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金秋荣 《中学历史教学研究》2001,(2):13-14
随着现代科学综合趋势的加强,对人才的知识深度和广度的要求不断提高。作为基础教育的关键阶段——高中教育,如何培养学生的知识贯通能力和创新思维,已是每一位中学教师的重要职责。现在在中学各学科知识之间的相互联系、交叉和渗透的现象也日益普遍。历史课本来就是一门综合性很强的课程,近年来历史学科高考中综合能力的要求也在不断提高,这就要求我们中学历史教师在指导学生进行历史思维时, 相似文献
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孔子云:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在教学过程中如果能让课堂饱含趣味,深深地吸引学生,以趣激趣,就能大大提高教学效率,事半功倍。那么,怎样让语文课趣味盎然呢?现结合笔者的教学实践,本文进行了初步探讨。 相似文献
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贾守照 《中国基础教育研究》2007,3(4):94-95
记忆力是智力活动的仓库和基础,任何学科知识的积累都离不开记忆。历史作为一门特殊的学科,记忆在整个学习过程中占有更重要的位置,这是因为:①历史知识具有丰富性,涉及古今中外的人、时、地、事等要素,年代之多、人物之众、事件之复杂、范围之广泛、头绪之纷乱,是其他任何学科都无法比拟的。 相似文献
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新课程,新理念,需要我们实践新的探索。语文课程标准中的许多崭新的提法.反映了我们对教育、教学、语文学习有了新的认识。当我们学习语文课程标准时.有这样一句话应当引起我们语文教师的重视:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”简单的一句话。实质并不简单。以往的语文阅读教学为什么没有这种提法? 相似文献
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全面、系统、准确、牢固地掌握历史基础知识,是高三历史复习教学的第一要务。无论是何种形式的高考,都离不开教材,而如何让学生掌握与运用教材知识就显得尤为重要。所以,对于高三年级的学生来说,教师能在教学过程中对教材知识进行适当的整合,对帮助学生掌握教材知识就可能起到事半功倍的效果。笔者在多年从教高三历史教学的实践中,总结了以下几点粗浅的体会,希望能得到同仁们的赐教。 相似文献
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语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上,倍受关注。新课程背景下,如何实施语文创新教学,让我们的学生得到更好的发展呢?我想,是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历,让我深刻感受到:学无定法,教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼,促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标,求真务实”。接下来,我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。 相似文献
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文言文——中国语文的渊源和文学的瑰宝.它能有效地提高中学生语文的素养。然而。目前的状况是,它的教学效率很低。究其原因,主要是因为传统的教学课堂气氛沉闷.压抑的文言文教学没有生机活力.时间一长,师生都压抑,所以也就难怪学生讨厌文言文,进而读不懂文言文了。我认为.要想让学生喜欢文言文。让文言文教学焕发新的活力.就应该给这些古老的文言文赋予鲜活的生命。 相似文献
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正美国著名教育家布鲁纳说过,"学习的最佳动力就是对学习材料产生了浓厚的兴趣和爱好"。初中学生对历史学科普遍重视程度较低,而且历史教师老套的灌输式教学模式很难引起学生的学习兴趣,这严重制约了学生历史学习水平的提高。历史教师要不断地从教材出发、从学生出发、从教学实践出发,与时俱进,多维度地对历史教学进行探索和实践,促进学生历史学科的学习。一、巧妙导入,先声夺人良好的开始是成功的一半。新颖的课 相似文献
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人类的历史是一部生动的、富有生命的历史,但我们的历史教学却一直显得枯燥无味。传统的历史课忽视了历史学科形象、生动、活泼的本来面目,忽略了学生的主动参与,学生只能充当听众,课堂成为对学生进行反 相似文献
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语文新课标提出:要加强学生朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。那么,作为一名小学语文教师,在语文阅读教学中,怎样才能更好的培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平,使语文课堂的朗读教学充满活力呢? 相似文献
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历史教学中的知识整合问题 总被引:1,自引:0,他引:1
随着2006年高考的日益临近,从高三历史教学的一般进程来说,基本上进入到了学科知识整合的阶段。本文拟就近年来学科知识整合阶段教学的实际情况和高考试题的特点对这一阶段的教学进行一点反思和探讨。笔者一向主张高三历史教学的主要时间和资源应该用于依据高中教材原有的逻辑结构,对于教材中所涉及的知识要点实现切实的再认再现。在此基础之上,再进 相似文献
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一、依据中学生心理特点进行心理健康教育在历史课教学过程中,对学生进行心理健康教育,要求历史教师必须要有健康的心理,给学生呈现积极阳光的心理素质,只有这样,才能帮助学生塑造健康的心理。历史教师不仪要全面掌握历史学科知识和教育教学规律,还要全面掌握心理学和教育心理学的理论知识, 相似文献
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阚建平 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人。如何落实学生是语文学习的主人?笔者认为:只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识,尊重学生主体地位,营造一种宽松、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,使学生在这样的氛围中感受到学习快乐。从而让语文课充满活力。 相似文献
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历史教师的教学语言是历史教师传授知识、影响学生的主要手段。教师讲得生动,可以唤起学生想象;讲得含蓄,可以活跃学生的思维;讲得有条理,可以使学生形成正确的概念,发展逻辑思维能力;讲得精辟,可以训练学生思维的深刻性。 相似文献
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初中历史教材目录即历史和教材中课堂标题与子目录的排列结合。教材目录是历史教材中的重要构成部分,但是,在实际的教学过程中,教师与学生均未意识到教材目录的重要性。教师在授课时往往直入主题,学生基本上不看,这就导致目录这一有效的工具未能实现充分利用。为了提升历史教学的有效性,教师必须重视历史教材目录的重要作用,并将其应用到不同的教学阶段之中。下面,对初中历史教材目录在历史教学中的应用进行分析。 相似文献
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在历史教学中,能否调动学生的形象思维,取决于教师能否成功地再造历史形象。而历史形象的再造,又离不开生动的史实、形象的语言和直观的历史教具。这就要求教师在教学过程中注重以下几点: 相似文献