让课堂每天都是新的

近年来，我们确立“学生为主体，教师为主导，学教结合，发展素质，培养创新，训练实践能力”的课堂教改指导思想，取得可喜的成效。     

学科特点与课堂效率

当前,语文课堂教学存在费时多收效慢的现象,导致学生对语文课不太感兴趣,甚至没有兴趣,学生收获甚少,课堂教学质量和效率令人担忧。显然,这其中的原因很多。     

展示教学过程提高课堂效率

课堂教学是教师传递信息的主要途径.在这个过程中,如果学生能够正确地接收教师给予的信息,即从教师的设疑中,明确研究的问题;从教师的讲授中,学习新知识,理解新概念,掌握新方法;从师生间对问题的讨论、辨析中获得新结论,理清知识之间的脉络联系,学会知识的应用、迁移和创新,那么他们必然能在理解、探究、发现、归纳、深化、应用等认知过程中发展智力、提高能力.因此,重视过程教学,提高课堂效率,是每一位教师都必须研究和探讨的问题.     

教育,每天都是新的

教学生涯就是一本书,每天我们都在不停地书写,既是读者又是作者。不同的是,有的教师每天都在更新,融入了时代元素,内容越来越厚重;而有的教师却年复一年日复一日地重复抄写,页码增多,内容却没有变化。"法布尔的蚂蚁实验"给了我们启示:凡是抓住"老观念"不撒手,身安心寂、不思改变,就会像那群蚂蚁一样,忙忙碌碌,无所作为,终老一生,绝不可能拥有精彩的人生。不满足现状,积极寻求     

课堂改革迫在眉睫

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。传统教学中,课堂上教师是主角,学生是配角,好学生是配角中的主角,一节课下来教师累得筋疲力尽,而学生不知所云。要改变这一现状,就必须大力倡导构建高效课堂,走出应试困境。只有课堂教学效率高,学生学得好,成长进步快,师生就有一种快乐感、成就感,这样就无形的缓解了累和苦的压力,让他们在自觉的意识和能动作用下愉快地、积极地进行学习,并最终实现学生的全面发展、终身发展和最大化发展。     

优化课堂调控 提高课堂效率

课堂是教师向学生传授知识的主阵地．课堂教学是实施素质教育的主渠道。优化的课堂教学效果则是每一位教师所追求的教学目标。课堂教学效率是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。     

构建生活化的语文新课堂

语新课堂是指与旧课堂相对的、能提升语课堂教学品味的、对语教学起可持续发展的、充满活力的生命课堂。学生教师是充满生命力的，教学内容、流程、评价是充满生命力的。生活化的语新课堂为学生创设一种有助于探究的开放的情境，呈现给学生的是生活的某一缩影。学生全员参与体验生活，用生活的标准去判断本，用生活的底蕴去诠释本，用生活的经验去解读本。     

发挥主体性，提高课堂效率

课堂上如何引导学生,发挥学生的主体性和参与积极性,提高课堂教学效率．是我们教师经常思考的问题。以下几点,试与同行探讨。     

焕发课堂活力,提高课堂效率

很多时候,我们在语文教学中会出现这样奇怪的现象：尽管老师极尽释解之能事,或者旁征博引,甚至纵横阖捭,但学生却兴味索然,恹恹欲睡;教师口若悬河,滔滔不绝,学生却沉默寡言,死气沉沉;教师忙得不亦乐乎,学生却无所事事。而在欣赏根据名著改编的电影、电视剧时,学生却兴趣盎然、迫不及待、陶醉其中。即使是在阅读这些文学作品时,也比听...     

创造和谐课堂提高课堂效率

课堂教学要想取得好的效果,有赖于师生双方积极的影响和默契的配合,在教师"设疑",学生"解疑"中完成和谐统一.教师应注意做到:     

太阳每天都是新的

有人说:"疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣."我们的许多老师也确实做到了"爱生如子",甚至是"爱生胜子".但有的教师简单地把"严"当"爱",而"严"的最主要的手段,就是喋喋不休地训斥,甚至施以不同程度的"刑罚",逼学生"就范".     

如何提高高中语文课堂效率

如今．减轻学生的负担．全面推进素质教育,越来越受到人们的关注。但如何在减负的同时．提高教学质量是值得我们关注的问题。在长期的教学实践中．笔者认识到解决这个问题的关键是提高课堂教学效率。因为课堂是教学的主阵地,效率就是生命,作为高中语文教师．我们应该从本学科的内部规律出发．去寻找提高课堂教学有效性的策略．真正做到提高高中语文课堂教学的效率。笔者认为应该注意以下几个方面。     

提高小学语文课堂教学效率之浅见

在语文课程新形势下,如何提高语文课堂教学效率是每个语文教师不能不认真思考并解决的问题。那么语文教师如何有效发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使教学效率明显提高呢？下面就我个人的教学实践谈几点体会：     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

让历史课堂充满生机

课堂气氛是否活跃,是提高历史教学水平非常重要的一环.因此,转变教学理念,激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学,将活力注入历史课堂,是我们历史教师应该关注,思考和解决的当务之急.     

提高课堂效率的探索与研究

随着现代教育技术的发展,微课、慕课、网络教学在教育领域的应用越来越广泛。课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间的直接交流,以及学生在教师引导下的主动思考将变得越来越重要,这种交流和思考是以培养创新精神和创新能力为主导的课程教学的灵魂。学生在交流过程中得到对方发自内心的尊重,教师在与学生的交流过程中也同样得到提高和发展。我们应当为这种交流和思考创造条件。一门课程的教学方法应该是多种教学方法的灵活运用,并能根据课程内容、能力培养要求、学生特点等因素进行优化。     

优化情感性语言提高课堂效率

在课堂教学中，教师的情感性语言往往会起到很重要的作用．教师的每一个细小的动作，每一个微妙的神态暗示。每一句富于积极的情感语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使教师和学生的心距拉近，心心相印，从而有效地提高课堂效率。那么怎样优化情感性语言呢？我想应从以下几个方面入手：     

利用协同原理，提高学生课堂学习效率

教学是教师和学生的双边活动，也就是学生在教师的引导下，按照明确的目的，严格的组织，循序渐进的一种学习活动，如何提高教学效率，培养学生的语能力，利用协同原理，研究语课堂教学中的师生活动。具有重要意义。在课堂教学中，师生的协同活动是教学过程中的主要环节，现代教学理论认为：协同原理是指任何复杂系统内部中的各个系统既有独立的运动，同时又有相互影响的整体运动。当系统内各个子系统独立运动占主导地位时，系统则呈现无规则的混乱运动；各个系统相互协调，相互影     

刍议初中语文课堂结尾方式

在课堂教学中,教师往往重视课始的导入和课中的新授,而忽略课尾的作用,笔者经过长年的教学实践总结了几种课堂结尾方式,如:归纳总结式、前后呼应式、触类旁通式、拓展延伸式、比较阅读式、课尾留疑式、作文练笔式。通过语文课堂教学完美有效的结尾深化知识的巩固和迁移,启迪学生的智慧和思想,引起情感的共鸣和碰撞。明朝谢榛在《四溟诗话》中说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得