构建新型师生关系浅论

教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展，教师也是在人际关系中实现其人格价值，所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。师生关系是一种最为真切、纯朴的关系，就像人们常说的那样，“师生如父子”。然而，目前在一些学校中，还或多或少地存在着一些师生关系紧张，甚至矛盾激化的情况。有些教师动辄责骂、体罚学生，违背了师德却不自知，居然还认为“棍棒下面出天才”，打骂学生是为学生好，是对学生负责。 李岚清早就指出：“我们要把一个什么样的基础教育带入…     

智慧行动的三点思考

任何行动都会受到价值判断的支配和行为策略的影响。有什么样的价值判断就有什么样的行为动机,价值判断决定着行动的对与错,行为策略则影响着行动的方式和进程,决定行动的好与坏。智慧行动就是合乎规律和逻辑的正确行动,就是合乎人性和道德的善意行动。     

南京市百家湖中学 王洪贵

<正>教育是人与人之间的特殊交往活动,是一种"对话"和"交流",更是一种"理解"。教师持什么样的教育思想,具有怎样的教育观念和行为,在很大程度上影响和制约着学生的发展状况。在新的社会环境和教育背景下,教师要努力转变传统的角色,塑造新型职业形象。符合时代要求的新型教师应具有坚定的教育信仰。教育信仰决定着一个教师的生存状态和职业旨趣。新     

教师人性善恶观对师生关系的影响及其启示

在很大程度上,人性善恶观不仅左右着教育的目标、功能和方式,还影响着师生之间的关系走向,而师生关系的本质反射出教师对待学生的观念。本文认为人性可以改变,不是一成不变,进而从性善论和性恶论分别对师生关系的发展和影响以及如何构建和谐的师生关系进行了思考。     

助长型师生关系:和谐校园建设的基石

有什么样的师生关系就有什么样的教育,有什么样的教育就有什么样的师生关系。助长型师生关系是教师在理解、尊重和帮助学生自我实现过程中形成的楷模与仿效者的关系。它以培养完善的人为建构目的、以诗意言说为沟通模式、以和而不同为价值追求,从而形成巨大的教育力量,在和谐校园建设中发挥基础性作用。     

走向复杂人性论：当代新型教师应采取的人性假设取向

本文从人性假设的视角来分析当今教师对学生的分析应该采取的人性假设。文中通过对传统师生关系的演变透析其背后的教师所采用的人性假设,认为“以教师为中心”的师生关系中,教师对学生人性假设是：学生的本性是恶的;而“以学生为中心”的师生关系中,教师的假设是：学生的本性是善的。但这些假设都是单一的、二元对立思维在教育领域的呈现,在这些假设指引下,教师的教学质量很难说是令人满意的。为此,本文在对上述两种师生关系模式分析的基础上,提出当今教师对学生的人性假设取向：学生的本性是复杂的。教师在此假设指引下,从教学设计、教学过程和教学反思三方面来落实和改进自己的教学,从而促进师生双方的发展和进步。     

正确的学生观与新时期的人才培育

学生观,顾名思义,就是教育工作者在教育、教学过程中对学生总的看法。这种总的看法,是教育思想的一个有机组成部分,是人才观的一种表现和反映。有什么样的教育思想,就有什么样的人才观,和与之相适应的学生观。人才观对学生观起着决定作用,学生观,对人才观起着保证作用。教师的学生观,决定着教师对学生的感情、态度、关系和评价,决定着教师对教育学生的打算、计划、方式、手段、方法和措施。所以,教师在自己的教育、教     

网络时代良好师生关系建立的新视点

良好师生关系，不仅是教育取得成功的必要保证，从教育文化学角度看，它本身就构成了一种潜往课程，对学生人格的养成、人性的提升和人际交往能力的习得均具有重大意义。随着网络时代的到来，教师在知识上的垄断地位和作为信息源的地位不复在，在某些时候和场合，教师的知识更新速度甚至低于学生，这导致教师的传统权威地位逐步丧失，教师角色面临着前所未有的挑战，达也给良好师生关系的建立带来新的冲击。笔者认为，新时期要建立良好师生关系就应有新视点，教师的创造性便是其一。     

在现代学校文化建设中构建新型师生关系

现代学校文化建设与构建新型的师生关系有着密切的联系。一方面，前者决定后者，即有什么样的学校文化，就有什么样的师生关系；另一方面，后者是前者的体现，从师生关系的状况，我们即可以领略学校文化建设的成效。因此，要从根本上改善师生关系，就必须建设现代学校文化，包括学校课程文化、教师文化、学生文化和管理文化。     

教师的心理素质对学生成长的影响

教师这个角色对学生人格、世界观、人生观及行为模式的形成都具有指导定向的作用。教师心理素质对学生成长的影响是重大的、不可忽略的。在学校里,教师一进课堂,就会不自觉地设定一个“场”。一个悲观、沮丧、经常训斥学生、情绪暴躁的老师启动的是消极的“场”,而一个乐观、快乐、经常启发学生心智的老师启动的则是积极的“场”。每个老师启动的究竟是什么样的“场”,不仅关乎学生的学习效率,而且决定着学生的个性是否能够健全发展。教师素质是实施素质教育的关键,没有教师的质量就没有教育的质量,而教师的心理素质构成了学生成长环境的一个重要部分。     

浅议语文教学中和谐师生关系的构建

师生关系是学校环境中最基本、最重要的一种人际关系,它不仅影响着学生对教育的接受和认可程度,而且还在很大程度上决定着教育的质量和效果。特别是语文教学,其"借书育人"的特点决定着师生关系的构建尤为重要。为此,本文拟在分析当前语文教学中师生关系现状的基础上,探讨语文教学中以学生为主体,教师为主导的和谐师生关系的构建。一、当前语文教学中师生关系的现状虽说随着教改的推进,语文课堂教学改革所取得的成绩有目共睹,但是,"教师中心说"的现象仍主宰着我     

良好师生关系的教育功能和形成机制

高等学校工作的任务和目标,主要是通过教育活动来实现的。在这一活动中,教师和学生无疑应该是认识和实践、教育和学习的主体。一方面,教师和学生的交往是最经常、最大量、最重要的;另一方面,师生交往的频率、道德水准以及认知、情感和意志特征决定着师生关系的亲疏,从而直接或间接地影响整个教育活动的成效。因此,在高等教育工作中应当十分重视建立良好的师生关系。一、传统师生关系的种种误区教育的本质和规律决定了教育作用的双     

语文课：细节处理决定成败

全国部分名师上示范课,研讨“语文课堂从效率走向文化”,听后感受颇多。最大的感受是,能否正确处理课堂的各种细节问题,决定着这一节课师生关系是否和谐,课堂气氛是否活跃,学生是否对语文课产生浓厚的兴趣。一句话,细节处理是否得当决定着语文课的成败。     

当代知识观及其对教学观与教学行为的要求

知识观是人们对知识的本质、来源、范围、标准、价值等的各种看法、信念以及相应的知识运用与知识创造行为,它是伴随着知识的积累,人们对知识的一种意识和反思。我们怎样思考知识、对待知识,在很大程度上决定着我们选择什么样的知识内容,具有什么样的教学理想,采取什么样的教学行为。知识成就人,有什么样的知识观,就有什么样的课程观、教学观以及教学行为模式,甚至决定了我们的人才观和人性观。因此,探讨知识观及其对教学观念与教学行为转变的要求,是我国目前基础教育改革的基础性工作,具有十分重要的理论意义与实践价值。     

班主任的威信与批评艺术

良好的师生关系是对学生施以教育的基础和有力的手段。班主任只有和同学建立和谐平等的师生关系,才能充分发挥积极的教育作用。从教多年使我感到:班主任在学生中有威信和有较好的教育手段是建立和谐平等师生关系的两个重要因素。一、建立班主任的崇高威信威信,就像晴雨表,全面衡量着一个人的品德、学识、能力、态度、情感等。教师在学生中有威信,有利于缩短师生间空间上、情感上的距离,使学生易于接受教师的教育;有利于学生形成某种行为准则,对学生人格的养成、人性的提升,产生积极的影响;有利于师生关系的良性循环,唤起学生积极的情感体验,…     

互动式教学中的主体关系

“教师”与“学生”是教学活动中最基本的两个概念。而“教师”与“学生”在教学活动中所结成的天系,则是影响整个教学活动的最基本的关系。任何一种教学理念都不能不就“师生关系”提出自己的见解。因为无论什么样的教学模式、     

交往与教育方式调查报告

一、问题的提出：教师对教育工作所具有的认识、情感、能力等各方面较持久的倾向决定了教师的教育行为。教师的教育行为对于师生关系、学习的效率、行为和心理健康都有很大的影响。教师的行为正确与否，直接决定了师生关系是否融洽，影响着教育的效果大小，因此深入调查师生交往与教育方式相当     

教育价值视域下的高校师生关系类型与模式解析

师生关系在本质上是一种人与人的关系,即教师和学生之间的人际交往关系.从某种意义上说,教育就是价值澄清、价值引导和价值追求的过程.师生关系与一般社会关系的最大不同,就在于它因教育而生,又为教育而存,其最大的功能就是教育功能.不同类型与模式的师生关系,对于教育价值的实现途径和结果是迥异的.教育是一种创造性的实践活动,教育的终极关怀是人自身,一切教育创造性的活动最终只能是对"人的价值"的创造与增进.     

教师是构建新型师生关系的主导

新型的师生关系应该是民主平等、相互尊重、相互理解、和谐融洽、共同发展的,然而现在教师与学生之间的关系还远未达到这种境界。师生之间或显得疏远与冷漠,或过分亲密无间,或充满功利色彩,尤其是近年来频频曝光的师生之间相互伤害事件似乎总在提醒着我们:当前的师生关系出现了问题。制约新型师生关系构建的因素不外乎教师、学生、学校和社会这几大方面,但不可否认的是,在师生关系构建的问题上,教师起主导作用,甚至从某种意义上说,有什么样的教师,就会有什么样的师生关系。     

师生关系对儿童影响的特点及教育启示

师生关系是在师生互动中产生的,学生不是被动的受体,每个学生在交往中都发挥着主动性,这就会出现由于学生的一些个体变量导致师生关系对儿童影响的差异性,发现和关注师生关系对儿童影响的差异性能够帮助教师正确处理师生交往中的问题。综合前人在师生关系方面所做的研究以及笔者对学校中师生交往的观察,总的来说,师生关系对儿童影响的差异性在年龄和性别因素上表现较为明显。一、师生关系对儿童影响的年龄差异1.年龄因素引起的师生关系对儿童影响内容的差异在学校适应方面,师生关系对儿童的影响随年龄的增长影响的侧重点也在发生变化。H am…