解应用题要过好三关

同学们都说数学式子题比较好解,应用题则比较难解。难在哪里,怎样突破难点?我认为解应用题要过好以下三关: 第一,文理关。应用题总是用文字来表述的,也就是说应用题总是文字题,是“文章数学”的形式。既然是文章,就有一个疏通文字的问     

怎样解一次函数应用题

一次函数应用题语言叙述较多,数据量较大,经常给同学们的审题、解题带来很多不便,造成的解题失误也较多,这里向同学们介绍四种处理这类问题的方法,供同学们参考．[第一段]     

列方程解应用题要过好“三关”

列方程解应用题比一般式子题要难。上海市有位老师曾在一个班级进行过调查,他     

应用题“两解”的三种教法及评析

六年制小学数学第六册“应用题”中的例１,是具有两解的两步应用题,现分别简介三种不同的教法并作简要的评析。例题：一个商店运进５箱热水瓶,每箱１２个。每个热水瓶卖１１元,一共可以卖多少元？教法Ａ：１．复习连乘算式的计算及一般的两步计算的连乘应用题（题目略）。２．出示例题,指导学生读题、审题。３．教师采用提问的方法,按“可以先求出什么,该怎样算,再求什么 ,该怎样算,应该怎样列综合算式”的顺序,分别引导学生得出两种不同的解法。教法Ｂ：１．复习：在下面题中补一个条件后再解答。（１）商店运来,每箱布鞋卖１２…     

解应用题要过"三关"

应用题是各类考试的重点,也是学习的难点,在解应用题时,先要过以下“三关”。一、阅读理解关数学应用题一般有较多的文字表述。审题时,要有正确的方法,要阅读题     

利用整体思想解应用题三例

所以整体思想,就是从整体考虑问题.即将若干个部分合起来看作一个整体.通过对整体的研究,获取解题途径.本文介绍整体思想在解应用题中的应用.     

巧用“假设法”解应用题

解答应用题，尤其是解答一些较难的应用题，除了要掌握好基本的数量关系，还要能根据题目的特点灵活采用最佳的解题方法。假设法是解应用题的一种很重要的数学思维方法，合理利用假设法能使复杂的数量关系明朗化、简单化，从而使问题化难为易。下面谈谈我们在教学中“假设法”的运用。     

巧用“模型”提高解应用题能力

在解题过程中,如能通过联想找到一个与要解答的题目相类似的原型题,使原型题的解题方法在新问题中灵活应用,则能大大提高学生思维的灵活性,提高解决问题的能力。下面就教学中常见的一些解法举一些例子。     

学习平几入门要过“三关”

平面几何是初中数学的重要内容之一，对于刚学习平面几何的初一同学，需要要过三关。     

把整体看做“1”解应用题

列一元一次方程解应用题是同学们学习的重点．而把整体看做“1”是解应用题中的难点．不少同学常因为不会分析条件．找不到等量关系而感到束手无策，但如果利用本所述的分析方法解应用题就可以得心应手．     

巧用比例解应用题

在中小学的数学课本中，《比例》这部分内容虽然占的比例不大，但是在解决一些问题时，却起着重要的作用．有的应用题若能巧妙地应用比例，则能化繁为简，既可帮助学生提高思维的灵活性，又可使解题过程简单，从而迅速求解，达到事半功倍的效果，现举几例示之．     

青年教师要过好“三关”

随着教育事业的发展,办学规模的扩大,年轻的大学毕业生不断充实到教师队伍中来。如何使他们健康成长,迅速成为教学骨干,是摆在学校管理者面前的一项重要任务。因此,学校在接收新教师的同时,必须积极创造条件,帮助他们过好“三关”。     

列分式方程解应用题

近几年的各地中考应用题一改过去的传统题型，现均以一定的生活实例为题材，把枯燥的数学问题通过同学们熟悉的生活事例来呈现，极大地激发了同学们的创新意识．     

解应用题的几种重要方法

<正> 一、设辅助未知数若直接设所求的未知数较难列出方程,可考虑设辅助未知数作为解题的“桥梁”. 例1 甲在A处,乙在B处,甲从A跑到B需12秒钟,乙从B跑到A需15秒钟,现甲、乙沿着AB的方向,同向而行,多长时间后甲追上乙?     

巧解百分数应用题

不少小学数学教师每次进行“百分数的应用”教学时都很困惑,例题没少讲,练习没少做,可是学生做题还会出现很多错误,不知从何下手。经过在教学中的不断摸索,我对不同题型总结了相应的解题方法,