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小学数学教材中蕴藏着丰富的美,我们在教学中应当予以挖掘展示,从而提高学生的审美能力,促进学生从数学美的角度出发,激发学习兴趣,促使创造思维能力的发展。一、挖掘展示美 相似文献
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数学是一门优美而古老的学科,古代的哲学家、数学家普洛克拉斯断言:“哪里有数学哪里就有美。”如何在教学过程中带领学生欣赏数学之美,是每个数学教师都应当思考的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
美术,即"美的艺术"。感受美、欣赏美、创造美是美术教学的中心任务。文章首先简单论述初中美术教育中美育的重要性和必要性,然后从情境创设、多媒体的使用、问题教学、结合生活实际等几个方面,论述初中美术教学中美育实施的几个主要途径。 相似文献
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张徐生 《福建基础教育研究》2014,(8):1-4
数学教育具有科学和人文的双重文化价值,但现实中的数学教学过于推崇科学价值,较少关注包含求善求美的人文价值,忽视数学美育的意义与作用。数学审美教育的主要途径在数学教学活动中,学生从数学中获得美感的“桥梁”是数学教师。为此,教师要具备审美意识,与学生一道去挖掘、整理、提炼教材中潜在的美学素材,并在教学中精心设计情境与过程,展现数学之美,引导学生感受数学之美,进而学会发现数学美、欣赏数学美、创造数学美,提高数学的审美素养,增强数学学习的内驱力。 相似文献
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数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学。新课程突出了"以学生发展为本"的素质教育理念,要求教师课堂教学要充分发挥学生的主体作用,引导他们由被动接受变为自主探求。
在初中数学教学过程中,许多数学教师都很重视基础知识和基本技能的传授与训练。而学生也少不了在加减乘除中跌爬滚打,以致使相当一批学生因感到数学抽象枯燥,而失去学习数学的兴趣和信心。 相似文献
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李芳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
初中数学教学应插上"快乐"的翅膀,实实在在地关注学生的生活质量,让课堂焕发出生命的活力,让学生都能积极主动地感知美、欣赏美、表现美和创造美,让学生在美的陶冶中学好数学。 相似文献
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美育是培养学生拥有正确审美意识、形成正确审美能力的教育,也是素质教育中重要的组成部分.它不单单是美术、音乐等学科的教学任务,在“五育并举”旗帜下,各学科都要培养学生的审美意识和审美能力,让每个学生都能全面发展.数学学科的严谨性、简洁性与客观性,也是进行审美教育的重要资源.因此,数学教师也要创新教学方法,探索美育与数学知识的契合之处,既要凸显数学教学的逻辑,又要彰显数学的美,给学生的学习带来更满足、更自豪、更幸福的学习感受. 相似文献
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初中数学是整个初中教育体系中的重要内容,不仅对学生学习成绩影响深远,也会影响学生今后的发展。构建高效初中数学教学课堂,是要打破“一言堂”的教育格局,提高数学课堂教育的效率、质量,活跃教育氛围,为学生创设优质的数学学习环境,使得初中数学教学更加高效。高效数学课堂中,教师要转变课堂教学角色,以学生为主体,设计各种数学教学活动,不断提高学生学习兴趣与数学素养,从而推动初中数学学科教育的发展。 相似文献
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数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学,在初中数学教学过程中,许多数学教师都很重视基础知识和基本技能的传授与训练,而学生也少不了在加减乘除中跌爬滚打。以致使相当一批学生因感到数学抽象枯燥,而失去学习数学的兴趣和信心。实际上。数学也是一门优美的学科,用心地寻找数学美。把一个真实的美丽的数学世界还给学生,是教师的义务,也是教师的责任。 相似文献
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苏艳 《课堂内外(高中版)》2020,(1):42-42,44
课堂教学情境创设已成为教学活动中联系数学与生活的纽带、桥梁,教师在设计课堂教学情境时,情境材料要自然、真实,要联系学生的学习、生活的实际,应在学生最近发展区内,贴近学生的认识水平,不仅要能引发学生思考和探索的兴趣,更关键的是要紧扣教学知识与技能。“问题”要有效,可以让学生动手操作、实践,并开拓思维,产生问题。调动全体学生积极参与。 相似文献
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高红英 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在新课程改革背景下,教师教学压力越来越大,必须做好自我定位,明确自身职责,有效进行教学方案设置,才能促进课堂教学的有效开展,提高课堂教学的水平。数学作为初中教育的重要学科,一直受到人们的高度重视。在实际教学过程中,教师应该积极转变初中数学教学理念,克服传统教学模式弊端,创新课堂教学策略,为学生创设良好自主学习空间,提高数学教学效率。本文就提高初中数学教学效率的途径进行探讨,以期有效对初中数学课堂教学进行优化,有效培养学生数学能力,实现数学课堂教学价值最大化。 相似文献
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丁小琴 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):4-5
美育是基础教育不可或缺的重要内容,对提高学生审美能力和审美创造能力,塑造学生完善的人格,促进学生的全面发展,有着非常重要和积极的作用.本文主要论述数学教学美育渗透主要途径及其作用. 相似文献
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黄梅 《四川教育学院学报》2002,18(6):32-33
中共中央、国务院在《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中指出 :“实施素质教育 ,必须把德、智、体、美等有机地统一在教育活动的各个环节中…… ,使诸方面教育相互渗透 ,协调发展 ,促进学生的各方面全面发展和健康成长”。为了提高学生的审美素质 ,我们在数学教学的同时 ,应以数学知识为载体 ,“将数学中固有的美展示给学生 ,使学生不仅获得知识 ,而且还受到美的熏陶”〔1〕。古希腊数学家普罗克拉说过 :“哪里有数 ,哪里就有美”。数学中的逻辑美、抽象美 ,数学图形的简洁美、对称美等都蕴含着美的知识、美的内容。数学教学中… 相似文献