初中化学教学中的情境创设

初中阶段,作为起始学科的化学,它具有知识性、新奇性、实践性、再创造性的特点。因此,在课堂教学中,适时、合理的创设学习情境,设置适当的问题悬念,引导学生在教师创设的情境中认真思考、不断探索,积极参与学习过程,让学生会学、乐学、学好,达到吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣和创造才能,让学生沉浸在一种愉悦的学习氛围之中,使知识在情感的作用下更好地被学生接收和内化。     

浅谈新课程九年级化学教学中的几点体会

随着教育改革的不断深入,义务教育阶段的新课程已走进学校,走人课堂。新教材体现了教学过程的开放性．鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。本文结合自己的教学实践,浅谈新课程九年级化学的教学。     

初中化学教学的几点建议

化学是初中学生的入门课程。教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式,通过各种教学手段激发学生的学习兴趣,建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神,指导他们逐步掌握科学的学习方法,必须使他们养成可持续发展的化学学习的能力。然而在新教材的实施过程中,教师的教学思想落后,教学方法陈旧,学生的学习方法不得当,教学评价单一等,都严重地妨碍了新教材实施效果和教学质量的进一步提高。笔者结合现阶段的教学实际,对初中化学教学谈几点意见。     

初中化学概念教学的几点做法

在初中化学教材中。基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识。准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念．把好这一关是非常重要和必要的。     

初中化学概念教学的几点做法

在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。     

初中化学有效教学初探

初中阶段是化学教育的启蒙阶段和基础阶段,搞好初中化学教育工作不仅能够为高中阶段的化学学习打下坚实的基础,而且学生在学习化学的过程中能够逐步形成一定的化学素养,以及解决实际生活中遇到的问题的能力。新课程改革不断深入发展,对化学教学工作也提出了一些新的要求,     

初中化学教学“四忌”“四要”

化学科对九年级学生来说,是一门新课程,如果不引起高度重视,会使学生感到非常陌生,产生大面积成绩分化,难以提高教学质量。要激发学生的学习兴趣,让学生勤奋而积极地学习化学,笔者认为应从以下几方面着手。     

初中化学教学的几点心得

初中化学是学生学习化学的启蒙,是今后继续学习化学的基础,文字性描述的概念、原理很多,素有“理科中的文科,文科中的理科”之称。在此之前,学生就像一张白纸,对化学知识一无所知,所以学生初学化学时,往往是听起来很激动、学起来很茫然。在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确理解概念对学好化学十分重要。而毫无化学知识的初中学生对抽象的化学概念的理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中,怎样讲清概念的内涵,提高初中化学课堂教学的有效性就显得极为重要。下面着重就基础概念、化学用语的教学谈一些心得。     

初中化学教学应注意的几个问题

初中化学是初三学生新接触的一门学科,刚入初三的学生对化学这门学科一定是充满畏惧感和疑惑感,当学生们接到化学书后,自然会看到书中五颜六色的彩图和各种图案,一定会又充满了新鲜感和好奇感。那么,怎样才能使学生们对这门学科产生浓厚的兴趣从而学好呢?我认为在化学教学中要注意以下几个问题。     

初中化学概念教学的几点建议

初中化学概念是教学中的一大难题,为使学生轻松愉快地接受。教师可通过理解法、比较法、知识网络法,让深奥的概念变得浅显易懂,同时要注意概念教学中的几个问题,以达到事半功倍的效果。     

初中化学概念教学的几点做法

化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词,每一句话,每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义,以此保证概念的完整性和科学性。化学概念是化学学科的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力还不是很强,因此教师在教学过程中讲清概念,把好概念教学这一关是非常重要和必要的。     

初中化学教学中的情感策略探析

化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,“应试”的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走情感路线,更有利于激发学生的化学学习兴趣,培养学生正确的科学态度,提高学习的效果.     

小语教材中的几处疏漏

在教学过程中，笔发现人教版义务教育六年制小学语双册教材上有几处编、排、校的疏漏，现提出来加以评析，供有关老师及教材编写组同志参考。     

小议初中化学概念的教学

在现行的初中化学教材中,有许多的精炼的化学概念。这些概念是用简练的语言高度概括出来的。常常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过反复推敲并有其特定的意义,以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学生学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。在初中阶段,学生的阅读和理解能力都有待培养和提高,所以,在教学过程中讲清概念、把好这关是非常重要和必要的。     

初中化学教学中差生的转化策略

一、调查摸底是基础 每接一届新生，笔者做的第一件事是：调查摸底，了解学生．如访问原科任老师、班主任，查看各科成绩，召开学习座谈会，开展问卷调查，进行家访，与学生谈心等．调查了解中发现，导致学生学习差的原因有社会的、家庭的、学校的等因素．在学校方面，有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商的因素，也有教师素质、教法不佳等原因．     

互动式教学在初中化学教学中的运用

一、在良好的师生团体中形成促进的桥梁 与学生的相处需要很多的耐心与技巧,教师应该深刻认识到,在给学生讲授知识的同时,也是自身的一个学习过程,教师应与学生共同学习、共同提高,互动式教学能够很好地体现出这一点．在互动式教学中,一方面可以发挥学生在学习中的主体作用,提高学生学习的积极性,使他们能够发现学习中的问题,并学会分析问题与解决问题的方法;另一方面,师生之间的交流、讨论,可以搭建良好的学习氛围,形成近乎完美的教学方式．     

演示实验在初中化学教学中的应用

化学科学是一门实验性较强的自然学科,实验在化学教学中有着举足轻重的地位,实验教学可以激发学生学习的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.     

深化农村初中化学教学的几点思考

化学是初中学生的入门课程。教师根据学生的年龄特征和认识规律组织教学过程,有计划地安排课程内容和教学活动方式．通过各种教学手段激发学生的学习兴趣．建立平等和谐的师生关系,在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度,操作能力和创新精神,指导他们逐步掌握科学的学习方法和探究科学的具体过程,为他们以后可持续发展打好基础。     

初中化学教学中的记忆方法介绍

记忆,从“记”到“忆”包括识记、保持、回忆三个基本环节。记忆的目的就是能再认,能使过去识记过的再次出现,在头脑中重新呈现。九年级化学教学中．大多数知识都需要学生记忆．因此,如何在较短时间内让学生牢记某些知识点．在具体运用时快速再认,在九年级化学学习中就显得十分重要。我在近三十年的农村九年级化学教学实践活动中深深体会到,学生记忆是一门苦差．