生活化教学让小学信息技术理论课堂更高效

信息技术的不断发展,使其与生活的联系愈发紧密.在开展信息技术教学时,教师要将生活元素融入导入环节、施教环节以及作业设计环节,以便在打造生活化的课堂中,让信息技术理论课堂更高效.     

浅谈小学语文教学的生活化

语教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.为此,在教学中,我们应做到以下几点：     

美术课堂教学生活化探微

《美术课程标准》指出:"美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。"由此可见,生活与美术是一体的,真实的美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。那么,如何使美术课堂教学生活化呢?     

小学信息技术课堂教学生活化实践分析

在小学信息技术课堂中教学中有效地运用生活化的教学模式能很好地实现小学信息技术新课程改革的要求。本文分析了生活化教学的内涵,具体阐述了教学模式、教学内涵、教学过程的生活化策略。     

生活化让小学信息技术教学更精彩

小学信息技术课程是一门操作性、实用性很强的基础性工具学科,学习目的主要是电脑在生活中的应用,旨在用信息技术来解决生活中的问题,让学生学会用电脑来干什么,而不是过分地追求电脑技能,这门学科它像一本字典一样,     

如何让小学数学课堂教学生活化

本文根据笔者的实际教学经验,对如何让小学数学课堂教学生活化进行了详细的论述.     

如何让信息技术课堂生活化

随着信息技术的飞速发展,信息技术已经广泛应用于社会生活的各个领域,为了让学生更快更好地适应快速变化发展的信息生活,加强信息技术课堂与生活的紧密联系显得尤为重要。     

让数学课堂教学生活化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,教师应结合学生的实际经验和已有知识,设计富有情趣的有意义的活动,使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,进一步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。     

例谈小学信息技术课堂教学生活化

“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”信息技术学科作为一门新学科,其教学也需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。     

信息技术教学生活化初探

受传统教学观念等因素的影响,许多信息技术课被上成单纯的操作训练课,与生活实际严重脱节,毫无生活气息可言,导致学生只会机械做题,不能灵活地利用信息技术解决生活中的具体问题。作者认为,要将教学内容及其过程与我们的生活间建立紧密的联系,做到从生活中来,到生活中去。     

试论小学信息技术课堂教学的生活化策略

教学,既是一门艺术又是一门科学.教师要想做到科学教学,就必须保证知识的正确性和准确性;要想做到教学的艺术性,那就得需要老师多下工夫,去研究自己的教学科目的内在联系和深层次的意义.小学信息技术课堂教学的生活化就是将小学信息技术这门课程艺术化、生活化,这就需要教师深入地研究教学和学科知识,精心地挖掘和设计教学内容.     

生活化化学课堂教学模式初探

<正>化学和生活是密不可分的,生活产生化学,化学反映生活。高中生会接触到很多与化学有关的生活问题。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。因此,在高中化学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展,一直是我们在研究的课题。     

让数学课堂教学生活化

在教学中,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、鲜活的生活情景,把生活中的数学原型展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感、具有活力的知识。因而,如何让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活",实现"人人学有价值的数学,     

刍议小学信息技术课堂教学的生活化策略

随着新课程改革的不断深入．新课程理念更强调学生在教学中的主体地位和教师的主导作用．这就要求教师不断改进教学方法和教学手段．以适应时代和社会的发展需求,尤其对于小学信息技术课堂教学来说,更应培养学生理论联系实际的能力。因此,本文将结合小学信息技术课堂教学的实际。分析如何促进小学信息技术课堂教学生活化的方法．以期提高小学信息技术的教学水平和教学质量。     

小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

互联网技术的发展改变了人们的生活方式,也改变了教学的方式,特别是小学信息技术教学,开阔了学生的视野,提升了学生的综合素质。在小学信息技术教学中,采用哪种方式能引导学生更轻松地掌握信息技术,是教师要思考的部分。作为新的教学方式,生活化教学能让信息技术更容易被学生理解,通过对当前信息技术课程的开展情况分析,解决当前教学中存在的问题,为提高教学水平做出贡献。     

生活化的数学 让课堂精彩纷呈

建构主义理论认为:知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构,这样获得的知识才是牢固的知识.学生是学习的主人,我们的一切教学活动都围绕着他们.因此,在数学教学活动中应根据学生的年龄特点和生活背景,科学、有效地创造生活情境,让学生在熟悉的数学生活情境中快乐地研究问题,解决问题.     

信息技术课堂教学生活化的尝试

信息技术学科作为一门新学科,教学需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,可让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,获得更有活力的知识。     

让数学教学更加生活化

教育心理学的研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由此可见在数学的教学过程中,教师要把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生对数学产生亲切感,从而增强他们对学习数学的求知欲．促进学生全面、和谐、持续地发展。     

信息技术与其他学科的整合

随着课程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征，采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性．是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题．信息技术将成为课堂教学中不可缺少的一部分．成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。以下是我就此问题．结合其他学科在与信息技术整合中的构思设计。教学实践，谈几点体会。     

语文教学生活化的思考与探索

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中．从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望．同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要．让他们在生活中学习．在学习中更好地生活．从而获得有活力的知识．并使情操得到真正的陶冶。