网络思想政治教育主客体互动的展开、张力及优化

网络思想政治教育主客体互动对思想政治教育主客体关系作出了独特的动态呈现,它以信息共享为前提基础、以符号互动为基本形式、以双向对象化为主要过程。通过考察这一互动的内生机制,可以从中抽象出“社会的人”与“个性的人”、“现实的人”与“虚拟的人”、“自在的人”与“自为的人”三组矛盾关系,它们既差异又同一,既分离又亲和,既对立又统一,共同构成网络思想政治教育主客体互动的内在张力。从理论走向实践,须通过互动条件的积极创设、互动方式的多维探索以及网络自我互动的有效调适,优化网络思想政治教育主客体互动,提升网络思想政治教育的实践工作效力。     

网络教育--高校政治教育新模式

网络,作为一种新型的教育导向工具决定了网络教育应该是以一种数字化教育互动模式的形式出现。而在这种数字化与互动性教育模式下,针对当前我国高校政治教育所面临的巨大挑战,我国的高校网络政治教育应该定位为一种新型思想导向型互动模式。在这种模式下,政治教育网的思想导向是主流;教学主体间的网际互动交流是关键;高校的政治教育网建设是必需;有效处理与传统政治教育的关系是保障。     

基于微博平台的高校思想政治教育互动模式

作为一种新兴网络传播工具,微博正呈现爆炸式的发展,受到越来越多青年人的青睐。它的运行建构了一种新型的思想政治教育工作互动方式,为思想政治教育工作带来了新视角、新挑战。高校应借助微博的互动特性构建大学生思政教育的互动模式,拓展工作思路,提升高校思想政治教育的实效性。     

思想政治教育过程中的情感互动效应及其实现

思想政治教育既是教育双方信息传递的过程,也是双方情感互动的过程。教育双方良好的情感交流与沟通,形成积极的情感互动效应,对提高思想政治教育效果具有重要作用。思想政治教育中教育双方的情感互动效应经历一个由＂触动——共识＂到＂交融——共鸣＂再到＂自由——共享＂逐渐演变的过程。实现思想政治教育情感互动效应,教育者应当做到投入感情,以＂情＂交＂情＂;坦露真情,以＂情＂换＂情＂;设境促情,以＂情＂共＂情＂。     

论思想政治教育网络多维互动的育人机制

随着科学技术的进步,网络不断普及,信息技术不断改变着人们的生活。将网络互动与思想政治教育相结合,借助网络之力来创新思想政治教育的模式以及路径是正确的选择。构建思想政治教育网络多维互动,学生们才能够持续接触最新信息,这对高校原有的思想政治教育模式形成了压力。因此,高校思想政治教育不能固守传统,必须不断改革,利用网络互动,才是出路。     

网络背景下互动情境在高职护理药理学的构建

互动是现代教学的基本方法,当下网络环境越来越多地融入互动教学过程,使得互动教学除了涵盖教学主体间的生生互动、师生互动外,还包括教学主体与网络工具、信息资源和学科知识之间的互动。本文从分析高职教育中互动情境教学的必要性出发,概述了目前互动教学过程中存在的问题,从而构建网络背景下高职护理生药理学教学的互动框架,在此基础上从课前、课堂、和课后设计了网络背景下高职护理药理学的互动情境教学。     

陶建网络环境下互动探究式教学模式

网络环境下互动探究式教学模式是以主体性教育思想为指导，强调在网络环境下自主探究、互动交流、发展创新为特点的新型教学模式。文章结合电工技术教学实践，就模式构建原则、操作程序和实验效果等方面进行阐述，对目前课堂教学具有指导意义。     

构建网络环境下互动探究式教学模式

网络环境下互动探究式教学模式是以主体性教育思想为指导,强调在网络环境下自主探究、互动交流、发展创新为特点的新型教学模式。文章结合电工技术教学实践,就模式构建原则、操作程序和实验效果等方面进行阐述,对目前课堂教学具有指导意义。     

网络家校互动平台下的大学生思想政治教育探讨

和谐校园建设过程中,家庭教育与学校教育在大学生思想政治教育中具有同等重要的意义。网络家校互动开辟了大学生思想政治教育的新途径,具有传统家校互动方式无可比拟的优越性。在开展网络家校互动时,应注意家校互动平台的设计和建设、学校的教育引导和开展学生思想政治素质网络评价几个方面的问题。     

推进学校教育信息化的几点认识

教育信息化就是运用以网络技术和多媒体技术为核心的现代技术,对学校教育信息进行系统的收集、整理、传播、储存、优化,以实现教育信息的电子化和共享,达到互动、共享资源,提高教育水平,促进教育改革和师生创新互动发展的过程。教育信息化在学校的全面推行,会促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。