谈高中语文“积累学习“

一、高中语文“积累学习”的涵义高中语文“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯,增强自己学习语文的条件的学习。语文学习离不开语文基础知识的获取,如何评判一个人语文素质的高低,人们常常会以诗书满腹、能说会道,下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富,能说会道、一挥…     

如何指导学生课外阅读

如何评判一个人语文素养的高低,人们常用满腹诗书、能说会写来衡量,满腹诗书就是指语言积累丰富,读过很多书而且都记住了,说和写是能力,而这种能力不会凭空产生,没有积累就成了无本之木,无源     

语言积累——中小学语文素质之核

世纪之交 ,一场关于语文教育的大讨论遍及神州大地。基础教育一门普通学科的教学状况 ,竟能引起全国上下如此强烈的反响 ,除了说明民众关心教育 ,语文天生重要之外 ,还说明 ,这门学科的教学已到了非认真改革不可的时候了。时代在呼唤 ,人民在企盼 :中小学语文教育的出路在哪里？语言积累———语文素质之核如何评判一个人语文素质的高低 ,人们常常会用满腹诗书、能写会说来衡量。满腹诗书就是语言积累丰富 ;能写会说是能力。那么说什么 ,写什么呢？其实说的写的都是自己的心理积累。如果没有积累 ,说、写的能力就成了无本之木 ,无源之水。积…     

丰富语言积累 提高语文素养

评价一个人语文素养的高低,人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。积累是语文学习之根本,只有固本培根,语文学习之树才能根深叶茂。郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不可能学好语文。语文的学习是一个长期积累的过程,只有丰富语言积累,才能提高语文素养。     

如何指导学生课外阅读

如何评判一个人语文素养的高低,人们常用满腹诗书、能说会写来衡量,满腹诗书就是指语言积累丰富,读过很多书而且都记住了,说和写是能力,而这种能力不会凭空产生,没有积累就成了无本之木,     

初中语文复习中应仔细斟酌的四点

初中的语文复习,具体说就是背、写、说的练习,也就是说要积累一定的古诗词,写一些心得、感悟、想法、片断,学习在一些生活场景说一些合适的话。那么,怎样才能让自己背得有用、写得生动、说得得体？怎样才能提高语文复习的效率？这就需要我们仔细斟酌以下几点：     

“语文实践为基础的教与学的研究”课题研讨（二）——关于“语文实践”内涵的点滴思考

怎样理解“语文实践”的内涵是这次会议的议题之一。这里谈谈我的几点思考。 一、语文实践是听说读写,但不是机械的、割裂的昕、说、读、写 语文素养内涵十分丰富。它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。其特点是综合性和实践性。     

语文老师，今天你“悦”读了吗

有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者.     

浅析初中学生诵读能力的培养

初中阶段语文教学的任务是通过学习语言材料，来训练学生的听、说、读、写能力，以便形成语文学习的能力，诵读训练是其中最重要也是最基本的语文能力训练。通过诵读，使学生不断积累词汇和句式，丰富语言知识，培养语感，形成良好的语文学习能力。     

积累成语 读写添翼

学生能说会写靠的是语言的积累。如果没有积累,说和写的能力就成了"无本之木,无源之水"。《语文课程标准》教学建议中强调"语文教学要重视语言的积累"。学生只有具备了较丰富的积累,才能形成良好的语感,给学习语文打下扎实的基础,提高听说读写各方面的能力。成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面,这里面大有文章可做。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

语文课程的学习就是一个听、说、读、写的过程,在学习语文初期,主要是听老师读,然后学生说,然后再学习阅读,最后将听到的、说过的、读了的东西写出来,就是一个循序渐进的过程,每一部分相互关联、缺一不可。所以阅读是进行写作的先决条件,丰富的课外阅读积累,让写作变得信手拈来。就课外阅读在写作中的重要性做简单概述。     

自序

写这本《仰望星空》时,我最大的感受是"写作是积累后的喷吐"。如有些我积累多的题目,我一挥而就、不假思索,思绪像脱缰的野马,不可收拢;有的则思想晦涩、下笔艰难。如同一个人演讲,"腹有诗书气自华",腹无诗书怎么能"华"起来啊!但是这个积累,不仅仅是写作方法或技巧的积累,而是多个方面、多个层次、多个领域内的积累,具体说来在以下几个方面:     

语文教学应注重培养学生的创新意识与实践能力

小学语文作为基础教育的一门重要学科,它的任务是使学生掌握字、词、句、段、篇等语文基础知识,在语言训练中培养听、说、读、写的能力,在学习知识和培养能力的过程中适当渗透思想教育。在语文教学中,如何挖掘教材丰富的内涵,结合听、说、读、写的训练,培养学生的创新意识和实践能力呢？     

如何加强“说话”训练

听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。“语言是思想的直接实现”。口语表达与思维密不可分。在实施素质教育的今天，语文教师应努力培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”。     

试谈语文积累的途径

丰富积累,培养语感不仅对提高学生的语文素养,而且对促进学生的全面和终身发展有着极其深远的意义。积累什么？怎样积累？在指导诵读中积累语言语汇,在课内阅读中积累表达方法,在综合性学习活动中积累丰富体验,在课外阅读中积累浓厚情感等是积累的有效途径。教师只有用心引导学生进行多维度、全方位的积累,全面关注学生积累的动机、积累的方法、积累的习惯、积累的态度等,语文教学才会全面提高学生的语文素养。     

博观而约取 厚积而薄发

孟子说“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉,积善成德而神明自得,圣心备焉。”这是说学习需要积累,积累如同源头活水,只有储量丰富,才能源源不断,清清如许;只有饱读诗书,学富五车,才能厚积薄发,下笔如神。积累的重要性自不必说,如何积累呢？有以下几点浅见：     

论语文教学中的语言积累

《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”，一个人如果不积累大量的感性材料，又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习，积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。     

如何挖掘课本经典

人们常说腹有诗书气自华,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,强调的是记诵、积累的重要性。积累是运用的基础,要想运用好,归纳整理显得更为重要,在归纳整理的同时,去运用,去创造,才是学习语文的根本目的,只有这样,才能提高我们的语文素养,提升语言应用能力。     

如何有效培养学生的语感

《语文课程标准》提出关于阅读教学的核心目标是:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用,它对学生学习语文的兴趣、好的学习习惯的培养有着不可忽视的作用。因此,小学语文教学绝不是单纯地传授知识,而是必须通过听、说、读、写等多种形式来感悟语言文字所表达的感情。     

指导学生学写好作文至关重要

作文教学是语文教学中的重要组成部分,它不仅仅是如何指导学生写好文章,更重在使学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力,积淀和丰富必备的人文素养,使其受用终身。我们常说：教学生学写作文,实际上就是在教学生学习做人。因此,作为语文教师,应该如何指导学生学写好作文呢？这是至关重要的。下面就作文教学指导学生写好作文谈两点有效策略。