班主任工作五要五忌

班主任与学生接触最多，班主任言行，比学生父母的教育更具影响。我认为作为班主任要通过自己的工作使学生的身心健康成长，在班主任工作中要做到“五要”、“五忌”。     

班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌：     

班主任工作跟进要“五多”

班主任在教育管理学生上做了大量细致的前期工作,但往往就因为忽视后续工作的一点跟进,以致教育效果大打折扣。     

初中班主任工作中的“五情教育”作用

在现在的初中教育之中,受教者大多都是00后的学生,伴随着我国的社会主义经济的快速发展,这部分学生基本上都是在非常优越的条件之中长大的.在所处的教育环境之中,由于与日常生活的条件有所不同以及所接受的家庭教育观念和环境的影响不同,再加上初中生正处在青春发育成长的阶段之中,使得初中班主任在工作中会出现很多的困难.但是情感教育对学生的知识文化学习以及课后的成长有着很大的影响,抓住学生的情感是抓住学生的学习教育以及抓住学生本身的直接影响因素.本文针对初中班主任工作中的“五情教育”的作用进行探讨,并对其作用进行全面地、详细地阐述.     

班主任工作“五忌”原则

1 忌主观。班主任处理问题切忌主观 ,不能“戴有色眼镜看人” ,应弄清事实真相 ,再作结论 ,避免因错怪学生而影响学生心理健康发展 ,影响良好的师生关系。2 忌动怒。班主任对待学生的错误 ,应采取宽容态度 ,切忌大发雷霆、大声狠训 ,防止因方法简单粗暴而导致教育效果走向反面 ,应心平气和 ,和风细雨 ,让学生在老师的循循善诱下端正思想 ,改正错误。3 忌滥罚。惩罚同奖励一样作为一种教育手段 ,正确运用 ,给学生以刺激 ,能有效地促使学生改正错误。但是 ,惩罚不是医治百病的灵丹妙药 ,滥用频用 ,容易失灵。不当的惩罚 ,不但不能有效帮助学…     

班主任工作要做到“五心”

班主任工作是一项复杂的系统工作，随着办学规模不断扩大，在校人数不断增加，班主任工作面临一系列新的挑战，任务也更加艰巨。如何在新形势下，针对学生群体进行分析，探讨适合的教育模式和管理方法是我们班主任不可推卸的责任。因此，我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本观点，     

班主任工作要体现“四字”

班主任工作琐碎,但无不对学生起着教育、引导、规范其言行的作用。据笔者二十多年的工作实践,要做好班主任工作,需体现＂四字＂。     

浅析心理健康教育在农村初中班主任工作中的效应

初中阶段是学生心理发育的关键时期,很多学生都先后进入青春期,在这个阶段,学生会遇到各种各样的心理问题。农村初中生很多为留守儿童,他们的心理问题更加严重。作为一位农村初中班主任,应该运用心理健康教育的知识,及时对学生的心理问题进行疏导,进而改善初中生的心理问题,促进初中生的心理健康发展。     

班主任工作之“五要五不要”

班级是学校实施教育工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。班主任素质的高低，工作的好坏，决定着班集体的优劣。因此，班主任在工作中必须做到“五要五不要”。     

“班主任工作”之我见

1、了解学生、理解学生，做学生的贴心人。要想了解学生，教师就要对学生体察入微，炼就一副“火眼金睛”，能察觉学生思想深处的奥秘，能摸到学生情感的脉搏，通过多种渠道、心心相印，教育才能有的放矢、对症下药，特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点，对学生进行因人施教，把学生当成知心朋友。这样，学生就信任你、亲近你，有苦恼向你倾诉，有疑惑找你解答，有喜悦同你分享。     

论初中班主任工作的意义

班级是学校管理的基本单位,也是联系学校和学生家庭的重要纽带。初中生朝气蓬勃,风华正茂,思想逐步成熟。初中班主任,作为班级的组织者和管理者,其教育和管理方式直接影响到学生的学习质量与学习效率,更会影响到学生品德素质的养成。这是班主任工作的意义所在。因此初中班主任需要了解学生特点,根据本班学生特点,选择适合本班的管理方法,加强并推进班级的管理工作,致力于创建和谐班级环境,为学生的全面发展提供有益的帮助。     

班主任工作的“五要”

在学校教育管理中,班级是学校教育管理的基本单位。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者,是班级的灵魂,是搞好班级工作的关键。班级工作成效的好坏,很大程度上取决于班主任工作的质量,因此,在班主任工作中应特别注意“五要”。     

班主任工作十二忌

一忌包办代替。对学生管得过多，统得太死。事无巨细，必要过问。结果是束缚学生手脚，难以发挥其主动性和创造性。[第一段]     

班主任工作的“三要”与“三忌”

河南省针灸推拿学校是一所具有特殊教育性质的三年制中专学校,主要培养按摩医生,招收的对象既有盲人学生,又有明眼人学生,而且是明盲混合编班,在日常的生活、教学管理中,对班主任提出了更高的要求.笔者从事特殊教育工作20年,深感班主任在工作中应做到"三要"并注意"三忌".     

班主任工作六忌

班主任是一个班级的灵魂 ,班主任工作的好坏直接影响到一个班级的班风 ,影响到一个班的凝聚力。实际上 ,有不少的班主任工作虽然认真负责 ,对同学的要求也十分严格 ,但班级工作却搞不好 ,究其原因 ,笔者认为这与班主任工作方法、方式不当有关。经过多年的班主任工作实践 ,笔者认为班主任在工作中要注意如下几个问题 :1.忌傲 :有些班主任在心理上和学生不能处于同等地位 ,把学生看成是自己的下级 ,布置各项任务总是命令式的 ,总是把自己凌驾于学生之上 ,对学生颐指气使 ,实行专制管理。这样虽然学生能按班主任的要求去做 ,但久而久之容易使学…     

班主任工作“四要”

一个优秀的班集体是学生健康成长的良好环境。班集体的好坏直接关系到学生能否牢固地掌握知识,形成技能。而一个优秀班集体的形成主要靠班主任悉心培养。著名教育家丁有宽说过“没有爱就没有教育”。这种爱是一种美德,拥有它会热恋教育职业,热爱教育对象,就会学而不厌,诲人不倦     

新时期班主任工作要“五到”

新时期班主任的基本任务．是以“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针．全面推进素质教育，按照使受教育者德智体美劳全面发展的要求，开展班主任工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。那么，该如何适应这新时期班主任工作的要求，把班主任工作落在实处呢?笔者结合自身的班主任工作实际，认为需做好“五到”，即身到、眼到、心到、力到、教到。