职高语文教学能力简论

随着中等教育结构的改革，职业高中学生人数已超过了普通高中，职高语文成了高中语文的半壁江山。经广大语文教师多年来的不懈努力，语文教改已取得了许多进展，获得了一些成功的社验。但是，这些进展和经验主要在普通中学语文教学实践范围内。公认的现状是，职高语文教学效益比普高远为低下。职高语文除有与普高语文相同的教学规律外，还有其自身的特殊性。对职高语文的特点、规律和方法，我们研究得还很不够。提高职高语文教学质量的关键在教师。作为一名职高语文教师，了应具备一般的语文教学能力外，还应具市以高语文教学特有的教学能力…     

谈职高语文课程的有效整合

一、职高语文教学的现状分析 目前，无论内容还是形式，职高语文教材均与普高教材极为相似，只是每册课文篇数略少于普高教材。然而从学生情况与培养目标看。职业高中与普通高中应有本质的不同，虽然在近几年已经有过几次更新。但还是不能完全切合学生的实际情况，满足职业高中的要求。职高语文教学的最终培养目标无疑应当是“应用”．这是由职业高中学生毕业后的去向决定的。让这些毕业后直接进入社会的职高学生学习与普高生基本相同的教材、     

创建具有职高特色的语文教学法

语文知识是形成各科技能的基础。语文教学的目标要培养学生的阅读能力和应用写作能力。为达到这一目标,所采用的方法有很多种。但对于职高学生来说,要有自己的方法。相对来说,职高学生文化水平比普高学生差一点。基础不够扎实,缺乏学习兴趣,信心不足,厌学情绪较严重。而且对于一个班级来说差别也很大,学习成绩参差不齐。职高语文教学必须有别于普高教学和初中教学．要有自己的特色．让学生学有所成。     

结合职高学生特点有效提高语文教学成效

职高教育对象的复杂性注定了职高语文教学活动比普高语文教学活动复杂,考虑的综合因素更多。我在职高语文教学中,主要以思想教育、媒体运用、分层教学与强化实践等作为切入点,不断优化职高语文教学过程,提升教学成效。     

职高语文教学现状及教学构思

语文教学的历史源远流长。二十多年来,伴随职业教育的蓬勃发展,职高语文教学这朵奇葩,亦呈现出夺目的光彩。同普高语文一样,职高语文也要继续进行高质量的语文教育,这对职高学生学好各科知识,提高全面素质以及对日后的学习和发展具有重要意义,但是由于长期以来一味强调职业高中的"职业性"和"技术性",语文教育的广泛     

职高语文教学的三点感悟

正一、摆正基础课位置,调整教学心态如何定位职高的语文教学,关系到其教学的方向。先看教学对象,职高学生三年后要凭借所学的专业知识与技能在当今这个竞争激烈的社会中求得生存。他们中绝大多数不可能像普高的学生一样,以后还会受到大学文化氛围的熏陶。所以职高的语言教学应该定位于它首先是一门为专业课服务的基础课程,然后才是培养职高学生基本文化素养的课程。如果在语文教学中,我们像普高教师那样与学生的专     

职高语文教学现状及教学构思

语文教学的历史源远流长。二十多年来,伴随职业教育的蓬勃发展,职高语文教学这朵奇葩,亦呈现出夺目的光彩。同普高语文一样,职高语文也要继续进行高质量的语文教育,这对职高学生学好各科知识,提高全面素质以及对日后的学习和发展具有重要意义,但是由于长期以来一味强调职业高中的“职业性”和“技术性”,语文教育的广泛内容多被忽略,     

在诗歌教学中如何培养职高学生的道德修养

根据职高学生语文基础较差、学习兴趣不高的特点,职高语文教学中的诗歌教学应有别于普高,要有自己的特色。在学习诗歌的过程中,主要是激发学生学习诗歌的兴趣,培养学生的道德修养,辅以适当的教学方法,这样才能愉快而轻松地完成诗歌教学。     

让职高语文教学活起来

目前,职高语文教学无论是教学内容,还是教学方法,对普高语文教学的借鉴都达到“借用”的地步,体现不出职高语文教学的特色。陈旧的带有偏差的教学理念,疏离了职高学生的生活世界,导致学生厌学、教师厌教的尴尬局面。     

职高语文统考命题初探

人们常说:“高考是普高教学的指挥棒”。这一语道破高考的导向作用,又点明高考命题的重要性。呼市职高自一九八七年以来,一直坚持文化课统考,每年考两次:高一、高二各一次。这能否成为职高语文教学的指挥棒,关键在命题。几年来命题实践证明:要想使职高语文统考手段得以正常发挥,除应做到试卷本身必须具备科学性、知识性、系统性外,还必须符合职高学生现有的知识水平。这样才能保证统考命题的信度和效度。主要途径是: 一、题型结构要合理、题量要     

《再别康桥》一种“基调”吗？

新月派诗人徐志摩的代表作《再别康桥》第一次编入了普高、职高语文教材(见人教版普高第三册第一单元教读课文,人教版职高第一册第五单元课外自读课文)。职高新教材在《阅读提示》中说:“这是一首抒情意味极浓的诗。首节起笔三个‘轻轻的’写出     

探讨职高语文教学如何做到生活化

职高语文课程在职高教育体系中占据着非常重要的位置,职高学生能否具备较高的语文素养,不但关系到其他相关学科的学习,同时对于他们今后进入社会也有很大的影响。而目前的现状是职高语文教学逐渐流于形式,很多学生失去了语文学习的兴趣,教师也没有教学积极性,而造成这些问题的其中一个主要原因就是语文教学脱离了生活,笔者认为,职高语文教学必须从生活化入手,让学生乐学,教师乐教,将职高语文教学和实际生活有机结合起来,提高职高语文教学质量。     

职业高中语文教学艺术例谈

由于多种原因,职高学生的语文水平跟普高学生相比总有一段差距。因此,职高语文如何教也就成了一直困扰职高语文教师的一个不小的问题。笔者认为,作为职高语文教师,只有认真贯彻执行新课程理念,遵循语文教学的基本规律,从学生的实际和需要出发,发挥自己的优势和特长去拓宽学生的学习空间,学生的语文水平才可以获得较快提高。下面从我教学实践中,选取四个方面谈谈我的具体做法。     

提高学生学习兴趣 培养听说读写能力

职高语文课教学既有其语文教学的共性,又有它独特的个性,这主要是教学的对象(学生)和媒介(教材)所决定的。首先职高学生由于较之普高学生文化素质低,没有升学压力,学习积极性往往不高。有的学生还存在严重的自卑心理,不稳定因素较多。其次职高教学尚缺乏严密科学的计划,教材不统一,考核标     

全国通用的第一份职高语文教学大纲正在制订

语文是一门职高学生必修的重要文化基础课,但至今却没有一份全国通用教学大纲,因而导致语文教学存在着一定随意性,教材编写缺乏教学大纲的指导与规范。国家教委职教司对这个问题非常重视,早在两年前就着手启动语文教学大纲编写工作。1995年3月10日至11日,在高等教育出版社召开了第一次职高语文教学大纲调研会,请来了全国5省市高师、中专、职高、普高的专家、教师,交流了各地职高语文教学的情况,回顾了全国中学语文教改及教材建设的历史。会后布置了6省市的调研工作,并向全国发     

对于职高语文教学现状的几点思考

近年来,轰轰烈烈的普高语文教改,确实给死气沉沉的语文课堂注入了活力,提高了课堂教学效率,也影响了职高语文教学。但是,随着课程改革的深入推进,职高语文的课堂教学也凸显出一些问题,无论是教学目标设置、教学方法手段的选择还是教学关系的形成方面,都出现了一些误区,急需施教者的关注。     

在职高语文教学中开展合作学习的有效策略

由于职高学生的文化基础较差,职高语文教学的质量一直不能令人满意。合作学习是素质教育所提出来的一种新的教学理念,对提高职高语文的教学质量有非常积极的作用。     

情境教学在职高语文课堂中的运用

职业高中的教学对象普遍存在不同程度的厌学情绪,这也就直接影响着语文课的教学质量。而要改变这种状况,要使学生成为主动的学习者,教师必须成为善于通过创设一种能够对学生已有心理能力提出挑战的教学环境来完成教学任务。根据几年的职高语文教学经验,结合教学的具体内容,我认为合理运用情境教学是职高语文教学的必由之路,也是实现职高语文素质教育的最有效的途径。     

谈职高语文教材的改革

职业教育有自己的特点和规律,职高的语文教材应该与之相适应。而当前多数职高套用普高全国统编教材产生了种种弊端。笔者认为职高应根据职业教育的特点和规律来建设自己的语文教材。这个教材每套应有上、下两册。上册突出基础性、序列性、适应性。下册突出职业性、实用性、地方性。在新教材没有编写前,作为过渡办法是先对正在套用的普高教材进行精心的筛选,同时自选自编一些补充教材。     

浅谈职高语文能力训练

职业高中主要是培养应用型人才.因此,职高语文训练必须注重实用性,为学生今后的工作、生活打下良好基础.由于整个社会研究职高语文教学现象的远远不如普高,职高语文能力训练方面的资料更是少之又少,这使教师在实际操作中有较大困难.所以,职高语文教师面临的首要任务是:从整体上准确把握训练的目标,根据目标及施教的具体情况改进教法和设计全方位的训练系列,力求迅捷有效地培养出适应时代要求、社会需要的能说会写的实用型人才.……