学生社会责任感的建构与培养

一、学生社会责任感的建构责任指“份内应做的事”、“应尽的义务”。社会责任感即个体作为享有独立人格的社会成员对其份内应做的事、应尽的义务的态度、心向。“人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样;使他作为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、     

体育课如何培养学生个性

现代教育提倡以人为本,重视人的全面发展、个性发展。体育课是培养学生个性的理想阵地。文章从个性的特点、体育课发展学生个陛的理论依据、原则和方法进行阐述。     

浅谈学生健全人格的培养

当今小学生的人格发展总体上是比较健全的。有关研究表明，我国90％的小学生心理是健康的。人格是健全的。但是。人格方面的问题也比较突出：一是人格问题的发生率比较高，尤其是某些群体的少年儿童；二是人格问题的表现多样。常见的有自卑、狭隘、偏执、抑郁、焦虑、冷漠等，由此又会导致许多行为问题，如厌学、寻衅滋事、沉迷于网络等；三是病态人格已成为阻碍少数学生发展的主要原因。成才必先成人。     

学生个性发展与社会责任感的培养

本通过对大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考,进而分析了大学生个性发展与社会责任感“二律背反”的现象及原因,同时选取了几个实例加以论证,总结出几条可借鉴或可参考的能够促使大学生良好个性的发展与社会责任感增强趋同的途径。     

如何培养中等职业学校学生的责任感

<正>一位伟人说得好:"一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。"责任感是一个人日后立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。在学生中开展责任教育,培养学生敢于面对未来挑战,勇于承担历史重任,已成为当前学校德育工作的重要内容。它不仅是教育教学改革不断深化和发展的必然趋势,更是实现中华民族伟大复兴的需要。但是目前,广大教师和家长都普遍感到,今天的不少学生责任意识淡薄,缺乏责任心,特别是中等职业学校     

体育课中培养学生的成功感

“失败是成功之母”曾被许多人认为是至理名言，有些教师也把这句话作为对待学生的一条原则，始终相信“失败-努力-进步-再失败-再努力-再进步”这一规律。在小学体育课上也尝试这一规律，老师总是提难题，设置种种陷阱，不让学生轻易“过关”，即使是游戏也一次说错就失去再讲的机会，惟恐学生骄傲自满，没有足够的好奇来吸引学生的目光。     

浅谈学生对体育课兴趣的培养

自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半枯半萎”的小花。是任其自然，还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢？我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理，找出问题症结所在。有学生无精打采，是认为体育课总是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习，枯燥乏味而又厌烦；而“半枯半萎”则主要由于有的学生身体素质较差，对体育课有害怕恐惧心理，从而缺乏动力。问题的症结找到了，就要对症下药，我通过向前辈学习和从体育教学实践中认识到：要消除体育课的枯燥、乏味，就要在课中多加入新生事物注重培养学生的情感因素，使课变得生动多姿，学生听起来有滋有味，动起来生龙活虎。     

思想政治课中培养学生社会责任感的重要性

社会责任感是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的规范、承担责任和旅行义务的自觉态度。     

重视对学生责任感的培养

随着竞争的日趋激烈,当今社会对人才综合素质的要求越来越高.只有更新教育观念,把人文教育、责任感教育放到比知识教育更重要的位置上,这样的教育才是有效的、有益的、完善的教育.一个对社会真正有用的人才,应该首先是一个富有社会责任感的人.因此要教育学生学会负责、学会关心、学会合作、学会奋斗,引导他们形成健全的人格.     

努力培养学生的健全人格

近年来,我国青少年学生在个人人格发展中出现的问题日益增多,并且由此产生的各种社会问题也与日俱增。而中小学学生自杀、离家出走等现象在全国各地都存在,且呈一种上升趋势。据北京市心理咨询研究会主持的心理调查表明,北京市学生中有严重心理障碍不能坚持学习的占全体在校生的2％,而有一定心理问题的占全体在校生的16％。由于青少年学生中较广泛地存在此类问题,其严重性也日益引起教育部门和社会各界的重视。     

浅谈英语课堂对学生责任感的培养

通过听专家讲座,结合目前中学生的一些以自我为中心,缺乏责任感等不良现象,笔者认为在中学英语课堂教学里,对学生责任感的培养应该成为英语教学的目标之一,教师应通过多种活动对学生的责任感进行培养。     

学生责任感培养初探

当前中学生最突出的道德问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，责任感较差。这种现状已经受到人们的广泛关注。基于此，我们在主体性德育理论、集体主义教育理论、自我教育理论的指导下，展开了培养学生责任感的研究，引导学生以负责的精神对己、对人、对事，学会对自己负责、对他人负责，并初步探索出了一些基本策略。     

师生关系困扰与学生健全人格的培养

师生关系对于教育质量、教学效率的提高和学生的成长有着重要作用。调查发现．有59．8％的学生在师生交往中感到有中等以上程度的困扰，其中情感距离上的困扰最为突出。这对中小学生健全人格的培养造成不利影响。如何真正体现学生在教育教学过程中的主体地位，改善师生关系，促进学生的健康发展，是每个教育工作应该高度重视的问题。