新课程背景下数学教学培养学生反思能力的尝试

正新课程背景下数学课堂教学不仅要注重基本知识的掌握和技能的培养,还应注重对学生反思能力的培养.在历史教学中,教师要着力营造一个促进学生反思的学习氛围,以调动学生参与的热情,激发学生的反思动机.对此,我从以下几个方面浅议新课程背景下数学教学对学生反思能力的培养.一、引导学生养成反思的习惯学生良好的反思习惯的形成,有赖于教师为其提供反思的时空和及时的指导.怎样引导学生形成反思的习惯呢?     

对高中语文课堂教学反思的几点思考

正在高中语文教学中,相当比例的语文教师缺乏对课堂教学反思的足够重视,没有将其当作教学流程的必要组成部分,存在敷衍了事、反思不够全面和深刻等方面的问题,使教学反思这一有效模式难以充分发挥对教学工作的促进功能。本文主要针对当前高中语文课堂教学反思存在的问题及其突破途径进行简要分析。一、高中语文课堂教学反思存在的主要问题(一)教师教学反思主动程度不足,没有形成自觉习惯。     

关于新课程初中英语教学的反思

教学反思是新课程初中英语教学中必不可少的重要教学环节,也是提升教师教学业务的重要方法和途径。新课程下的英语教学反思是教者对课堂教学资源的深层优化,有利于提高英语课堂教学的有效性。探讨英语教学反思话题对教师的课堂教学具有一定的借鉴意义,能够培养教师良好的教学习惯,更有利于促进学生英语综合素质的提高。     

让教学反思"亮"起来

课堂教学需要反思,这是专家们的话语;我们的课堂教学在课后要写反思,这是学校领导的话语;我们要写教学反思,这是一线老师的话语.不知不觉"教学反思"作为当下教师们提高自我教学基本功的一个有力的武器在运用着.     

加强教学反思完善教学艺术

随着教学改革的推进,教育教学形势对广大教师的要求越来越高,教师们需要不断提高自身素质,在此基础上还应该总结经验和教训,不断反思,以探寻教育教学规律,形成自己的教育教学艺术.教学反思应该成为所有教师的自觉行为和习惯,只有这样,才能实现专业水平和教育教学能力的不断进步.本文分析了反思性教学实践在促进教师专业化发展方面的重要性,并对如何进行教学反思类型、方式、方法等做了论述.     

教学反思与教师成长

教学反思能力对教师职业成长具有重要影响作用。新课程背景下教师应该具备教学反思能力。教学反思能力可以通过以下途径加以培养:提高对教学反思的认识,增强反思意识,形成反思习惯;自我剖析;以教师为镜;以学生为镜;养成写教学后记的习惯;加强反思指导。     

老话题 新思路

新课程背景下的反思应反思整个教学过程,充分发挥学生的主体作用,创设民主、和谐、宽松的教学环境,优化课堂教学。历史教师的反思应成为自己的职业习惯,可以通过自我反思、与同仁交流、纪录反思日记等方法和途径。发展教学反思是新课程下优化教学、提高教学质量的新的尝试,也是历史教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。     

对若干教学习惯的反思

每位教师在长期的教学过程中,都会不知不觉地形成一些自身的教学习惯,并渐渐地习惯成自然,形成思维定式,似乎觉得这些习惯的正确性是理所当然的。事实上,在这无意识中形成的教学习惯,有相当一部分,其合理性是有限的,它们往往只在一般的或大多数的情形中是可行的,而在另一些较特殊的情形中就会暴露出其中存在的问题,进而会对课堂教学产生一些不利的影响。因此授课教师很有必要经常性地对自身的教学习惯进行一些深入的反思,以克服教学中的盲目性,促进自身教学技能的不断提高和完善。本文就课堂教学中经常出现的一些可疑的教学习惯谈谈自己的一…     

新课程背景下物理教学反思对教师专业成长的促进作用

教学反思应是新课改时代实现课改目标,促进教师专业成长的必经之路。新课程背景下的物理教学更应该认识教学反思的意义、掌握教学反思的方法和策略、形成教学反思的习惯,以真正成为一名反思型的教师。     

当前高职英语教学反思

教学反思是高职英语教学中不可缺少的教学环节,也是提高教师教学质量的非常重要的方法和途径。了解教学反思的内涵、意义、内容和方法能培养教师优良的教学习惯,同时也有助于提高课堂教学的有效性。     

论小学教学多元反思体系的构建

教学反思是现代课堂教学重要的思想意识。教师要课前反思,课中过程反思,课后总结反思,让反思贯穿课堂教学始终,形成教学反思崭新体系,实现教学反思的自然升级,为课堂教学提供更多探析、整合、调整、优化机会。教师要能够从不同视角进行反思切入、整合教学资源、矫正教学方向,为打造高效课堂打好坚实铺垫,从而全面提升课堂教学效率。     

浅论技校语文教学反思的策略

教学反思是一种良好的教学习惯和教学能力,它能让教师拒绝平庸,吐故纳新,对教师的成长有着不可估量的作用。为了进一步优化课堂教学效果,使技校语文教学不断创新、日臻完善,本文从反思的内容、途径、时机等方面对提高技校语文教师教学反思的水平提出了相应的策略。     

教学反思——教师专业发展的通道

所谓反思,就是一种有思考的学习,也是一种有理性的总结。而教学反思就是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式,辩证地否定(即扬弃)主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。教学反思具有鲜明的实践性、突出的主体性、理性的创新性。一名教师要想成为学习型的教师,使自己的课堂教学不断提高有效性,永远具有生命的活力,养成反思总结的好习惯、善于进行反思是必经之路。     

课堂上如何体现学生的主体性

教学反思:看自己和周遭的课堂教学,不难发现,学生在课堂上还是习惯当收音机的角色。主要表现在:学生围着教师转。课堂教学不是教师讲授,学生接受,就是教师提问,学生回答。     

关于初中英语教学反思的浅谈

教学反思是初中英语教学中不可少的教学环节,也是提高教师教学质量的非常重要的方法和途径,新课程作用下的英语教学反思是教育者对教学资源的深层优化,更有利于英语课堂教学的时效性.探讨教学英语反思话题对老师的课堂教学具有借鉴意义,能够培养教师优秀的教学习惯,并且有利于提高学生英语综合全面素质.     

教师教学反思能力对其专业发展的促进

建设创新型国家的基础在于教育的发展,教育发展的关键是教师教学反思实践能力的提高和教师专业发展。文章理性思考了我国教师教学的实践性反思和教师专业发展的内涵,充分认识教师专业发展需要教师教学的实践性反思,提出提升教师教学反思的实践能力来促进教师专业发展的途径:加深理论学习,提高理论指导,增强问题意识;强化反思时间,开拓时间途径,提高反思能力;建立反思机制,进行良性循环,形成反思习惯。     

数学教师应重视反思

正孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆"。思考在所有学习中的作用都是重要的,课堂教学也不例外。每一节课、每一个课堂活动和每一次交流,教师的积极反思,都会对提高教学能力,提升自身素质起到重要的作用。学会对自己的教学行为进行反思,形成反思的习惯,可以使我们的课堂教学更为生动,更富有灵性。作为一名数学教师,应该从哪些方面进行反思呢?在长期的教学实践中,我认为可从以下几个方面思考。     

反思,自我成长的源动力

反思在教师自我成长的过程中,起着助推的作用,无论是课堂教学,还是班级管理,养成良好的反思习惯,不断地梳理教育教学中的点滴,在反思中寻找"成长点",才会使自身更好地提高。     

让学生的思维之花在反思中绽放

在数学教学中,教师引导学生在数学知识的形成过程中养成学习反思习惯、在数学知识的运用过程中反思习惯,有利于学生在反思中形成系统的知识结构,提高解题能力。     

反思性教学的应用研究—以初中英语教学为例

将反思性的教育教学思想应用于课堂教学,已成为当今教育的又一重要思想。它有助于教师形成对所教授专业课程的敏锐思考能力、观察判断能力、决策能力和行为能力,促进教师教育教学思想和能力的提升,实现教育教学水平和效果的提高。教师通过对自己教学实践活动的及时、不断反思,能够有效地开拓、完善教学思路,改进、创新教学方法。合理运用英语教学后记帮助教师养成反思性教学习惯,实效显著,意义非凡。