浅谈初中生物教学的德育渗透

德育是教育的灵魂,德育对于学生健康人格的形成具有重要作用。如果只注重知识传授而轻于做人引导,必然会造成受教育者的畸形发展。一个人没有良好的思想修养、行为习惯,没有高尚的道德情操,就算是知识再多,学识再深也无济于事。笔者认为,对学生进行德育,不光是班主任的职责,也是广大教育工作者应尽的责任,德育工作应贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。所以作为教育工作者,应人人抓德育,通过各学科德育的渗透,对学生进行潜移默化的教育。     

浅谈中学语文中的德育渗透

德育是培养学生政治思想和道德品质的教育。品德教育是当前学校教育的重点。情是教育的根．“感人心者。莫先乎情”。各类学科在培养学生的创新意识和创新精神教学实践中都离不开品德教育。德国教育家赫尔卫特曾说过：“我不承认德育教育无教育的教学。”他精辟地阐明了无论哪门学科的教学都具有“教育性”。     

生命教育在初中生物教学中的有效渗透

对于每个人来说,生命都是极其宝贵和重要的,因为生命只有一次。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出,要求在小学和中学教育中要自觉将生命教育融入教学过程中,在课内和课外教育中都要全方位地渗透生命教育。此外,在生物课的课标要求中也明确指出,要求帮助学生树立尊重生命、善待生命、保护环境的意识,在认识生命规律中,在理解生命价值中,进行生命教育的渗透。     

浅析初中生物教学中的德育渗透

生物学科和技术在解决生态问题、资源困境、人与环境和生物多样性等众多问题方面发挥的作用越来越大,有力地促进现代社会和谐文明的发展,生物教学已经日益呈现出主导学科的地位。生物教学的德育功能如何发挥,成为生物教师不可回避的课题。教师要善于用自己的情感去感染学生,善于发现德育的恰当时机,将德育进行得"润物细无声"。     

浅谈初中生物教学中如何渗透德育

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。而作为自然科学的生物,要让学生通过生物学习和实践活动,逐步掌握生物学知识和技能的同时,还能受到德育教育的熏陶,促进生理和心理的健康发展。     

生命教育在初中生物教学中的渗透

<正>近年来,越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育,在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科,向学生揭示生命的奥秘,每节课的教学内容都离不开生命,因此,在生物课堂教学中对学生渗透生命教育能收到事半功倍的效果。笔者在此结合自己的教学实践,谈谈如何在初中生物教学中渗透生命教育。一、在初中生物学教学中实施生命教育的必要性目前的学校教育课程中并没有专门的生命教育课程,只有通过学科教学进行渗透。初中生物学科中蕴含着丰富的生命教育的资源,在实施生命教育的过程中起到举足轻重的作用。充分利用初中的生物学科中生命教育资源,结合教育教学     

在初中生物教学中渗透心理健康教育

中学时期是人成长的重要阶段,是心理发展的关键时期.因此,对中学生进行心理健康教育是每一个教育工作者的迫切任务.     

浅谈德育在乡土历史教学中的渗透

历史教学的三大任务是历史知识教育、智力和能力培养、思想政治教育。因此，德育教育在历史教学中占有很重要的地位。     

初中生物教学浅谈

文章从如何建立和谐的师生关系和上好实验课,如何开展丰富多彩的课外活动来激发学生学习生物的激情,如何培养学生的综合实践能力等方面来探讨激发学生学好生物的兴趣,提高教学质量,全面提升学生素质的途径和方法.     

浅谈农村初中生物教学中的健康教育渗透

在我国农村地区,广泛进行健康教育,是帮助居民摆脱不健康生活的最有效方法。进行健康教育的初中生物学知识、生物教学中渗透健康教育的方法、在生物学中开展健康教育对教师的挑战,从这三个方面对此进行了探讨。     

初中生物教学要渗透人文精神

初中生物课程在人文精神的培养方面具有独特的价值。与物理、化学等其他自然科学相比,更具人文性。以往的生物教学,往往只注重生物知识的传授,就结构讲结构,就标本讲标本,却忽视了其人文教育功能。在初中生物教学中渗透人文精神有哪些突出作用呢?如何将人文精神渗透到教学中呢?本文拟就这两个问题作点探讨。     

浅谈初中生物教学

在初中生物教学中,要使学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这就需要教师付出很多的心血.笔者结合自己的教学经验,对如何搞好初中生物的教学,提出了一些看法.     

浅谈初中生物教学如何渗透审美教育

在学校教学中强化审美教育,以美育人,以美求真,是培养学生人文精神,提高学生审美情趣,并进一步促进学生形成正确的审美观和高尚品德的有效途径。初中生物学教学在进行审美教育中有着得天独厚的优势,     

初中生物教学与德育渗透

中学生物学教育在基础教育和人才培养方面起着不可替代的作用,在生物学知识中还蕴藏有一些思想教育的内容和情境,如:珍爱生命、唯物辩证、竞争、适应、统一、创新、环境保护等,教师在教学中,如能有意识地挖掘教材,渗透一些思想教育,这将有利于学生素质的全面提高。     

试析生命教育在初中生物教学中的有效渗透

在新课改背景下,初中生物教学需有效渗透生命教育,培养学生理解生命、尊重生命,使学生树立起正确的思想价值观念。文章联系实际,首先简要分析了初中生物教学中有效渗透生命教育的重要性,其次就如何在初中生物教学中有机渗透生命教育提了相关的建议。     

浅谈初中生物课堂中的德育渗透

中学生物学教育是肩负有为二十一世纪培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务,这就对生物学课堂提出了更高的要求。所谓课堂,是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。在这一活动过     

浅谈语文教学中的德育渗透

<正>语文是一门人文学科,包含丰富的人文社会思想,是对学生进行品德教育的良好教材。《语文课程标准》指出:语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。可见语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。教师是学生的表率。师者,所以传道授业解惑也,教师     

初中物理教学中的德育渗透

学校德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育．相对于硬邦邦的说教,学生更需要“润物细无声”的德育渗透．初中物理课程标准三维目标提出的“情感态度与价值观”即属于德育的范畴．物理课程为学生品德教育提供了广泛的素材和空间,我们应该充分利用这些资源对学生开展辩证唯物主义、爱国主义、集体主义教育,以及心理素质、科学素养、创新精神的培养．     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史教学由应试教育逐步向素质教育转变,全面提高学生素质,已成为人们的共识。青少年的思想品德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国建设和谐社会的程度和进展。历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,它在对学生进