半山区农村学校加强校园环境建设 突出育人实效性的尝试

一、问题的提出人类社会进入21世纪后,社会经济的进步与高科技的发展对学校教育提出了新的挑战与要求。学校文化作为社会文明的重要组成部分受到世人的关注,优美宜人的校舍环境、健康进取的精神环境、资源共享的社区环境正在不断形成和发展。校园环境作为学校教育教学实践相关的物质环境,是学校形象的外部显现,它不仅为整个育人过程提供保证,而且以其特有     

环境潜教育：潜教育的实施型态（一）

一 这里所谓的环境,是指显课程之外的属于潜课程范畴的学校环境。这种教育环境就其宏观角度而言,包括三个不同的层面：一是学校物质环境,二是学校社会环境,三是学校心理环境。 　　学校物质环境,是师生对象化活动的一种产物,既是学校环境的空间物态形式,又是学校社会环境和心理环境所必需的物质载体。它大致可分为三种形态：一是校园环境,主要指校容校貌;二是设施环境,主要指行政装备和教学设施;三是方式环境,主要指传播特定精神文化的某些物质载体。 　　学校社会环境,是指建构在学校物质环境基础之上的由师生员工互动所构成…     

加强校园文化建设的思考

优质的校园文化是学校发展的内在动力,能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围,从而随着时代发展不断进步,使学校获得可持续发展的生命力。校园文化并不是文学艺术的文化,而是一种能立得起来的学校精神和学校力量,帮助教师、学生获得成功。它是与时俱进、不断更新的,是学校的标志和灵魂。一、校园文化的内容校园文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、行为方式和物质建设的集合体,它是学校精神财富和物质财富的总和。先进的校园文化包括精神文化、制度文化、环境文化和课程文化等方面。1.精神文化。是校园文化的内核,它包括教育价值观、办学理念等观念及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌。2.制度文化。是规范学校运行的各种制度的总和,是校园文化的重要组成部分。制度文化是学校精神文化的具体化,是学校师生员工行为的制度和文化依据。3.环境文化。是校园文化的外在表现和标志。它包括物质环境和软件伦理环境。物质环境包括学校的建筑风格、室内外环境、校园绿化和人文景观等,它们都以不同的方式向人们传达着校园文化的信息。软件伦理环境,包括教工与教工、教工与学生、学生与学生之间的人际关系。4.校本课程文化。是在学校制度文化和环境文化的背景下,对学校...     

校园文化建设在学校内涵式发展中的作用

校园文化是师生以校园为背景,围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。校园文化包含物质文化和精神文化两方面：物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境;精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛,以及校风、教风、学风等无形环境。精神文化是校园文化的深层结构和核心内容,对于整个学校的生存和发展具有重要意义,是校园文化的无形资产,与学校的办学质量紧密相连,是实现学校内涵式发展的重要因素。     

浅谈学校环境及其作用

学校环境,是指学校内部对教育教学活动产生影响作用的物质和心理因素的总合。它是教学过程的基本因素之一,教育者总是通过特定的环境开展教育教学工作的。 学校环境主要由两大因素构成,其一是物质环境,主要指学校物质设备条件,包括校容、校貌和教学设备等。其二是心理环境,主要指学校中的各种关系及道德心理气氛,包括各种人际关系和体现班风、校风的学习     

文化建设：学校发展的必然诉求

学校文化是整个文化的一部分,是社会文化的亚文化。学校文化建设是学校发展的应有之义与必然诉求,包括学校物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化建设。学校文化的核心内容是精神文化中的办学思想、教育理念、价值观念和思维方式等。     

培智学校美术活动中精神环境的创设

环境,是指人们生活其中,并能给人以影响的客观世界,它包括自然环境和社会环境,包括物质环境和精神环境.长期以来,培智学校的美术活动中,重视知识、技能的传授和训练,将成人的意愿强加给孩子,未考虑孩子的心理、生理发展水平以及弱智儿童的绘画特点,久而久之,儿童的情感受到压抑,想象力、创造力受到摧残,个性得不到发展.     

论大学文化及其养成

大学文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和,是学校传统和学校作风的综合体现,是大学区别于其他社会组织的重要象征,是一所大学赖以生存和发展的重要根基和不竭动力,是大学的精神和灵魂。大学从本质上讲是学术机构,发展学术、追求真理、培养人才是大学的使命,因此,建设民主、科学、平等、高效的制度文化,是当前高校面临的迫切任务;行为文化是师生员工在学校所表现出的精神状态、行为操守和文化品位,它是学校精神、价值观和办学理念的动态反应;大学是一种特殊的环境,它既来自现实社会,服务于社会,又高于现实社会,因此,大学必须重视建设优良的环境文化,坚持以经过精心设计、改造的物质环境和经过选择提炼的精神环境熏陶学生,让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。     

“美好学校”建设策略探索

美好学校的建设引发我们对教育的再思考,包括从学校物质层面、行为层面和主体层面来定义教育。美好学校的建设唤醒了校长优化学校的思想,唤醒了教师投入教育的尊严。它的建设策略包括:"美好愿景"的顶层设计;"美好环境"的优化建设;"美好教师"的塑造方略及"美好学生"的培育行动,是社会转型期学校改革的一种尝试,是对学校特色发展、优质发展的更高追求。     

第五讲 校园文化环境建设

一、校园文化环境的构成与作用 一所学校的文化环境,是由它的物化环境和心理、精神环境组成的。它包括学校的内部环境和外部环境。 所谓校园物质环境,也叫校园显性文化环境,即学校中按一定目的、计划所设置的校园建筑、教育教学活动所需的设施和设备、校园的各种美化和绿化以及校园周围的物质环境等。     

创设良好的校园环境

学校环境有广义与狭义之分。广义的学校环境是将学校作为一个子生态系统,置于整体生态系统之中,它包括物质的、社会的、精神的等多种环境面貌的综合反映。狭义的学校环境单指学校自然环境,主要包括由花草树木、山水名胜等生物与非生物因素组成的自然景观。这里主要指学校的自然环境。 创设良好的校园环境是办学校的重要条件。校园环境如何,是一个学校外表形象的直观显露。国家教委已制定了《中小学校园环境管理的暂行规定》,强调“校     

民族地区学校校园文化建设的理论研究

校园文化是一所学校形成的一种师生共同价值体系,包括学校发展历史、办学思想、行为规范以及师生共同的文化情感结构,它是一所学校可持续发展的基础,也是学校良好育人环境的集中体现,校园文化主要包括物质文化、精神文化和制度文化。优秀的校园文化是学校发展的持续动力,也是引导学生学习和成长的精神动力,给师生提供不竭的精神感召力和推动力。     

学校环境建设与人才培养

一、学校环境的育人作用 学校环境是指学校内部环境对学生政治思想和品德产生作用和影响的各种因素的集合,它包括学校“硬环境”与“软环境”两方面。硬环境,即学校的自然环境,或者叫物质环境;软环境,即群众心理环境,或者叫精神环境。学校环境是学校的一种特殊的教育资源,它直接影响着师生心理状态和学校秩序,良好的环境标志学校精神文     

高级中学校园文化建设探析

<正>校园文化是指学校在长期的办学过程中、学校全体成员在一系列的教育活动中,以校园为载体,旨在提高全校师生精神文化底蕴、促进全校师生身心健康发展,经过学校全体成员共同创造所形成的多形态文化。^([1])校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化三部分。物质文化是指学校的物质环境,包括校园建筑、硬件设施、环境结构等,是校园文化赖以存在和发展的物质前提。精神文化是指学校的精神风貌与意识,包括校风、学风、教风、人际关系等内容。精神文化     

论网络社会中学校精神的建构

学校精神是赋予学校以生命活力并反映学校历史传统、学校意志和师生员工的审美标准、价值观念的一种非实体性的精神文化 ,它属于学校文化的范畴。随着当代信息技术的发展和应用 ,网络文化正日益介入人类社会的各个领域 ,传统的学校文化面临着前所未有的挑战。一、网络文化对学校精神的挑战1.“科技至上”的工具理性削弱了学校精神赖以发育的人文环境学校文化的研究学者们将学校文化分为四个层次 ,即物质文化 ,主要包括学校教学、科研、生活所需要的物质设施和物理环境等 ;制度文化 ,主要包括各种规范化、正常化了的规章制度等 ;行为文化 ,由…     

构建中学校园文化之我见

随着教育改革的不断深入,中学校园文化建设的重要性日益凸现,学校构建宽松和谐、优美恬静、文明健康的育人环境是社会和谐、时代前进、教育发展的需要。文化是一种社会现象,而校园文化则是社会文化的一个重要组成部分,中学校园文化又是校园文化的一个重要组成部分,它由教师和学生在学校的发展历程中创造的精神财富和物质财富,中学校园文化具有校园文化的共性,又有自身的特殊个性。中学校园文化包括精神文化、制度文化、物质文化。具体说就是校园文化环境,校园文化生活,校园文化制度,校园文化行为,教风、学风、校风,校园人际关系等,它既是学…     

浅议现代学校文化建设

在重视以人为本理念的现代学校,学校文化建设已成了现代学校优质发展强大的生命力,从学校卓越文化建设的角度审视和探讨学校优质发展,其意义重大。校园文化的内容校园文化是一个内容极为丰富、内涵极为深刻的复杂体系,是指校园中所有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造形成过程。从文化形态上看,校园文化表现为物质文化和精神文化两个方面。物质文化是校园文化建设的前提和载体,从形态上可以分为两类:其一是环境设施文化,它包括校园布局、建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境     

学校发展的瓶颈：校园文化构建

作为一种文化现象,校园文化应该是指在整个学校教育过程中由师生所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括物质形态的校园设施,活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态积淀。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要,是社会发展战略的必然要求,是陶冶学生情操、张扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措,是学校正常运行,提高办学质量的有效保证。     

新校园环境下学校管理对策

学．校环境是指对学校教育和管理活动产生影响相关因素。的总和，它包括学校物质环境和精神环境两大部分。学校的物质环境是指对学校教育和管理活动产生影响的客观因素；学校的精神环境是指对学校教育和管理活动产生影响的主观因素。随着政府对基础教育的重视和投入，新的校园环境给学校管理带来新的机遇和挑战。     

教育社会化与社会教育化

教育社会化是指随着社会的政治、经济、科技与教育的全方位改革和生产力的迅速发展,社会对学校教育关注的程度不断提高与学校教育的社会功能不断扩大的趋势。它具体表现在学校教育的发展、学校教育职能、学校教育过程、学校教育改革社会化四个方面。社会教育化是指随着科学技术和现代生产力高速发展,社会的教育功能日趋强化,社会化的大教育气氛日趋形成,致使教育向着包括整个社会和个人终身方向发展的趋势。