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制图教学与智力开发 总被引：1，自引：0，他引：1
金树荣 《高等工程教育研究》1994,(3)
制图教学与智力开发金树荣在制图教学中，组合体训练是培养空间想象能力的重要方式，为此，要始终抓住平面与空间、图形与物体的转化这一关键，通过组合体训练，使学生的空间想象力逐步提高。主要做法是：一、分类读图，使于想象以形体分析方法为基础，用轴测图分步描绘出... 相似文献
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从对形象思维的特征及其基本形式的认识出发,研究了形象思维与制图课程教学的关系;分析了发展形象思维的教学意义;探讨了结合制图课培养形象思维的各种可能的途经：认为制图课对培养形象思维有其不可替代的特殊意义。 相似文献
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陈泽伦 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(11)
在教学中注意培养和提高学生的记忆能力是十分重要的.北京市景山学校的学生读完小学二年级之后,基本能识记二千三百至二千五百个常用字词,达到较高的水平.原因并不是景山学校的学生入学前就特别聪明,记忆力特别好,而是景山学校的教师教学有方,引导得法.怎样才能使学生记住或不容易遗忘所学的知识呢?一般来说,引起遗忘的主要原因有二:一是由于记忆痕迹受到干扰而产生遗忘,干扰排除,记忆就得到恢复;二是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以致最终完全消失,造成真正的遗忘.因此,要使学生记住所学的知识,就应该在邦助学生加深记忆痕迹和排除干扰方面下功夫. 相似文献
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所谓形象思维是对表象的加工改造(分解、组合、类比、联想、想象)。从制图教学的内容与方式上不难看出,形象思维占主导地位。现就制图课中形象思维的主要特征、重要意义及教学方法的改革略说一二。形象思维在制图教学中的主要特征从其定义我们知道,形象思维有形象性、整体性、跳跃性、运动性等特征,而这些在制图中都有所体现,下面侧重谈三点。形象性形象思维是一种以线条、图形、形体等形象信息为材料,通过联想、想象等达到创造形象或揭示事物本质及其存在状态的思维活动。制图教学中的每一项内容、每一次练习及其所培养的每一种能力无不反… 相似文献
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制图教学与创新教育 总被引：2，自引：0，他引：2
徐兵 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):60-61
随着知识经济的到来和信息产业的发展，社会对劳动者的素质要求发生了变化，技术人员不但要适应岗位的现实要求，而且要有较强的创新能力。因此，在职业中学开展创新教育已显得尤为重要。 一、创新教育在机械制图教学中实施的必要性 机械制图是机械类通用工种的一门重要技术基础课，也是一门工具课，它有着自身的科学体系和基本内容，并和其它一些相关课及生产实习课有着密切的联系。在机械制图教学中应培养学生的识图和绘图能力以及空间想象能力，使学生融会贯通地掌握这门学科。但传统的教学方式已经不适应现代的要求了，特别是我们不少教… 相似文献
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曹佳丽 《佳木斯教育学院学报》2006,(3)
如果说英语是一座富丽堂皇的宫殿,那么词汇则是宫殿的地基,可以说词汇教学是学生学好英语必须具备的基础.从中可以看出词汇教学的重要性,为了获得好的教学效果我们必须了解词汇教学所包括的内容以及词汇的记忆方法,只有这样在教学中做到有的放矢,才能取得良好的教学效果. 相似文献
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黄向裕 《九江职业技术学院学报》2002,(3):26-27,30
目前学生在制图课学习过程中普遍存在空间想象能力差，作图能力差，不能独立完成作业等突出问题。在教学工作中，采用加强感性认识，强化基础训练，进行趣题补图，开展实物制作，设计不同教法等措施，因材施教，对于提高制图课教学的整体效果具有重要作用。 相似文献
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邓玉清 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
随着科学技术的不断发展 ,计算机绘图将取代传统而古老的手工绘图方式。在制图传统教学的基础上 ,如何溶入CAD教学 ,并使其能有机的结合起来 ,本文将根据自己的教学实践体会 ,提出以下建议和措施。 相似文献
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尹晓洁 《泰州职业技术学院学报》2008,8(2):39-41
论述了口译的工作方式,并结合心理学的记忆规律,分析了口译中记忆的特点和作用.提出了口译中记忆训练应该特别注意从"理解"到"记忆"的过程,在此基础上介绍了口译教学过程中行之有效的几种记忆训练方法,即"信息视觉化训练"、"逻辑分层训练"和"影子训练". 相似文献