也谈数学课堂小组合作学习

目前，数学课堂小组合作学习成功的并不多．多是流于彤式，学生小组讨论，表面上来课堂气氛活跃，但实际效果并不显。笔认为要真正达到课堂合作学习效果．可以从以下几个方面入手：     

也谈数学课堂教学中的合作学习

国家课程改革的基本思想是以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习.同时《初中数学新课程标准》突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,从而实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得     

数学小组合作学习的理性思考

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在教学实践中,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝     

建构活的数学课堂——谈如何开展合作学习

课堂教学改革以来,教师尽可能地组织学生运用小组合作等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一位学生的参与意识和学习的积极性,学生们普遍反映,现在的课堂教学形式多样。由此看来经常开展讨论、交流和合作学习,这样有利于学生素质的全面提高。     

初中数学课堂自主学习构建策略

目前,学生自主学习、小组合作、互动交流的课堂学习模式不再为公开课而设立,学生也不再成为接受知识的"容器","满堂灌""老师讲得自我陶醉,学生听得昏昏欲睡"的教学现象明显少了.然而,面对农村初中学生的实际情况,我们不得不郑重地思考,他们真的会自主学习吗?为了让学生更好地放飞禁锢的心灵,在宽阔的数学世界里尽情地遨游.笔者认为,我们只有不断地探索初中数学课堂自主学习的策略,设计出合理的"导学     

中专数学课堂中合作学习的探索与反思

本文对中专数学学科中的小组合作学习作了初步的探讨,通过分析当前合作学习中存在的几个问题,提出相应的对策,并结合我校中专数学课堂教学中小组合作学习的实施过程及取得的成果进行了简要的分析。     

谈小学数学合作学习的几点做法

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。在小学数学教学中，开展合作学习，使所有学生能进行有效地沟通。建立并维护小组成员之间的相互信任，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。     

小组合作学习在数学课堂中的实践研究

小学生的个人探究能力和学习方法都十分有限,个人单独去探究只会使学生越来越迷惘;与大家合作学习,经历一次次的"互动",既培养了学生团结合作的集体精神,还能让学生真正掌握知识、技能和方法,切实提高学生解决问题的能力,促进学生的全面发展。     

也谈数学合作学习

《数学新课标》指出：有效的数学学习过程不能单单地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时,为实现经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学行动水平的过程性目标,笔者认为合作学习的学习方式是众多学习方式中的首选。在合作学习中,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者,学生是学习的主体。     

小学数学教学中对合作学习的运用

正数学教学是一门艺术,这一点无可非议。小学数学课堂教学是老师与学生之间思考交流的场所,为培养新世纪合格人才,需要提倡合作学习。所谓合作学习,就是在老师的带领下,学生们以每个小组为单位,按照要学的内容,来互动交流并作探讨,完善自己对数学知识的认知和理解,从而使同学们取长补短,集思广益,最终取得合作学习的最佳效果。     

小学数学课堂教学中的小组合作学习

正合作学习已被世界上越来越多的国家所采用。这种学习方式对改善课堂气氛、大面积提高学生学习成绩、促进学生形成良好的心理品质有着显著的效果。以下是我从教以来对数学课堂中的小组合作学习的点滴体会。     

谈数学课堂合作学习与独立思考的兼顾

学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一。数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性：学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心。而独立思考主要表现在学生自主学习、自主探究上。没有自主学习、自主探究,合作学习就失去了其丰富的内涵和精神实质,小组合作学习也只能停留在形式上,达不到高效,更谈不上实效。只有使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体．陛、个体性发展,培养创造精神和交往品质,提高实践能力,增强合作意识,才能实现高效的课堂。     

谈初中数学课堂小组合作学习及增效策略

提高学生的学习能力需要激发学生的自主学习兴趣,提高学生的自主学习能力,并借助多样的课堂教学和组织形式,提高学生的课堂参与性和主动性,提高课堂教学质量。对一些有难度的问题或者需要体验操作的问题运行小组合作学习能让学生养成自主、合作、交流、探究的学习习惯,获得数学学习能力的提升。     

小学数学课堂中的合作学习

合作学习作为一种学习方式,不仅改善了课堂气氛,提高了教学质量,同时对学生非认知心理品质的发展也有很好的促进作用。具体说来可以有以下几个方面。     

数学课堂中合作学习模式的运用

数学课程标准指出,数学学习是一个充满观察、实验、模拟、推断的过程,这个过程具有探索性与挑战性。为了使学生能快速地投入到这些活动中去,教师应调动学生学习的积极性,为学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,以获得广泛的数学活动经验。     

例谈数学课堂中的合作学习

所谓合作学习,是指以合作小组为基本组织形式,系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成教学任务的教学活动.它是在班级授课制背景下的一种教学组织形式.那么,怎样才能取得理想的合作效果呢?     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

新课标指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性,还要培养学生吸取别人意见,与人合作的精神,小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会.合作交流不仅培养学生的合作意识和交流能力,也是学生掌握数学知识的必要手段.     

例谈小学数学合作学习

随着新课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然地发生变化。其中,小组合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式,也成为了现代课堂教学一道亮丽的风景线。但是在当前的数学课堂教学中小组合作学习常常在一种比较肤浅的层面上展开,集中表现在广大教师在采用合作学习组织课堂教学时,     

初中数学课堂中的合作学习研究

随着经济社会的快速发展,数学的课堂教学模式也日益受到人们的关注。其中合作学习就是一种新兴的数学教学模式。调查和研究表明。合作学习已经成为一种值得倡导的数学学习方式,如何更加科学有效地组织学生进行合作学习。已成为各个初中关注的重点问题。本文就合作学习的基本内涵、合作学习的实施办法等做出以下探讨。     

初中数学课堂中的合作学习研究

随着经济社会的快速发展,数学的课堂教学模式也日益受到人们的关注,其中合作学习就是一种新兴的数学教学模式。调查和研究表明,合作学习已经成为一种值得倡导的数学学习方式,如何更加科学有效地组织学生进行合作学习,已成为各个初中关注的重点问题。本文就合作学习的基本内涵、合作学习的实施办法等做出以下探讨。