做麻婆豆腐的：首先把一小碗水放在锅里煮沸，再把那切好的豆腐放进去，等豆腐熟了之后就把一根根半熟的肉丝倒进去一起炒，再撒一小把泡椒，加些香料，等到香味弥漫整间屋子时，把它盛进盘子里，一盘让人垂涎三尺的麻婆豆腐就OK了。     

天狗

一我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了!     

高扬主旋律 探索德育工作新路子

本文通过实践把体会归结为：把认知作为爱国主义教育的基础，把组织建设、制度建设和基地建设作为爱国主义教育的手段和保证，把丰富多彩的校园文化活动作为爱国主义教育的途径，把激励学生努力成为四有新人作为爱国主义教育的归宿。     

说“把”

就“把”的词性，作用和意义谈了一些看法，认为把字句里的“把”是个介词，“把”表示“把”后面的宾语是动词的作用和影响的对象，把字句的“把”是一个语素，“把”可以用“使”去替换只是把字句与“使”字句表义相同的偶发现象。     

美味的面包

1．将报纸撕成小片，可适当多撕一些备用。 2．把报纸片揉成团，再用一张整的报纸把它包起来做成面包模型。注意把有棱角的地方揉得圆滑一些。 3．用剪刀把另一张报纸剪成圆形包在面包模型上。为了更好地把有棱角的地方包得圆滑一些，再把圆形报纸剪成花形，剪好后包在面包模型上，并用乳胶粘好。     

大学生的价值观及其导向

大学生的价值观及其导向，是大学生培养过程中具有核心和实质性的课题，是德育的重要内容。当代大学生价值观的主流、基本格调是积极健康的、务实向上的，但拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想对大学生价值观的影响不容低估，这与社会舆论导向的失误，思想政治教育的主旋律不响大有关系。大学生的价值观的导向，必须把爱国主义作为基本主题，把集体主义作为基本原则，把社会主义作为根本方向，把社会实践作为根本途径，把“我为人人，人人为我”作为契合点。     

语文教学艺术漫谈

在语文教学中，应以把课教活、把课教实、把课教美的思想贯穿于其中，三者密切结合，并行不悖，形成明确指向育人目标的语文教育的有机整体。