以新课程理念指导体育教学

新体育课程的理念可以概括为：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教师要与新课程同行，就必须用新课程理念来指导教学实践。     

谈高校人性化体育教学的意义及应用价值

体育教学作为教的一个重要组成部分,本着以尊重学生个性,尊重学生感受,尊重教师个性的原则.承认学生的个体差异,在体育教学中贯穿人性化理念,会大大增强学生体育运动兴趣和提高课堂教学的效果.     

新课改理念下的小学体育教学探究

体育新课标中明确指出:"始终坚持‘健康第一’的指导思想,激发学生的体育兴趣,培养学生良好的体育运动习惯;帮助学生形成终身体育意识,促进每一位学生的健康发展;重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与不同需求,确保每一位学生都能受益。"因此,教师要转变传统的教学理念,改进传统的教学方式,不断创新体育教学思路,切实提高体育课堂教学效率。     

新课程倡导下中学体育教学模式革新探究

通过“以人为本,健康教育”的体育新课程倡导理念,阐述了学生终身体育意识的培养、及教师依新课程展开学生学习兴趣的培养、以学生为主的个体差异教学理念的健康教育系列革新.     

优化教学策略 给力有效教学

新《初中体育课程标准》中强调体育教学必须确立以学生为主体地位,关注学生的个体差异,树立“健康第一,以人为本”的教学理念,激发学生的学习兴趣,通过自主探究、交流合作的学习方式,促使学生乐学、善学。     

学校体育教学创新的影响因素及创新策略

在学校教育教学改革浪潮中,体育教学能否全面地贯彻创新型教育是关键因素。学校体育教学的创新策略主要有：教学理念的不断更新,教学内容的合理选择,教学方式突出主体性和创新性,教学方法合理使用,体育教师注重自身创新意识和能力的培养,考核体系区分学生的个体差异并注重考查学生的创新能力。     

根据学生个体差异进行体育教学的探讨

学生的个体差异是影响高职体育课堂教学活动的重要因素之一。为了不断提高高职体育教学质量,使每一位参与体育活动的学生都受益,在体育教学中,教师要了解学生的个体差异,并根据学生的个体差异选择教学内容,设置教学目标,采取科学有效的教学方法,实施有效的教学评价等来进行教学。     

实施体育差异教学的途径之我见

"关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益"是体育与健康课程的基本理念之一,体现了差异教学的价值性取向。在现实教学中,许多教师对怎样实施差异教学感到困惑。本文从了解学生、制定学习目标和综合评价等方面讲述实施体育差异教学的途径。     

关注个体差异实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

关注个体差异 实行分层教学

在新的《体育与健康》课程标准中明确指出：“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”,分层教学正是一种能满足新课程的一种教学模式。它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异。针对学生的个性差异实行分层递进教学,使每个学生得到完全、自由的发展。     

从《课标》的基本理念谈田径教学中的快乐教育

寓快乐教育于田径教学充分体现了新课程标准的基本理念，它强调在田径教学中激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保学生健康水平的提高。     

创新体育教学,激活体育课堂

体育新课标对初中课堂提出了全新的教学理念,首先要坚持健康第一,其次是培养学生的运动兴趣,树立终身体育的意识,最后是尊重个体差异,使每位学生都能受益。但长期以来受到智育教育高于体育教育狭隘思想的影响,目前我国中学生身体素质呈逐年下降的趋势。如何在当今的教育体制下依靠新课程改革的相关理念来改善教学、创新体育教学,笔者作了如下尝试:一、明确创新,转变理念新课程倡导师生建立平等的朋友交流关系,从而实现     

新课标下对体育素质薄弱生的转化策略

面对新教学理念、新教学模式,本文就针对新课标下体育素质薄弱生转化的问题进行了探讨,它包括体育素质薄弱生产生的原因、如何做好体育素质薄弱生转化的措施与策略等问题,希望这种探索,能促使我们的体育教学更加有利于面对全体学生,关注学生个体差异,确保每个学生都受益的教学理念的实施,最终体现“健康第一”的指导思想。     

个别化教学让每个学生在体育课堂上都拥有成功的机会

在注重效率的今天,新课程理念提出要改变传统教学方式,使学习成为学生主动的、富有个性的成长过程;强调教学要关注学生的个体差异,满足不同学生的需求,使每个学生都得到充分的发展,力求使教学公平与效率兼顾。本校针对学生特点,为了更好地促进学生的个性发展提出"分层编班,复式教学,个性课堂"的特色教育。这为本校教师提高教学效率和强化教学效果提供了更好的科研和实践平台。在体育课堂上创造机会,让每个学生找到信心,获得成功,是一个重要的教学目标。     

论高校武术的层次化教学

层次化教学为更好的开展武术教学带来了新的教学理论与教学手段。层次化教学符合"建构主义"与"有效教学"的教学理念,在高校武术教学中有利于突出学生间的个体差异,有利于学生的自主探究。论文阐述了层次化教学在高校武术教学中应用的意义,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等四个方面论述了高校武术层次化教学的对策。     

如何让中师体育课堂充满活力

新课改下的体育教学是我国基础教育战线上一次深刻的变革。新的理念、新的教材和新的评价对个大体育工作者提出了更高、更新的要求。这就要求中小学体育教师改变传统的教学模式,构建新的教学结构;选择和谐的教学内容,灵活运用各种教法和学法;根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围;建立以学生个性发展的教学形式。     

高中体育教学创新刍议

体育与健康课程随着时代变迁而发生着变革,新课改对体育教学提出了各种新的要求,体育与健康课程标准就指出四个基本理念,"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育思想意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同的需求,确保每个学生都从中受益.因此,高中体育教学需要突破,需要创新,以符合新形势对体育与健康提出的新标准.     

《课程标准》与体育教学模式的转变

传统的体育课教学模式,局限之一是学生为完成任务而被动地练习,它对学生身心健康有一定的负面影响。《课程标准》充分体现了人性化教学,以健康、快乐为理念,追求学生个性化发展,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位,体现个体差异,以培养学生运动兴趣为手段,培养学生终身体育为目的。     

浅谈“互联网+”模式下“同伴互助”理念在体育教学过程中的应用

随着新课程的纵深发展,特别是信息时代下"互联网+"模式的形成,体育教学改革也开始向纵深发展,多样化的教学方式也应运而生。结合教学时间、教学条件、班级规模和学生个体差异等客观条件,并结合"互联网+"模式,在教学实践中对"同伴互助"理念进行了积极的尝试和实践,与各位同仁共勉。     

“快乐体育”理念的应用

传统的体育教学中,因其过于强调基础知识,基本技能的掌握和重视少数体育尖子生的培养,忽视了大多数学生的体育学习;其严密的组织和统一的要求,更使学生望而生畏,激不起学生的学习热情;绝对的评价法,又忽视了学生的个体差异,打击了部分学生的学习热情。因此,体育工作者探索出一种学生喜闻乐见的"快乐体育"的教学模式,在小学体育课堂上得到广泛应用。一、"快乐体育"理念的含义和教学意义