以“理”为媒 巧“练”促能——例谈低年级数学练习课中说理能力的培养策略

数学说理是以数学语言展开逻辑表达的过程。数学教育的一项重要目标就是让学生“学会用数学语言表达世界”。学生具备了说理能力、具备了以数学语言表达的能力,就表明学生的思维也在逐步向概括化、条理化、精确化方向发展,这不仅能够反映学生对数学知识的掌握程度,同时还可以促进学生数学素养发展。但说理能力的形成并不是一蹴而就的,需要不断练习、强化及熏陶。因此,在小学低年级阶段就加强对学生说理能力培养非常有必要。本文对数学教学中说理能力培养的重要意义进行了简要分析,并结合笔者的实际教学经验提出了培养学生说理能力的策略,供大家参考。     

创设交际语境,提升说理能力——基于“分层式共同体”的高中语文写作教学策略

在现代法制社会中,说理能力是公民素养的体现,也是人全面发展必不可少的能力,近年来愈发受到教育者的重视。然而传统的写作教学模式在提高学生说理能力方面收效有限。打破固有教学模式,在班级内部构建分层式学习共同体,创设真实的交际语境,是提高学生说理能力的一种有效尝试。     

谈小学生说理能力和理性精神的培养

说理能力是一种非常重要的综合能力,而运用理性思维方式也是数学学科的重要特点之一。培养学生的说理能力和理性精神非常重要。学生说理能力和理性精神的培养,需要教师深层次地掌握和理解数学知识的脉络与结构;需要融合在数学学习的基本过程;需要落实在数学课程的各个领域。     

教学中要重视说理能力的培养

教学中要重视说理能力的培养安徽省淮南市第三中学周新宽一、什么是物理说理题从广义说，凡是主要用语言文字记叙、说明、回答、论证的物理问题，都是说理题．在解答计算题时，常常也要辅以一定的文字说明，这也是一种说理．说理题是中学物理培养能力教学中的一个必不可少...     

高中生议论文写作常见逻辑错误及矫治

作文能力的培养可谓语文教学中的“半壁江山”，综合体现了学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。特别是逻辑思维能力更为重要。但从现实状况来看．大部分考生的确并不具备一种严谨细密的逻辑推演能力和通脱透彻的说理能力。     

班主任的说服能力及其培养

在学生思想教育中,纵然有十条八条教育方法,但是"说理"是最基本的教育方法。一个擅长说理的班主任,比起不具有这种能力的人来,就具备了更加优越的条件,就更有可能教育好学生。长于说理,重在说服人,感召人。有时,同一种思想,这么说对方就愿意听;那样说,对方就听不进去。因此,要做好班主任工作,就要提高"说理"的艺术性。一、教师的说服并不总是有效的,有时会产生障碍首先是语言障碍。教师的说服一     

探析小学数学教学中学生说理能力的培养

伴随新课改的深入推行,教学任务逐渐从传授理论知识转向对综合素质的培育．在新时期教育环境中,数学教师应当注重对学生说理能力的培养．具备该项能力,学生的数学思维及解题能力才能更好地发展．这也是当下教育的重要任务．在数学教育中,学生的说理能力主宰着其逻辑性及条理性的发展,这亦是当下教育所应重视的方面．因此,在实际教学中,教师要强调对学生说理思维的训练．基于此,本文以小学数学为例,展开了该教学中对学生说理能力培养的探究,并提出了相关培养策略,以作借鉴．     

第七章 个性化的说理

一、什么是个性化的说理要作文,先做人;同样,要说理个性化,先做有个性的人。有个性的人具有主体性、独特性、创造性等特征;同样,个性化的说理,就必须具备自主、真诚、独创等元素。也就是说,个性化说理,就是要自由地运用理性的权利,进行自主思考,真诚思考,创新思考,并且在作文中个性化地表达自己独到的见解。二、如何进行个性化的说理1.自主地说理。要做到自主说理,最要紧的是要做主人,不仅做自己的主人,更要做集体、社会、乃至国家的主人。只有具备主人翁意识的人,才能有“以天下为己任”的责任感。所说之理,才能充溢浩然正气,才能展现一种…     

说理能力与技巧

写好议论文的关键,在于说理,并且要把理说深、说透,以理明旨,以理服人。怎么说理呢? 一、依题说理 标题是文章的重要组成部分,标题本身能点明文章的体裁、范围、重点、写法等。议论文的标题,更是说理的依据。要透彻阐述标题所蕴含的观点,必须具备起码的审题能力和辨识能力,即能辨识题目类型,如论点型、论题型、范围型、关系型等。能破题明旨,把握其基本观点和精神实质。能引题立论,即通过创造性思维,依题说理,这里有两     

项目式学习有理有据——小学数学课堂说理能力的培养

<正>项目式学习作为一种建构性的教学方式,将学生的学习任务项目化,强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。数学说理能力是一种运用数学语言进行逻辑表达的能力,通过多种形式的训练,学生可以从阅读到表达,提升说理的完整性、条理性和准确性。本文通过项目式学习实践培养小学生数学说理能力,促进其创造性思维、解决问题能力、跨学科知识应用能力和交流合作能力等综合素养的发展。一、项目式学习与数学说理能力的理论基础（一）项目式学习的核心概念与特点项目式学习是一种基于真实情境的教学方式,     

巧评价 乐表达——小组合作模式下提升小学生数学说理能力的策略研究

数学说理表达是数学思维的载体,笔者认为,小学生应具备的数学素养有三:爱思考、会倾听、乐表达。其中的表达,尤其是数学说理表达则是重中之重。本文,笔者结合自己的教学经验,从评价的角度介绍提升小学生数学说理能力的几点策略。     

回归生活,注重体验——摭谈中考物理实验题型和复习策略

观察和实验是学习物理的基础,也是中考物理试题考查的目标。中考物理实验题包括说理型、测量型和探究型三种类型,全面考查了学生学好物理所必须具备的基本能力。这就要求教师在复习策略上紧扣物理课程标准,密切物理与生活的联系,关注过程和方法,做足情境训练。     

学活泼小品文 写激情议论文

一篇议论文,除应具备严密的逻辑力量外,还须生动、有趣,富有激情。说理小品文的最大特点是以说理为主,又具文艺色彩,容易让读者明理动情,因此用说理小品文形式写议论文算得上一大诀窍。当我们读到那些小品文式的议论文时,往往能获得理、情上的双重享受,真是如饮醇酒,久而弥笃。     

美国的天才儿童教育

美国现在至少有130万天才儿童,占儿童总数的3—5％。七十年代以前,教育工作者通常采用标准的智商测验法来检验儿童的智能,而目前应用最为广泛的是由美国教育部于1972年提出的天才儿童标准的概念。美国教育部认为:天才儿童必须在以下几个方面具有高度的行为能力,也许这种能力已有建树,也许尚属潜在能力;或许他们只具备某一种能力,或许同时兼备某几种能力。这几种能力被概括     

思想政治工作的说理艺术

思想政治工作的本质在于说理,这也是做好思想政治工作的前提。说理作为思想政治工作的基本方法,只有具备一定的艺术性,才能取得较高的效果。     

学活泼小品文 写激情议论文

<正>一篇议论文,除应具备严密的逻辑力量外,还须生动、有趣,富有激情。说理小品文的最大特点是以说理为主,又具文艺色彩,容易让读者明理动情,因此用说理小品文形式写议论文算得上一大诀窍。当我们读到那些小品文式的议论文时,往往能获得理、情上的双重享受,真是如饮醇酒,久而弥笃。先让我们品赏两篇两名高中生用小品文形式写成的情感激荡的议论文吧:     

浅析关系型话题作文的构思立意

关系型话题作文重在考查学生的辩证思维能力和说理能力,这两种能力正是现代中学生面对大千世界所应具备但却缺乏的能力,命题体现了新课标的写作目标和要求。针对部分学生在关系型话题作文写作过程中存在的犯难情绪和主要问题,笔者试着从关系型话题写作的审题立意入手谈谈自己的看法,以引导学生形成正确的写作思路和培养全面的说理能力。一、立意误区——顾此失彼、偏离话题2003年高考,不少考生第一次面对这种思辨性较强的关系型话题作文时傻了眼,由于审题思维紊乱和立意肤浅片面,以致作文偏离话题,打擦边球,甚至跑题,直接影响了作文档次和分…     

议论文写作技法谈

议论文是指以议论说理为主的文章。在高考中,一篇"以理服人,以理取胜"逻辑推理性强的议论文往往能获得高分。而我们很多学生的议论文往往不注意说理,不能够以理服人,只是列出观点,然后举几个例子就算完。我们应该学会说理,特别是学会就例说理。就例说理是一种简单易学的说理方法,具体方法有:假设分析法、正反对比分析法、例后解说法、披文释意法、变换思路求变求新法。     

情中说理,理中抒情

说理与抒情是作文中常见的两种写作技法。说理是通过分析让人明白道理,抒情是通过感情的充分表达感染读者,表达爱憎。说理与抒情常常有机地融合在一起,情中说理,理中抒情,给人以心灵的震撼,更给人以理智的思考。作文中可以运用下面三种方法达到情中说理、理中抒情的效果。一借自然现象说理抒情大自然常常有许多令我们感动和震撼的现象,将它纳入作文,可以形象地说理抒情。如:     

如何引导学生回答物理说理题

回答物理说理题,它要求学生能运用所学的物理知识来正确解释日常生活、生产和科学实验中所发生的物理现象和过程,对培养学生的逻辑推理能力具有重要的意义。为此,在平时教学中还是应注意这方面能力的训练和培养。物理说理题类型较多,不能用一种模式来套用,但若能找到一种训练方法,使初学物理的学生有章可循,这对于培养学生逐步形成完整的逻辑推理能力将会收到良好的效果,下面我对具有因果关系的说理题作一说明。