成果教学法与过程教学法在英语写作教学中的对比分析

我国长久以来一直采用成果教学法指导写作课教学.在该教学方法指导下,学生处于被动接受的地位,学生对写作失去兴趣,导致我国学生英语写作成绩偏低.以交际理论指导的过程写作教学法注重学生分析、解决问题的能力,鼓励学生对作文内容进行深入讨论,学生处于主动地位.本文阐述了成果教学法和过程教学法的相关理论,指出了成果教学法缺点,分析了过程教学法的特点和五个阶段.通过两种教学方法的对比,鼓励在写作教学中应用过程教学法.     

交际教学法在新时期大学英语教学中的应用研究

交际教学法是一种发展学生的交际能力、与语言教学规律相符合的课堂教学方法,将英语教学与学习的过程视作一个交际的过程是英语教学中交际教学法的核心所在.在大学英语课堂教学中,运用交际教学法,引导学生开展语言交际实践,是培养学生的语言交际能力的有效手段.然而交际教学法在实际的应用中也暴露出了许多不足,影响着教学有效性的提高.重新审视语法翻译教学法与交际教学法两者的优缺点,探索两者优势互补的教学模式,以全面提高大学英语教学效果,促进学生交际能力的全面提升,是当前大学英语教学中面临的重要课题.     

奥尔夫教学法在幼儿音乐教学中的运用

奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法,此方法用于幼儿音乐教学,能够提升幼儿的音乐能力与素养,促进学生智力的发展。为此,本文阐述了奥尔夫教学法及其特点,深入分析了现阶段幼儿音乐教学的现状,采用多种方法将奥尔夫教学法应用于幼儿音乐教学中,促进奥尔夫教学法在幼儿教学中的普及和推广。     

《通信原理》的系统教学法

针对《通信原理》课程涵盖内容多、理论性强、抽象难懂、学生不易掌握的特点,介绍了一种系统教学法.通过系统选择教学内容,加强课程之间、章节之间的相互联系和渗透,巧妙运用不同教学手段构建一完整的系统教学法.教学实践证明,这一方法能切实提高课程教学效果.     

PBL教学法、PI教学法在民办高校教学中的应用

PBL教学法和PI教学法是以改善学生学习效果为目标,追求提高学生学习主动性的教学方法。在我校教学实践中采用PBL教学法和PI教学法这两种教学方法展开教学,取得了一些教学经验。总体来说,两种教学方法的初衷和效果会对长远的未来起到积极效果,但是针对民办高校教学实际,费事费力,效果不佳,在实际教学中无法大量采用这种教学方式。建议在整体课程中节选部分少量课程展开PBL教学法和PI教学法。     

高中物理课堂问题教学法探讨

问题教学法是高中物理课堂教学中一种十分重要的教学方法,这是一种师生之间交流互动的教学模式,促进学生自主学习意识和能力的提升。问题教学法将问题作为教学的重要内容,引导学生提出问题和解决问题,强化学生的自主学习能力。问题教学法满足了高中物理教学的实际需要,也适应了新课程标准的要求。本文就高中物理课堂问题教学法进行了分析和研究。     

体验式教学法在思想道德修养与法律基础教学中的作用

体验式教学法以学生参与"行动"为中心,是促进学生知识、能力、情感发展的更人性化的一种教学方式.文章着重论述了体验式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的作用,并提出了体验式教学法在思想道德修养与法律基础课程教学中的实施方案.     

对案例教学法的尝试与思考

案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析 ,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。该教学法既借鉴了英美法系的判例教学法的经验 ,又克服了传统教学法形式呆板、内容抽象、枯燥的缺陷。通过评析案例、案例讨论课、旁听案件处理、案例模拟教学等形式 ,使学生不仅能牢固地掌握法理并能灵活运用 ,达到了电大法学教学的目的。     

初探案例教学法与教师实践性知识拓展的关系

为了促进教师实践性知识的发展,使其具有在授课中将明确的知识加工为符合不同学生认知风格、情感需要和个性特点的知识的能力和智慧,案例教学法抓住了课堂教学的主阵地,有效地丰富了教师的实践性知识,培养教师养成分析、研究的良好习惯,使抽象的教学理念成为看得见、摸得着的教学行为,使教师的实践性知识水平不断获得提高的同时,案例教学法实现课堂教学与教育实践紧密结合,可以培养学生创新思维、实践能力.     

PLC程序设计的案例教学法探索

在PLC课程教学中,PLC的程序设计部分往往是难点之一,由于该部分内容比较抽象,如果按照传统的教学方法来施教,学生难以理解和掌握.针对这个问题,文章介绍了一种案例教学法模式,并通过一个具体的交通灯程序设计实例来介绍案例教学法在教学中的应用过程及注意点,例如选题的重要性以及在过程中教师对学生的引导等等.经过一段时间的教学实践,基本可以证明案例教学法对PLC程序设计这部分内容的教学效果的提高有极大的作用,是一种实用有效且学生易接受的教学方法.     

项目教学法在“基础护理技术”教学中的应用

目的:探讨项目教学法在<基础护理技术>课程教学中的效果.方法:选择某职业技术学院2007级三年制高职护理1、2班的学生,分为试验组和对照组,分别采用项目教学法和传统教学法,分析两组学生的技能考核成绩.结果:对两组学生的口腔护理考核成绩进行分析,P<0.01,有统计学意义.结论:在课程教学中运用项目教学法,大大提高了学生的学习兴趣,促进了课堂与临床护理工作的有效对接,有利于培养学生的职业能力和综合素质.     

同伴教学法在高校异常心理学教学中的运用

同伴教学法是一种基于问题的,以学生自主学习与合作探究为关键的教学方法.针对异常心理学课程的特点和传统教学方法的局限,将同伴教学法引入异常心理学课程的理论教学环节,主要探讨其运用步骤 、 教学效果和注意事项.当前研究表明,同伴教学法对提高学生的课堂参学度 、 促进学生对知识的掌握 、 帮助学生发展多方面的能力都有良好效果.     

案例教学法在高中思政课堂的应用性研究

案例教学法就是以教学案例为载体,对案例进行探讨,更好地掌握理论知识的一种教学方法。运用案例教学法有利于促进理论知识内化、学生的全面发展及教师的成长。研究案例教学法在高中政治教学中的实施,能够充分发挥学生的主体地位,有利于培养学生的学习能力和实践操作能力,促使高中思想政治课堂教学方法的改革。     

项目教学法在ASP.NET程序设计教学中的应用

"项目教学法"是师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动,是行为导向教学法的一种.恰当地运用项目教学法能使学生的学习更有针对性和系统性,并培养其良好的团队合作精神,极大地促进学生的沟通能力、项目规划开发能力和实践能力,产生远优于传统教学的教学效果,但同时也对教师本身教学素质提出了更高的要求:丰富的理论知识和实际项目开发经验及较强的组织协调能力,这也是搞好"项目教学法"非常重要的基本要件.     

显性与隐性教学法在词汇教学中的应用

长期以来大学英语教学都不甚重视词汇教学,这 种教学特点导致了词汇教学方法的单一性和滞后性。其实对 于大多数英语基础还比较薄弱的学生而言,词汇是其英语学习 上的一大路障。本文借鉴了语法教学中比较典型的两种教学 方法:显性教学法和隐性教学法,探讨了如何将这两种教学手 段应用于词汇教学之中,并取得良好教学效果的方法。     

论案例教学法在法学教学中的运用

案例教学是一种具有启发性、实践性、灵活性及趣味性的教学方法,通过对实际案例的分析,能将抽象的理论知识具体化,并在实际案例中得到运用,这就大大提高了学生的逻辑思维能力和理论联系实际能力。因此,将案例教学法成功引入课堂教学,有利于培养高素质的法律应用型人才。     

类比教学法初探

类比推理是一种重要的思维手段,类比教学法是类比推理在教学中的具体运用。类比教学法对于引发学生的学习动机、帮助学生理解抽象的事物和概念、发展学生的求异性思维以及培养学生学习的主动性具有重要意义。类比教学法在课堂教学中被广泛运用,形式多样,但是类比教学的运用也有一定的局限性,类比的运用要有适度,不能盲目依赖。     

高职教育教学法改革思路

教学法是在某种教学思想指导下,对众多成功教学经验的抽象和概括,通过分析高职教育教学方法改革的必要性,提出了高职教育教学法改革的措施有三个方面,即因人施教;教学法改革的重点是培养学生应用能力;加强教师的教学方法培训等。     

双重活动教学法在初中英语教学中的应用

本文对双重活动教学法的内涵和步骤进行了解读,总结了双重活动教学法在英语教学中的优势,提出了双重活动教学法在初中英语教学中的应用策略,旨在促进双重活动教学法在初中英语教学中的实施,培养学生的综合语言应用能力,促进学生的全面发展。     

高校法学课堂中的情感教学法与案例教学法新探

目前,我国高校法学理论课的教学还不适合放养式教学,仍以传统的课堂教学为主.情感教学法有助于激发学生的学习积极性,案例教学法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力.文章结合教学实践,对高校法学课堂中情感教学法与案例教学法的运用进行了探讨.