让美术课堂活跃起来

罗丹说:"美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺乏美的发现。"让美术课堂活跃起来是美术教学的需要,更是每个美术教师尽心尽力所要达到的目标。那么在美术课中如何     

运用信息技术让美术课堂灵动而有质量

结合学龄特点,将信息技术与小学低年级美术教学进行融合,可以让美术课堂灵动而有质量。1.让美术课堂迸发创新的火花多媒体信息技术的运用,突破了教材和教室的限制,让课堂丰富多彩起来,既拓宽了学生的视野,又启发了创新思维。     

美术课堂上的自主学习

在美术教学中,要提倡学生自主学习,教师就要做到：目标尽可能让学生明确,过程尽可能让学生参与,知识尽可能让学生掌握,创作媒材尽可能让学生选择,方法尽可能让学生掌握,疑难尽可能让学生探究;学生能说的教师不问,学生能描述的教师不替代,学生能自己创作的教师不示范。目标尽可能让学生发现。学生在获得知识的过程中有很多深刻的感悟和体验,这种体验和感悟对自身发展很重要,很有意义。     

让中学美术课堂最优化

要实现中学美术教学课堂最优化．就要从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。     

开放式教学,让美术课堂充满活力

传统的美术教学模式,不仅不能有效激发学生热爱美术的本性,而且使学生创新的意识和热情受到极大的抑制。只有建立开放性的美术教学模式,才能让美术课堂真正成为学生乐于表现和自主表演的舞台。     

不要让美术课堂迷失在多媒体中

由于一些老师不了解多媒体,不太会应用现代技术,以致在美术课堂上出现了许多滥用多媒体的现象以及许多质量不高甚至是影响学生正常学习的美术课件,本文旨在说明美术课件中存在的问题以及制作课件时需要注意的几点要求。     

让美术课堂充满活力

教师只有不断提升教育理念，创新课堂教学方法，以学生发展为出发点，凸现学生个性特点，采用轻松愉悦的教学、生动形象的教学、适度易学的教学、变教为学的教学才能让美术课堂更生动、高效、充满活力。     

运用多媒体教学 让美术课堂更生精彩

多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制．多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前．多媒体能帮助教师创设良好的情境．最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。     

如何让美术课堂充满活力

正课堂是课程改革的主阵地,是教育创新的平台,是师生产生灵感、积极创新、开发智慧的舞台。初中美术教师如何让一堂枯燥无味的教学焕发生命的光泽和灵动,使课堂充满活力呢?我结合自己多年的教学实践对此进行了分析。一、轻松愉悦地教学美术课是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科,在教学活动中,要创设良好的教学情境,使美术课堂成为师生张扬个性、净化心灵、提升素养、和谐对话的精神家     

运用多媒体教学 让美术课堂更生精彩

<正>多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,多媒体能帮助教师创设良好的情境,最大限度地调动学     

让美术课堂精彩“分层”——小学美术课堂结构分层初探究

新形势下,美术教育属于素质教育中不可或缺的一部分。随着教育事业深化改革步伐的不断加快,传统教育模式已经不能满足当前的教育发展需要。美术教育作为素质教育的主要阵地,课堂教学效率的高低,在很大的程度上会影响素质教育实施的效果。“一刀切”的教学方法并没有考虑到学生之间的个性化差异发展。“分层教学”教学模式可以在尊重学生主体意识的前提条件下,依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标,从而提升学生的审美能力,促进学生美术素养的形成。因此,本文以《茂密的花》为例,首先提出了需要探究的主要问题,然后,立足实际,针对性地建立科学的美术结构分层教学路径。     

让美术课堂因活动而妙趣横生

活动课是适应课程改革的新型课程。教师根据学生好动的特点,在美术教学中构建活动型课堂,能使美术学习快乐发生。创设美术活动课堂,教师可借助生活经验,发挥学生的想象力;通过启发式谈话,活跃学生的思维;巧用游戏导入,激发学生的学习兴趣;精选合适材料,有针对性地指导学生参与活动。     

情境创设让美术课堂焕发活力

美术教学是学生获得美育教育的重要途径,是培养学生审美意识,促进学生审美个性发展的重要手段。在新课改背景下,美术课堂教学在不断优化,教师应针对学生的认知水平、心理特点、教材内容,充分利用各种教学手段和设备,创设丰富多样的教学情境,让学生在课堂教学中,感受美术作品的魅力,激发学习兴趣,培养自己的想象力和创造能力。     

生活化教学，让美术课堂充满活力

小学阶段,美术是培养学生感知能力、形象思维以及创新意识的重要基础课程。因此,教师应以学生的兴趣、爱好和知识经验为基础,挖掘生活素材,丰富课堂教学形式,提高学生的艺术修养和审美能力,有效促进学生空间思维、想象力和实践能力的发展。     

浅谈美术课堂上的色彩教学

我们都知道,在绘画中色彩是一门十分重要的艺术语言,色彩如果运用得好,在绘画中,就会更加锦上添花,一个好的画家可以在一个平面空间中给人造成一种真实的感觉,给观看的人带来更丰富的感受。色彩,对绘画来说十分重要,也是烘托自身情感的重要媒介,所以如何将色彩运用得当,是美术教学中一个重要的课题。培养学生的色彩运用能力需要从很多地方入手,本文就浅谈在美术课上如何进行色彩教学。     

多媒体让美术课堂锦上添花

正小学生都很喜欢直观的东西,喜欢看得见摸得着的艺术。为了达到这样的目的,美术教师费尽心思寻找图片幻灯片或录像带,即使加入生动的讲解,也无法实现美术欣赏课的新境界。但是多媒体在美术课堂上的运用却改变了从前美术课堂的沉寂,给美术课堂带来了全新的直觉感受,有效地调动了学生的兴趣,让美术课堂充满生机与活力。既提高了教学效率,又调动学生们学习的积极性,增加了他们学习美术的     

让民间美术资源走进小学美术课堂

我国民间各式各类的美术资源传承着中华的优秀传统文化,可以直接反映出民间的审美取向。让传统的民间美术走入小学美术的课堂,不仅可以培养同学们热爱祖国、热爱传统的思想,同样可以提高同学们的审美水平,更好地传承民间美术。     

让孩子们的美术课堂更加鲜活

正在平时的教学过程中,我发现很多学生对手工制作并不十分感兴趣。针对这一现象,我一直在努力寻找解决的办法,有意识地增加手工制作的次数,但收效并不大。为什么会出现这样的情况呢?后来,我找到了答案:那是由于活动材料的单一性和目标的绝对性造成的。大多数活动的设计往往是将绘画与制作分离开,基本上绘画就是绘画,只为学生提供传统绘画材料就可以;手工就是手工,与绘画无多大的关系。所以,只有活动材料丰富起来,目标定位灵活起来,手工才能真正动起来,才能自然地随着学生的需要与绘画融为一体。     

让美术课堂展现艺术生命的活力

“兴趣是最好的老师。”兴趣既是培养学生创造精神的原动力,亦是学习美术的基本动力之一。我常想,在美术课中教师干巴巴地说教,学生无精打采地听课,把原本极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次“炒冷饭头”的重复。这样的教学难以激发学生学习探究的兴趣,因此,我在美术教学中尽可能地发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应,以活泼多样的形式和教学手段,激发他们的学习兴趣,引导他们自主探究。     

多媒体教学在美术课堂的重要性

在小学美术教学中,合理地使用多媒体进行教学,能够激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象力,陶冶学生欣赏美的情操。运用多媒体进行教学,能够帮助学生更好地达到目标,优化美术课堂。