物理数据的处理方法

数据处理是科学探究中的重要环节,也是物理实验和计算的重要因素,它不仅是中考热点,也是中考的难点.数据处理是否科学,决定科学结论能否建立与推广,让学生从数据中分析、归纳、判断是提升学生科学探究能力的重要途径.下面以近年中考试题为     

物理教学中学生观察能力的培养

培养学生初步的观察能力是初中物理教学的目的之一。下面谈谈我在物理教学中培养学生观察能力的做法。     

在物理实验中培养学生的观察能力

物理知识来源于生产实践和对周围自然环境的观察，特别是通过物理实验进行的科学观察。在现实的物理教学中，存在着种种偏差，如：重推理轻实验，物理课成了纸上谈兵。实践证明，在教学中如何运用实践手段，通过某些物理现象的再现，使学生经过观察获得感性认识，再经过科学的思维推理，上升到理性认识，这是物理教学中十分重要的一环。因此，在教学中应十分强调对学生观察能力的培养，而这又是通过教师的引导，在物理实验的观察活动中逐渐培养起来的。所以，教师要有意识地为学生创造条件培养学生的观察兴趣，教给他们正确的观察方法，并加上科学的分析推理，使学生逐步提高观察能力。     

论物理教学中观察能力的培养

素质教育是一种现代教育理念和实践,在全面推行素质教育过程中越来越多的教育工作者认识到,能力的培养是对学生进行素质教育的关键环节.所谓能力,是注意力、观察力、记忆力、理解力和想像力等多方面因素的综合体现,而观察力的培养对学生接受素质教育有着特别重要的意义,它是获得感性知识的重要途径.     

浅析学生物理观察能力的培养

学生是学习的主人,只有处于积极主动的状态,经过认真地观察、实践、思考,才能体会到物理现象中蕴涵的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力。观察是学生打开物理之门的金钥匙,好的观察能力对学生物理学科乃至其他学科的学习起着举足轻重的作用。那么,如何在物理教学中培养学生良好的观察能力呢?笔者作为有多年教学经验的物理教师,认为应该     

赏析中考物理的几类综合题

物理综合题作为考查学生基础知识、基本技能及应用物理知识解决实际问题能力的有效题型，越来越受到命题者的注意，在近几年各地中考试卷中，这类试题命题范围广，灵活性大，对学生的能力要求比较高。现对此类题型作简单分析。     

让学生从生活走向物理

“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理课程标准的重要理念,其主要目的和意义是：贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习习惯,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产、生活、实际,培养学生终身探索的乐趣、良好的思维和初步的科学实践能力。     

引领学生走进物理世界

兴趣是最好的老师,要想使物理教学轻松愉快,就得让学生对物理产生兴趣,让学生走进物理世界。以下是我的一些做法和认识。     

试论物理教学中培养学生观察能力的途径

观察是获得知识的最基本途径。更是思维的基础。观察是研究自然科学的最基本的方法。观察也是一种物理学习能力。对于物理学习具有重要的作用;同时,观察也是一种重要的研究手段。物理教师在教学中要借助物理的教学、学科特点和教学手段来培养、提高学生的观察能力,教育学生要做观察的有心人,养成善于观察的良好习惯。学生的观察能力作为一种心理品质,是在成长中通过学习逐渐形成的。物理学发展史上,不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。     

初中物理教学中观察和实验能力的培养

当前随着素质教育的不断深入和发展，初中物理教学中的能力培养问题。越来越被广大的物理教师所重视。九年义务教育初中物理教学大纲对能力的要求是：培养学生初步的观察实验能力，初步的分析、概括能力和运用物理知识解决简单问题的能力。其中观察和实验能力的培养是初中物理教学中最基本、最重要的能力培养。     

如何提高初中学生物理学习的水平

初中物理是近几年来学生学习的难点和重点,从中考角度来看,在中考成绩揭晓的时候往往是物理的成绩让很多学生失望,这是什么原因造成的呢？重点是由于初中学生物理思维的建立还没有形成相应的体系,对一些基础的知识点看似已经学会,已经记住,但并没有从真正的意义上理解,导致在应考的时候,一旦出现开放型试题,便无从下手,显得很无奈,最终导致成绩的不理想。因此,如何提高初中学生的物理成绩,便是当前初中物理教师所面临的非常紧迫且重要的问题。     

潜移默化 润物无声——让《品德与生活》课堂回归生活的本真

《品德与生活》课堂应该从“一切来源于孩子的生活．再回归于孩子的生活”这一理念出发,珍视童心世界。本文将从以下三个方面阐述如何通过课堂教学的多种形式,去打动学生的心灵,提升孩子的认知能力。     

物理课堂提问两例

《物理课程标准》提出了新的课程基本理念之一：从生活走向物理，从物理走向社会。物理课程应贴近学生生活，适应学生认知特点，激发井保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象、揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯，树立科学的世界观。     

中考物理与工程跨学科实践试题类型特点与考查取向

通过分析中考试题,归纳出中考物理与工程跨学科实践的四类试题特征、命题特点与考查取向：实际工程类试题,评价学生的物理观念;实践制作与实践设计类试题,评价学生的科学思维;实践探究类试题,评价学生的科学探究能力.     

浅谈物理计算题教学

物理计算题的解答,能比较清晰地反映学生的逻辑思维以及分析和解决问题的能力,更能考查学生的创造能力。鉴于此,近几年来各省市物理中考试题中,计算题占的比重比较大,分值约占总分的20％。因此,如何提高学生的应变能力,使学生得心应手地解答计算题,是教学中的一个突出问题。     

观察—猜想—实验是学好物理的关键

伟大的物理学家伽利略毕生从事科学研究的信条是:从观察开始,进而提出猜想,再通过实验来验证。初中物理的入门教学也正是需要遵循观察—猜想—实验的过程,逐步把学生引入丰富多彩的物理世界。一、观察初中学生都有一种好奇的心理特点,他们对什么新鲜的事物都喜欢问一个为什么?教师可利用学生的这一心理特点,引导学生有目的地观察演示实验;     

培养学生物理观察能力初探

中学生学习物理观察能力是基础 ,思维能力是核心。本文围绕着培养中学生观察能力这个主题 ,阐述了怎样激发学生观察兴趣 ,掌握观察方法 ,提高观察能力 ,扩大观察范围等内容 ,以求全面地培养学生学习物理的观察能力。     

物理教学中应关注观察与思维能力的培养

《初中物理课程标准》把"过程和方法"作为教学目标,强调在物理学习中知识形成的过程和方法.针对初中物理新教材突出探究性学习的特点,在物理教学中,教师应确立以"观察为基础,思维为核心,探究为手段,能力为目标"的教学理念,注重过程和方法的指导,关注学生的观察与思维等能力的培养,帮助他们掌握科学的学习方法.对此,笔者结合本人的教学实践,浅谈几点认识体会.     

在物理实验情境中培养观察能力

物理学是一门以实验为基础的科学,而观察是人们认识事物、获取真知、发现问题的源泉。因此在物理实验教学中培养学生的观察能力就显得尤为重要。