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教育上的重大改革,往往是从教改实验开始的。我国中小学语文学科的教改实验,是教育界最为活跃、最为成功的实验领域之一。新时期的30年里,一大批中小学语文教师投身教改实验,在识字教学、阅读教学、作文教学和语文教学整体改革等四个领域进行教改尝试,取得了丰硕的成果。 相似文献
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邓奎金 《四川师范大学学报(社会科学版)》1984,(4)
一九八四年十月十二日,我院教育系为了适应我省各地教育行政部门和部分中小学开展各种类型教改实验班,进行教育改革的需要,举办了两期教改实验人员短期培训班。培训班主要讲授“教育的‘三个面向’与中小学教改实验”、“我国中小学教改实验现状和外国教改动态”、“中小学少年儿童的心理特点”、“教育科学研究的基本方法和实验方案的设计”、“关于处理实验数据的 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国教育界对中小学的教育科学研究和教育改革实验有了长足的进步。教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩。取得了十分可观的成就。正为此,笔者认为分析、总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,探讨整体教改实验与教育理论研究深化的必然联系,实有必要。 应该指出的是,整体教改实验对教育领域的改革探索是比较广泛和深入的,其理论假设也在不断地得到教育实践的验证。以理论指导实践,并在实践中验证、丰富和发展理论。我们透过整体实验的教育改革措施及其理论假设,可以从中得到什么理论启示呢?换言之,整体教改实自身揭示和蕴含了哪些教育原理呢?仔细分析我国普通中小学的整体教改实验,可以发现其中的教育实验原理、教育整体性原理、教育民主化原理、个性教育原理才是真正的晶莹璀璨体。笔者认为这四大原理对于丰富、充实我国的教育理论体系,改变陈旧的教育思想观念,有力地指导教育实践,有其不可忽略的意义。 相似文献
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牡丹江市第四中学根据国家教委“设立《全国中小学现代教育技术实验学校》的通知及《全国教育实验学校》项目实施意见”,面对计算机多媒体及各种现代媒体陆续引入教学领域,我国教育转轨的形势,结合学校教改的实际情况,特由专家专门设计了教学综合改革的探索性课题——多媒体双主互动式教学。一、实验的目的和意义 相似文献
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对我国教改实验的基本评价●杨莉娟追踪１０余年来教育实验发展的脉络,可以看到我国中小学教改实验经历了一个由单项的改革向整体性改革发展,由教学方法的改革向教学内容改革发展,由单一化向多层次、多样化发展,由起步探索到蓬勃发展再到深化发展的历史进程。从总体上... 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国的教育改革实验有了长足的进展.教育改革实验中有单科、单项教改实验,有整体教改实验,而后者则是教改实验花丛中的奇葩.认真分析和总结我国普通中小学整体教改实验的经验,并加以理论概括,以此窥探整体教改实验与教育理论研究间的必然联系,实有必要.目前我国的整体教改实验分布较广,许多地区都在进行整体教改实验的探索和实践.其主要分布在北京、上海、武汉和杭州四个地区.在北京有久负盛名的景山学校的整体教改实验,北京教科所、北京市宏庙小学联合主持的小学整体实验;在上海有华东师大教科院主持的小学综合整体实验,上海师大教科所主持的中小学教育体系整体改革实 相似文献
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宝鸡市区域推进“高效课堂”改革三年多来,素质教育找到了有效载体,教育质量得到了全面提升,教改实验赢得了广泛认同。教育内涵发展呈现出勃勃生机。教改实验已由最初的5所试点学校扩展到全市13个县区573所学校,覆盖基础教育各个学段,初步形成了区域推进“高效课堂”的喜人局面,教改星火已成燎原之势。2012年,在第二届全国教育局长峰会上,宝鸡市成功入选“全国十大区域教改样本”。最近,陕西全省中小学课堂教学改革现场会即将在宝鸡举行,相信“高效课堂”的宝鸡唱法一定会电到所有的与会者,大家会惊奇地问：“高效课堂”的宝鸡唱法究竟是怎样练成的？!为此,我们专访了宝鸡市教育局局长苏永兴。 相似文献
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欧阳代娜 《中国小学语文教学论坛》1991,(10)
我们辽宁省鞍山市第十五中学语文教改小组从1979年1月开始进行中学语文教学整体改革的实验,这是我省参加国家教委领导的《中小学学制·课程·教材·教法整体改革》总的教育科研课题的子项目.经过12年的努力,我们采用边改革教材,边进行实验的方法,从1980年开始编写油印本的实验教材.这套教材几经修订,由辽宁教育出版社出版,经国家教委中小学教材审定委员会学科审查委员会审查通过,定为可在全国中等以上水平的学校使用的课本. 相似文献
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我国中小学教育的整体改革实验,经历了近十年的认真探索和奋力实践,无论在实验的规模上,还是改革的深度上,都取得了可观的进展.已取得的成果表明,整体改革不仅符合当今世界初等教育的改革发展趋势,而且也适应我国经济、社会进一步发展对教育提出的急迫需求.整体改革在我国教育界已经开始得到承认和重视.据统计,今年由国家教委举办的我国首届教育科学优秀成果评选活动中,整体改革实验有5项获奖(一等奖3项,二等奖2项),占到中小学教改成果的1/3.对于整体改革实验中的广大探索者来说,这无疑是一个良好的信息.但也毋庸讳言,从全国的发展进程来看,多数地区、多数实验学校的整体改革目前还处于进程缓慢、处境艰难的状况.我们认为,整体改革的核心 相似文献
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对教育整体改革实验若干问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
自80年代后半期以来,我国中小学的教育整体改革实验逐渐形成了一股浪潮。许多教育行政部门的领导有意无意地把促进学校竞争的杠杆放在整改实验上,许多学校的领导自觉或不自觉地把推动本校发展的“赌注”押在整改实验上,许多教育科研人员则或多或少把探索教育模式、建构教育理论的希望寄托在整改实验上。整改实验事实上已成为当前我国中小学教改实验的热点与重心所在。 相似文献
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