从个性教育向个性化教育转变的理性思考

在当今经济全球化、社会多元化的大背景下,国家和社会对人才的要求也越来越高。尊重学生自身的差异性和独特性、培养创新型人才已成为当务之急。树立个性化教育理念是实现素质教育的基本路径。     

关于发展性教学评价的理性思考

本文针对目前评价领域可能出现的极端化倾向,提出了发展性教学评价应该树立的评价理念以及应该坚持的评价原则。     

死刑惩戒的理性思考

现行刑法的突出特点是：明确规定了三个基本原则，即罪刑法定，法律面前人人平等，罪刑相当。现行刑法中有关死刑的立法亦体现了这三个基本原则。死刑的立法是由我国的死刑政策决定的。我国现阶段在死刑问题上坚持的刑事政策是：保留死刑，限制死刑，坚持少杀，防止错杀，这一政策符合我国社会现阶段的实际情况及其发展进步的需要。     

西南地区高师综合化发展的理性思考

近年来,西南地区高师在综合化发展过程中取得了阶段性成果,但发展中还存在诸多不足,主要表现在：高师教育规模和发展速度与经济增长不协调,学科专业覆盖广泛但缺乏综合竞争实力,课程结构单一且内容陈旧等。为推进地方高师持续健康发展,有必要对这些现状进行调查研究以提出有针对性的解决对策。     

陕西煤炭资源合理开发和综合利用的思考

陕西煤炭产业的发展在为本地经济作出巨大贡献的同时,也存在诸多弊端,诸如煤炭开采浪费现象严重、政府管理不到位、资源利用率低、生态环境破坏严重等;为了确保陕西经济可持续发展的资源保障,政府要强化对煤炭产业的管理,完善资源开发和环境保护的制度;科学规划煤炭产业,提升煤炭产业洁净技术水平和煤炭的利用效率。     

关于教师廉洁从教的理性思考

注重教师廉洁从教,是各界教育及相关部门为不断适应教师职业环境变化,抵制社会不良风气对教师影响的一项重要举措.当前现实社会中出现教师"师德"负面情况,体现出教育部门缺乏对"缺德"教师的鞭策.因而如何逐步提高教师的道德水准,营造出一种淡泊名利、自尊自强的师德师风氛围显得尤为必要.     

减轻中小学生学习负担的理性思考

我国中小学生学习负担过重,既与激烈的升学竞争和就业竞争息息相关,又与人们的人才观念和就业观念紧密联系。要切实减轻学生过重学习负担,就必须在正确理解"减负"实质,端正思想、消除顾虑、增强现实条件下"减负"信心和决心的同时,深入剖析导致学生学习负担过重的原因,了解"减负"工作的难度,做好持久战的思想和行为准备。     

发展性评价:学生评价的理性选择

学生评价是教育评价的重要内容,由于受历史文化、社会现实和传统教育观的影响,学生评价存在过于注重甄别选拔功能、评价主体单一、评价目标内容偏狭及忽视差异性等问题.发展性学生评价应通过确立全面的评价目标内容、实施多元主体的差异性评价和综合运用多样化的评价方法实现对传统学生评价的超越,切实促进学生的全面发展.     

对人力资本投资的理性思考

人力资本投资对经济增长具有特殊重要作用。然而，人力资本投资存在产权障碍和计量障碍，这导致其投资激励不足。因此，必须对人力资本产权制度和人力资本核算体制进行改革和创新。     

对“减负”的理性思考

学生课业负担过重现象依然很普遍，必须深刻地认识到它的严重危害性，减负问题是一个涉及教育观念，课程，教育及教育制度改革，涉及学校，社会，家庭诸方面的系统工程，必须从根本上解决学生课业负担过重的问题。     

大学生自主创业的理性思考

知识经济的快速发展和就业形势的日益严峻,使得自主创业成为当代大学生在就业过程中改变就业观念,不同于传统就业的一种新选择。大学生自主创业是需要社会、学校、大学生自身全面配合的新生事物,特别是创业教育和大学生所做的创业准备是自主创业成败的关键因素,并影响着未来人才培养的走向。     

远程教学模式的理性思考

文章从认识教学模式内涵的基础上，介绍了当前广播电视大学系统的几种典型现代远程教学模式。并建立了远程教学模式的数学模型，提出了建立教学模式应注意的几个问题。     

有关社会建设的理性思考

社会主义和谐社会的建设是经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四位一体的。社会建设理论的提出对于国家经济的进一步持续健康发展,对于我国的政治改革乃至整个国家整体实力的提升都具有重要而又深远的意义。     

基于开放存取的理性思考

“开放存取”已蔚为风气,但需要理性认识开放存取在我国发展中存在的障碍．理性思考开放存取实践中涉及的主要问题。结合我国的国情．提出针对我国发展开放存取的建议与对策。     

关于综合课程的理性思考

综合课程的价值在于突破长期以来形成的线性思考的方式而提出"动态性复杂"课程。其科学依据主要考虑了知识、社会与儿童的知识论、社会学、教育学等。综合课程的实施主体是教师,一方面需要教师培训机构开展专门培训,另一方面需要通过校本教研来培训高素质的综合课教师。     

农村教师生存状态及理性思考

在逐步推进社会主义新农村建设、积极实施"三农政策"的时代背景下,农村教育口益得到重视,而作为农村教育支柱的农村教师更需引起关注.农村教师素质的提高对于农村教育质量的提高、义务教育的均衡发展、实现社会公平、和谐社会的构建等都具有极为重要的意义.因而,考察农村教师真实的生存状态,了解农村教师的经济地位、文化心理,使教育政策的制定更好地反映农村教师的愿望,激励农村教师的敬业精神,提升农村教师的精神价值,是当前迫切、必然的要求.     

关于民俗与家乡民俗文化的理性思考

顾颉刚等老一辈民俗文化学者倡导建设全民众的历史。民俗文化是劳动人民在长期的生产生活活动中的文化创造。作为民俗文化研究者和工作者,应该始终坚持深入民间,深入乡村,从自己的家乡做起,关注家乡民俗文化,应该站在民众的立场上,深刻认识民俗文化的本质,以及在民族文化中的地位和正确的研究方法,为我国民俗文化研究走出一条更广阔的道路。     

关注思维创新的理性基础 加强逻辑思维的能力测评——“逻辑思维能力测评与培养学术研讨会”述评

由《中国考试》杂志社与中国逻辑学会联合主办的"逻辑思维能力测评与培养学术研讨会"围绕逻辑思维能力、批判性思维能力的测评与培养展开研讨,旨在引起社会关注学生的思维能力培养,提升学生的科学理性素养,为创新型人才培养奠定基础。基于会议内容,从逻辑思维能力的测评与培养途径、逻辑思维能力与批判性思维的关系、选拔性考试中的逻辑思维能力试题设计等方面综述专家观点。     

理性思维与贝林理论

通过对传统理性思维缺陷的分析,得出贝林构成要件理论缺陷是由传统理性思维缺陷所致,贝林构成要件理论,虽经洛克辛等发展完善,但只弥补了主客分离的某些缺陷。动态的行为系统需要动态的刑法系统对应,为此,我们给出＂识别符合性＂的概念,提出了＂识别符合性＂——＂违法性＂——＂有责性＂的新三阶层犯罪论体系。     

研究生教育的理性思考

结合“教育”和“科学研究”这两个理想理念,探讨了研究生教育的应然含义。指出研究生教育是以“探索为本”的创造性教育;是以培养“主体人”为目的的“超越性”教育;是以宁静为原则的顶天立地的教育。