高一学生物理学习笔记的方法指导

学习笔记伴随学习的全过程，随着年级的提高笔记的作用越来越突出．然而在教学实践中，发现相当一部分学生不会很好地记笔记，更不会运用笔记进行学习，刚升入高一年级的学生在这方面暴露的问题更加突出．针对这一现象，笔者对高一学生在物理学习中怎样记笔记和怎样用笔记进行了指导，具体做法如下．     

七年级学生英语学习成绩与英语学习自我效能感的相关性研究

通过对贵州省都匀市某中学七年级两个班的学生进行调查研究，发现七年级学生不同英语水平与英语学习自我效能感之间存在显著性差异，七年级学生的英语学习自我效能感和英语学习成绩具有相关性。认为培养学生的英语学习自我效能感有助于其英语学习成绩的提高。从认知改善、目标确立、归因训练及榜样示范等四个方面探究培养七年级学生英语学习自我效能感的策略。     

体验学习在一年级数学课堂中的应用

让学生亲身经历，不但有助于学生通过多种探究活动获取数学知识，更重要的是，它有利于让学生在体验中掌握数学学习的一般规律和方法。在一年级数学教学中，引导学生进行体验性学习，对培养学生良好的学习习惯，提高学生提出问题和解决问题的能力，具有十分重要的作用。     

如何培养学生的自主学习能力

学生自主学习能力的培养对于养成良好的学习习惯，掌握更多更灵活的学习方法，及提高学习效率具有十分重要的促进作用。近几年我在小学数学课堂教学中尝试着从课前、课中、课后培养学生的自学能力，收到了较好的效果。下面以三年级数学“认识长方形和正方形”为例，谈谈关于培养学生自学能力的粗浅做法。     

应培养一年级新生学习数学的良好习惯

一年级新生进入校门后，要进行长达六年的小学学习，因此，指导他们掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，将为他们今后学好数学打下良好的基础。在教学中，我根据一年级学生的年龄特点，多方引导、反复强化训练，促使学生掌握基本的学习方法和养成良好的学习习惯。     

大学生日语自主学习存在的问题及对策

学习策略在培养学生自主学习能力中起着非常重要的作用,直接关系到学生的学习效果。本文通过对大学日语专业三年级和四年级学生进行自主学习能力问卷调查和对其结果进行分析,提出要提高学生的自主学习能力,必须要激发学生的学习动机和兴趣,重视培养学生使用学习策略的能力等。     

抓好起点是成功的保证

本文探讨在当前初中英语教学中，从起使年级开始培养学生的学习习惯、学习兴趣，激发学生的学习动机，促进学生自主学习能力的培养，从而提高教与学的效率，让学生成为学习的主人，以为他们的终身发展奠定一些基础。     

探究性学习的实践与思考

探究性学习作为学生学习的一种方式，是指学生在课堂中以研究的态度和一般的研究方法探究可能的结论的一种学习活动。我校从三年级开始，以教科书中的性质、规律、公式等知识作为学生探究性学习的载体，对探究性学习进行了实践探索。     

主动获取知识 实现个性发展——小学低年级新课程异步教学的实践与思考

我校2003年秋季入学的小学一年级新生，在一年级下学期开始新课程异步教学实验。实验一年半来，学生在老师的指导下自主学习，主动获取知识，表现了前所未见的学习积极性，学习个性得到了发展，实现了学生由被动学习向自主学习的实质性转变，教学质量明显提高。     

不同年级大学生语言学习风格研究

语言学习风格是学习者个体差异的重要组成部分,也是影响二语学习过程的重要因素之一。此项研究旨在从年级的维度对被试的语言学习风格进行对比分析,SPSS分析结果显示：二年级和三年级的学生比一年级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。因此,外语教学要考虑到不同年级大学生的学习风格差异,并且通过课堂展示的多样化满足学习者的个体需求,以促进外语学习。     

转变新生英语学习观念,提高学生自主学习能力

本文通过对所教班级学生的调查,对学生高中阶段和大学一年级阶段的英语学习情况进行比较,并根据对大学生元认知水平的调查,针对非英语专业学生一年级阶段英语学习的具体情况,分析学生在自主学习方面存在的薄弱环节,旨在提高学生的自主学习能力,强调自主学习过程中学生的自我定位和教师的辅助作用。     

小学中高年级数学学习方式探讨

由于六年级学生面临升学,现在的学习不仅关乎当前的成绩,也决定了中高等数学的基础,只有掌握好合理有效的学习方法,主动学习,才能提高学生学习成绩。对此,教师可针对小学六年级的数学课程进行分析,并对有效的学习方法进行分析探讨。     

中学英语有效的课前预习设计

课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。通过实例介绍设计有效的英语课前预习设计，并根据学生的水平和能力，把高中一年级英语的预习设计分成循序渐进的四个阶段。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益，又提高了学生学习效率，培养了学生的自学能力。     

例谈研究性学习的运用

研究性学习是一种学习方式，它突出强调学生学习的自主、合作与探究。在中学语文教学实践中推进研究性学习，有助于学生转变传统的学习方式，有助于培养学生的创新精神和实践能力，也有助于改变教师传统的教学方式，进而有效地提高教育教学水平。本文结合苏教版七年级（上）“民俗风情”单元中《端午日》的教学实践，简要地谈谈研究性学习在语文教学实践中的运用。     

影响英语学习的心理因素及对策

前苏联心理学家伊萨耶夫认为：师生关系的特点在学生心理健康状态的形成中具有重要意义。因此，我们研究、分析影响学生学习英语的心理因素，并在此基础上制定对策，认真实施，就能够调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高英语课堂教学效率，取得良好的教学成绩。 　　一、影响学生学习英语的心理因素。 　　1.学生认知活动的客观规律及存在着的不同发展情况。 　　学生的感知、识记、思维和想象等认知活动，不仅在不同年龄、年级学生的纵向发展比较上明显水平不一，而且在相同年龄、年级的学生的横向比较中也存在着个性差异。在…     

对英语专业基础英语课教学的思考

英语专业一年级基础英语课在学生四年专业学习中的地位至关重要，是帮助学生适应英语专业学习，培养学生语言综合能力的关键课程。在教学中，教师应对教学内容进行精心的选择，尤其应注意在教学过程中贯穿文化知识的输入；教学方法不应拘泥于一种方法，而应博采众长，将传统与现代教学方法结合起来；教师应注重与学生的交流，指导学生的学习，培养学生的自主学习能力，并不断提高自身的素质。     

低年级语文“互动”教学管见

《课程标准》中明确指出：语文课程的基本理念之一是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在年级语文课教学中我通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。达到合作、探究的目的。     

朗读的探究性策略

合作学习是一种科学的学习方式，在数学课堂教学中已得到广泛应用。教师在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒己见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。可是，如何组织一年级学生进行小组合作学习呢?     

初探高中生对生物学不同学习方式的兴趣

通过对高中生在生物学学习中对不同学习方式的兴趣的调查研究，发现学生们对不同学习方式的兴趣水平差异显，最感兴趣的学习方式是体验式学习；其次是接受式学习；再次是讨论式学习；兴趣水平最低的学习方式是读写式学习。对这四种学习方式的兴趣，男女生之间以及选修不同科目的学生之间的差异均不显；对体验式学习和接受式学习的兴趣，不同年级学生之间的差异均不显，而对读写式学习和讨论式学习的兴趣却是高三年级显低于低年级学生。     

小学三年级语文教学中小组学习探析

在小学三年级语文教学的过程中为了更好地提高教学的质量,在课堂教学的过程中可以开展小组学习的方式,不断地提高学生的语文核心素养。本文主要就小学三年级语文教学中小组学习的应用进行分析。